三年級科學(xué)下冊《果實(shí)和種子》教學(xué)設計（精選7篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的三年級科學(xué)下冊《果實(shí)和種子》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
三年級科學(xué)下冊《果實(shí)和種子》教學(xué)設計 1
課 題：果實(shí)和種子
教學(xué)目標：
1． 指導學(xué)生認識一粒種子長(cháng)出了多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。
2． 整理記錄資料，形成新的認識。知道鳳仙花的生長(cháng)過(guò)程、生長(cháng)周期、植株高度變化特點(diǎn)以及鳳仙花身體的6部分。
3． 通過(guò)“閱讀與擴展”，引領(lǐng)學(xué)生認識鳳仙花種植的真正意義。
重 點(diǎn)：指導學(xué)生能運用觀(guān)察、測量、記錄數據，整理、分析鳳仙花的生長(cháng)情況。
難 點(diǎn)：引導學(xué)生用觀(guān)察鳳仙花的經(jīng)驗，觀(guān)察周?chē)母鞣N植物。
教 具：活動(dòng)手冊、各生長(cháng)階段的鳳仙花植物圖、長(cháng)著(zhù)果實(shí)的鳳仙花植株。
方 法：
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1．教師讓大家回去以后密切關(guān)注果實(shí)顏色的變化，你們觀(guān)察到了嗎？
2．除了顏色的變化，還看到了什么？
3．有些果實(shí)已經(jīng)開(kāi)裂了，它們的種子到哪里去了？
二、估算種子，理解“繁殖”意義
1．輕輕捏一棵已經(jīng)成熟的鳳仙花果實(shí)，有什么現象發(fā)生？
2．數一數一個(gè)果實(shí)里有多少粒種子？
3．那么，一棵鳳仙花上一共有多少粒種子呢？
4．數一數一棵鳳仙花上共有多少個(gè)果實(shí)？（包括已經(jīng)開(kāi)裂的果實(shí)，接近成熟的果實(shí)，將要長(cháng)成的果實(shí)）
5．請大家計算一下你們小組的鳳仙花大約長(cháng)出了多少粒種子。
6．請各組匯報你們的估算結果。
7．我們親手種下一粒種子，盡然長(cháng)出了那么多的種子，真了不起！如果我們再把它們種下去，那么將來(lái)就會(huì )產(chǎn)生更多的種子，這個(gè)過(guò)程就是植物的繁殖。
三、整理記錄資料形成新的認識
�。ㄒ唬┥L(cháng)過(guò)程
1．大家都把記錄資料帶來(lái)了吧，請把不同時(shí)期鳳仙花的.圖片拿到老師這兒來(lái)，根據鳳仙花的生長(cháng)情況，給它們排列一下。
2．誰(shuí)能根據排列圖描述它的生長(cháng)過(guò)程？
3．大家的本領(lǐng)真大，一個(gè)比一個(gè)講得好。鳳仙花從種子變成芽、芽長(cháng)成出現花蕾的苗這一過(guò)程是鳳仙花在長(cháng)身體。從花到種子成熟這一過(guò)程鳳仙花是在繁殖后代。
�。ǘ┥L(cháng)周期
1．根據你們對鳳仙花生長(cháng)日期的記錄，你知道鳳仙花的生長(cháng)周期嗎？（生長(cháng)周期就是從播種到種子成熟的時(shí)間）
2．讓我們任選一組一起來(lái)計算一下。教師根據學(xué)生回答板書(shū)。
�。ㄈ└叨茸兓攸c(diǎn)
1．在我們的記錄中，還收集到了鳳仙花不同時(shí)期的生長(cháng)高度，如果我們把它畫(huà)成折線(xiàn)圖，看看又有什么發(fā)現？
2．教師通過(guò)多媒體繪畫(huà)折線(xiàn)圖。
3．請大家從課桌下拿出折線(xiàn)圖把鳳仙花的高度用折線(xiàn)畫(huà)出。
4．認真觀(guān)察折線(xiàn)圖，你有什么發(fā)現？
5．鳳仙花在哪一段時(shí)間里生長(cháng)最快？長(cháng)出花蕾以后不再長(cháng)高同什么有關(guān)？
四、課外拓展
1．多媒體出示“閱讀與拓展”資料。
2．如果我們還想研究周?chē)钠渌参�，你�?huì )怎樣研究？
3．對了，我們也可以用同樣的方法去研究其他植物。
4．老師希望同學(xué)們在課外繼續研究，去發(fā)現植物世界里更多的奧秘。
三年級科學(xué)下冊《果實(shí)和種子》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
1、果實(shí)和種子是植物開(kāi)花傳粉受精以后形成的。
2、雄蕊和雌蕊在形成果實(shí)和種子的過(guò)程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長(cháng)成果實(shí)和種子。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力。
2、按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進(jìn)行專(zhuān)題觀(guān)察。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、保持探究花的奧秘的欲望。樂(lè )于嘗試應用學(xué)到的科學(xué)知識。
2、培養親近大自然、熱愛(ài)大自然的意識，發(fā)展對周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>
3.觀(guān)察能力的培養。
教學(xué)重點(diǎn)：
雄蕊和雌蕊的構造
教學(xué)難點(diǎn)：
果實(shí)和種子形成的簡(jiǎn)略過(guò)程。
教學(xué)用具：
演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。
分組：放大鏡、鑷子、小刀、白紙，蘋(píng)果、花生、黃瓜、橘子、香蕉等果實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
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同學(xué)們都知道“開(kāi)花結果”這個(gè)詞，開(kāi)花與結果之間有什么關(guān)系呢？這節課我們來(lái)了解果實(shí)是怎樣形成的。（板書(shū)課題：果實(shí)是怎樣形成的）
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1、研究果實(shí)的共同特征
討論實(shí)驗方法。
(1)從外形上找。
(2)從內部找。
切開(kāi)或剝開(kāi)果實(shí)看一看，師生一起找出果實(shí)的共同特征。
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可以得出：果實(shí)都有果皮和種子。也就是說(shuō)，凡是果實(shí)都有果皮和種子兩部分構造。
師生共同總結：凡是有果皮和種子兩部分構造的都是果實(shí)。
2、果實(shí)是怎樣形成的
以蘋(píng)果的果實(shí)形成過(guò)程為例進(jìn)行研究
(1) 提出問(wèn)題：花有了完整的結構就一定能結出果實(shí)嗎？
生進(jìn)行討論。
得出結論：花有了完整的結構不一定能結出果實(shí)。
(2) 引導學(xué)生提出從花到果還要經(jīng)歷什么重要的過(guò)程的問(wèn)題。
師：那么如何才能結出果實(shí)呢？
學(xué)生在提出有關(guān)花朵和蜜蜂的關(guān)系問(wèn)題后，要引導學(xué)生進(jìn)行猜想和假設，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己猜想的答案。根據學(xué)生指出的現象引導學(xué)生進(jìn)一步提出植物開(kāi)花后結果與這些昆蟲(chóng)有什么關(guān)系的問(wèn)題。
學(xué)生討論交流。
匯報交流。
(3) 播放課件：植物傳粉受精的過(guò)程。
師補充說(shuō)明：通過(guò)視頻資料我們可以知道，蘋(píng)果的`形成跟蘋(píng)果花有密切的關(guān)系。蘋(píng)果花的雄蕊分布在雌蕊的周?chē)�，數量很多。雄蕊由花絲和花藥兩部分構成，花藥內有花粉：雌蕊分布在雄蕊中間，從外形看比雄蕊要粗一些。雌蕊由子房、花柱、柱頭三部分構成，子房處比較鼓；子房?jì)扔信咧�，胚珠里有卵。不同種類(lèi)的花，雄蕊和雌蕊的數量、長(cháng)短、形態(tài)有所不同。另外，有些植物的花的雌蕊和雄蕊不生在一朵花中。有的花只有雌蕊，叫做雄花；有的花只有雌蕊，叫做雌花。例如絲瓜、南瓜、黃瓜、西瓜的花就是這樣。
(4) 觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊。
師：我們用什么方法才能更好地觀(guān)察雄蕊和雌蕊呢？（放大鏡）。
教師在展示臺上演示觀(guān)察過(guò)程，學(xué)生歸納研究方法。
研究方法：（出示課件）（找學(xué)生起來(lái)朗讀，同時(shí)板書(shū)）
a用放大鏡觀(guān)察雄蕊的各部分——花絲和花藥。
b把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀(guān)察。
c再用放大鏡觀(guān)察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。
d用手輕觸柱頭，觀(guān)察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。
(5) 引導學(xué)生歸納：什么是傳粉？傳粉都有哪些方式？花的哪些特點(diǎn)適合傳粉？
生交流匯報。
閱讀P35關(guān)于傳粉的形式，并且自學(xué)植物受精圖。請“小老師”講解植物受精過(guò)程。請其他同學(xué)指正，并作出評價(jià)。
師補充說(shuō)明：有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆蟲(chóng)在花間吸食花蜜時(shí)，把花粉傳到柱頭上。傳粉后，花粉在雌蕊柱頭上萌發(fā)，長(cháng)出花粉管，花粉管里有精子�；ǚ酃懿粩嘞蛳卵由�，到達子房里的胚珠�；ǚ酃芮岸似屏�，放出精子。精子和胚珠里的卵結合，這叫做受精。卵子和精子結合以后，子房不斷膨大，形成果實(shí)；子房里的胚珠形成蘋(píng)果子的種子。其他植物的果實(shí)，大致也是這樣形成的。
三年級科學(xué)下冊《果實(shí)和種子》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
知識目標
1.描述果實(shí)和種子的形成過(guò)程，認識傳粉和受精是子房發(fā)育成果實(shí)、胚珠發(fā)育成種子的必要條件。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
能力目標
1．結合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識，培養學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及邏輯思維能力；
2．通過(guò)學(xué)習果實(shí)和種子的發(fā)育過(guò)程，使學(xué)生繼續樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。
教材和學(xué)情分析
植物的果實(shí)與種子是我們的主要的食物，果實(shí)與種子的形成是與生活聯(lián)系非常密切的知識。生活中時(shí)時(shí)接觸果實(shí)和種子，學(xué)生從生活中獲得了許多感性知識，但一定有這樣的疑問(wèn)：這些果實(shí)或者種子是怎樣來(lái)的？它們?yōu)槭裁磿?huì )長(cháng)成這個(gè)樣子？本節教材安排了“果實(shí)和種子的發(fā)育”通過(guò)本節的學(xué)習，“探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中的體積的變化”的實(shí)驗活動(dòng)，在強化感性認識的基礎上，鍛煉學(xué)生觀(guān)察和探究的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、獲取新知識的能力以及交流與合作的能力。
課前準備：制作課件；學(xué)生提前一周進(jìn)行相關(guān)探究實(shí)驗準備及預習工作。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
溫故而知新3分鐘1．概述受精的過(guò)程？
2．什么叫有性生殖？
引導學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行回憶，教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)學(xué)生回憶、給出準確、規范的答案將復習舊知常態(tài)化，從而強化知識的識記和落實(shí)。
創(chuàng )設情景
激發(fā)興趣
3分鐘大家每天餐桌上有哪些食物?
�。ㄒ龑W(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行回憶）
進(jìn)一步提出問(wèn)題：他們大都來(lái)源于什么？
果實(shí)和種子是怎樣形成的？
教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，導入課題。學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行回憶（米飯、黃瓜、饅頭、芹菜……）
�。▽W(xué)生：他們大都來(lái)源于植物的果實(shí)或種子。）
在表述交流過(guò)程中，嘗試說(shuō)出自己的結論利用日常生活中的現象為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，從而引導學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的感性認識比較豐富，為教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。
引導探究層層推進(jìn)6分鐘過(guò)渡：那么植物開(kāi)花，完成傳粉受精以后，又是怎樣形成果實(shí)和種子的呢？這節課我們就一塊來(lái)探究《果實(shí)和種子的形成》第1課時(shí)。
板書(shū)：
第三節果實(shí)和種子的形成1
果實(shí)和種子的發(fā)育
教師出示學(xué)習目標
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)：傳粉、受精后，花萼、花冠、雄蕊及雌蕊的柱頭和花柱的變化，雌蕊的子房逐漸膨大起來(lái)
問(wèn)：花在傳粉和受精作用完成后，花的各個(gè)部分將會(huì )發(fā)生什么變化？
在傳粉和受精作用完成以后，以及雌蕊一般都逐漸凋落，雌蕊的卻繼續發(fā)育
教師講解：完成雙受精后，花的其他結構逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成果實(shí)。果實(shí)在生長(cháng)中有什么規律嗎？
學(xué)生要根據動(dòng)畫(huà)的內容和身邊的實(shí)例及教材的學(xué)習等積極回答教師的問(wèn)題
讓學(xué)生明確本節課學(xué)習任務(wù)
通過(guò)多媒體直觀(guān)展示使學(xué)生知道花在傳粉受精后雄蕊和雌蕊的.各部分結構會(huì )發(fā)生怎樣的變化。為下一步學(xué)習打下基礎。
組織交流
點(diǎn)撥建構
15分鐘過(guò)渡：
果實(shí)在發(fā)育過(guò)程中體積是不是每天都增長(cháng)的一樣呢？下面我們來(lái)看一個(gè)探究活動(dòng)（課前提前一周探究）
探究活動(dòng)：探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化（步驟見(jiàn)附錄一）
[探究活動(dòng)呈現]:學(xué)生交流
提出問(wèn)題：在發(fā)育過(guò)程中，果實(shí)每天膨大的體積是相同的嗎？
做出假設：在發(fā)育過(guò)程中，果實(shí)每天膨大的體積是不同的。
制定計劃：
1．材料用具（選擇易測量的植物幼果，茄子）
2．方法步驟（使用排水法測量）
3．觀(guān)察記錄表（記錄觀(guān)察結果）
時(shí)間
體積第1天第2天第3天……第6天
實(shí)施計劃：各小組每天6點(diǎn)測量幼果的體積并及時(shí)填寫(xiě)記錄表，六天后繪制出果實(shí)發(fā)育的體積變化曲線(xiàn)圖。如圖：一組幾位同學(xué)選擇了兩朵黃瓜雌花，堅持每天定時(shí)測量果實(shí)的體積，并繪制了果實(shí)體積變化曲線(xiàn)
第一組繪制圖
得出結論：
表達交流
教師引導學(xué)生小結：
通過(guò)做這個(gè)實(shí)驗你們小組有什么收獲？
教師提出問(wèn)題：
完成雙受精后，花的其他結構逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成果實(shí)。子房的各個(gè)部分會(huì )發(fā)育成果實(shí)或種子的哪一部分呢？
1、探究、討論交流：
�。�1）同位的同學(xué)合作，對照課本13頁(yè)圖，解剖自己帶的辣椒和西紅柿的果實(shí)，說(shuō)一說(shuō)從花到果實(shí)的變化和發(fā)育。
�。�2）各小組一起觀(guān)察自己帶來(lái)的果實(shí)或種子，認識哪些是果實(shí)？哪些是種子？說(shuō)說(shuō)這些果實(shí)或種子是怎么形成的。
思考討論：
�。�1）桃、向日葵等植物，每個(gè)子房里只生一個(gè)胚珠，每個(gè)果實(shí)里只有一粒種子；有很多植物，每個(gè)子房里有多個(gè)胚珠，果實(shí)里就有多個(gè)種子。那么，胚珠和種子在數目上是什么關(guān)系？子房里的每個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子嗎？
�。�2）我們經(jīng)�？吹�，扁豆或大豆的豆莢中，本來(lái)應該長(cháng)有種子的地方空著(zhù)，這是什么原因？
3．根據學(xué)生討論的問(wèn)題，教師重點(diǎn)講解子房和胚珠相應結構的變化。并指導學(xué)生將果實(shí)各部分與子房各部分結構對應起來(lái)。（板書(shū)如下：）
子房壁→果皮
子房
珠被→種皮果實(shí)
胚珠受精極核→胚乳種子
受精卵→胚學(xué)生利用一周時(shí)間
完成探究活動(dòng)并記錄詳細的結果，課堂上共同呈現表達與交流。
學(xué)生交流回答。
學(xué)生根據小組的實(shí)驗過(guò)程，進(jìn)行闡述
在發(fā)育過(guò)程中，果實(shí)每天膨大的體積是不同的。
各個(gè)實(shí)驗小組派出代表對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行匯報，由其他學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行評議，對實(shí)驗結果進(jìn)行分析，從而得出結論。
學(xué)生自帶辣椒和小刀和其他果實(shí)和種子
學(xué)生分析、討論
學(xué)生記錄到課本上并記憶通過(guò)課前預習，讓學(xué)生對本課知識進(jìn)行自主探究，為學(xué)習新知識
做好鋪墊。
通過(guò)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究，用所學(xué)知識解釋某些生活、生產(chǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生應用知識能力。并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，提高學(xué)習興趣。
實(shí)驗的目的是讓學(xué)生了解對于這樣的問(wèn)題應該用什么樣的方法研究，學(xué)會(huì )通過(guò)對數據的分析和處理獲取第一手資料，然后進(jìn)行實(shí)驗分析，得出結論。所以本實(shí)驗注重對類(lèi)似研究方法的指導。
通過(guò)交流討論可以提高學(xué)生交流表達的能力和分析問(wèn)題的能力，而讓學(xué)生用流程圖表示發(fā)育過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)認識子房各部分結構如何發(fā)育成果實(shí)的相應結構，明確果實(shí)形成的基本事件。并歸納子房和胚珠結構和演變結果，使知識系統化、整體化，可以培養學(xué)生的總結歸納能力。
利用“描述和說(shuō)明”，讓小組成員互相檢查知識的掌握情況，并鞏固知識及提高語(yǔ)言表達能力。
知識整合
遷移應用
8分鐘過(guò)渡：同學(xué)們這節課表現的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來(lái)反思一下：本節課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？
果實(shí)和種子的形成過(guò)程：
花的結構中發(fā)育成果實(shí)。其中的發(fā)育成果皮種皮由發(fā)育而成;其中的發(fā)育成種子
胚由發(fā)育而成;胚乳由發(fā)育而成
果實(shí)和種子的形成標志著(zhù)一株植物體生長(cháng)發(fā)育歷程的完成。
1．“我來(lái)描述”和“我來(lái)說(shuō)明”收獲：
各小組成員在小組中共同描述從傳粉到形成受精卵的過(guò)程；共同說(shuō)明種子和果實(shí)各部分來(lái)源。
2．質(zhì)疑和解疑：
小組成員在小組中提出疑問(wèn)，組內合作，集思廣益，優(yōu)勢互補，共同提高。
采用組內質(zhì)疑和解疑，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問(wèn)，有利于知識的延伸和優(yōu)勢互補，養成合作學(xué)習的習慣。
回顧小結整節課的知識點(diǎn)，使之系統化、條理化。由此得知：果實(shí)和種子的形成標志著(zhù)一個(gè)生活史歷程的完成。
課堂達標檢測題及課下作業(yè)
5分鐘看你棒不棒!!!
1、綠色開(kāi)花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵將發(fā)育成？
A.種子B.種子的胚C.果皮D.果實(shí)
2、西瓜籽和葵花籽分別是由花的哪一部分發(fā)育成的？
A胚珠、子房B子房壁、子房
C子房、胚珠D胚珠、受精卵
3、在果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中，由于細胞的不斷，雌蕊的逐漸膨大，發(fā)育成。
4、有一個(gè)描述花生的謎語(yǔ)說(shuō)：“麻屋子，紅帳子，里頭住著(zhù)白胖子�！�
麻屋子指是由發(fā)育來(lái)的，
紅帳子指是由發(fā)育來(lái)的。
白胖子指是由發(fā)育來(lái)的。
課下作業(yè)
完成生物助學(xué)16頁(yè)
學(xué)生根據所學(xué)知識，學(xué)以致用。
學(xué)生獨立自主完成，課堂檢測要及時(shí)互糾。通過(guò)練習加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)培養學(xué)生的答題速度和規范，將學(xué)習延伸到課下。
針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
1.本節課成功的完成了教學(xué)目標，達到了教學(xué)目的。更重要的是：采用多媒體輔助教學(xué)極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì )到生物知識與生活的密切聯(lián)系。特別是通過(guò)課外探究實(shí)驗，在學(xué)習生物知識的同時(shí)學(xué)生的思維能力、合作能力和表達能力得到了提高。學(xué)生的團體協(xié)作意識得到了加強。
2.充分體現了新課標的精神，在授課中圍繞學(xué)生思維我采用講授與小組討論相結合的啟發(fā)式教學(xué),充分體現了教為主導，學(xué)為主體的教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習方法也發(fā)生了很大變化：由被動(dòng)學(xué)習轉為自主合作探究的學(xué)習方式。
時(shí)間
體積第1天第2天第3天……第6天
毫升
3．課堂教學(xué)要講求實(shí)效，所以本節教學(xué)中的探究活動(dòng)我提前一周布置讓學(xué)生自己根據探究實(shí)驗的步驟去完成探究過(guò)程，來(lái)提高課堂效率。
存在的問(wèn)題：
1.探究活動(dòng)提前一周布置讓學(xué)生自己根據探究實(shí)驗的步驟去完成探究過(guò)程，小組的個(gè)別同學(xué)沒(méi)有真正了解探究的方法和實(shí)質(zhì)，不能靈活運用。
2.在小組討論過(guò)程中個(gè)別學(xué)生表現不積極，不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，不愿思考，自信心不足，積極性調動(dòng)不起來(lái)。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，探究活動(dòng)多時(shí)，要控制好各個(gè)環(huán)節的時(shí)間，才能做到收放自如；在學(xué)生討論時(shí)，要注意觀(guān)察學(xué)生的討論情況，加強引導。除了注意這幾個(gè)問(wèn)題，我想同時(shí)加強學(xué)生的自評意識和互評意識。以便進(jìn)一步培養學(xué)生的探究能力，應該多啟發(fā)、多鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習興趣和自信心，放手給學(xué)生，使他們主動(dòng)學(xué)、樂(lè )于學(xué)。
附錄一
探究活動(dòng)：探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化
課前提前一周讓學(xué)生閱讀課本12—13頁(yè)，完成下列活動(dòng)。
材料用具：易于測量幼果的植株（如茄子、黃瓜等），清水，量筒，燒杯等
方法與步驟：
�。�1）以小組為單位，選擇易測量的果實(shí)幼果（如茄子、黃瓜等）
�。�2）采用排水法，每天定時(shí)測量幼果的體積。測量時(shí)不要傷害幼果和枝葉，連續測量一周以上。
�。�3）設計觀(guān)察記錄表。
�。�4）嘗試繪制果實(shí)發(fā)育的體積變化曲線(xiàn)，并說(shuō)明在什么時(shí)期發(fā)育最快？
�。�5）你們組的實(shí)驗結果與其他小組的相同嗎？若不相同，試分析其原因。
�。�6）你認為還可以采用什么方法探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化？
三年級科學(xué)下冊《果實(shí)和種子》教學(xué)設計 4
今天我說(shuō)課的內容是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第二單元第三課《花、果實(shí)和種子》。
一、說(shuō)教材分析
第二單元的主題是“新的生命”，這一單元的學(xué)習是從植物入手，通過(guò)對植物的花、果實(shí)和種子的觀(guān)察研究，讓學(xué)生了解每一種開(kāi)花植物都要產(chǎn)生足夠的種子，以延續它們的物種。然后從植物的種子到動(dòng)物的卵， 獲得有關(guān)植物和動(dòng)物繁殖的認識。本課是這單元教學(xué)的重點(diǎn)之一，所以學(xué)好這部分內容十分重要。
二、說(shuō)學(xué)情分析
四年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，對身邊的事物充滿(mǎn)好奇心，有一定的知識經(jīng)驗的儲備，這對培養他們積極的探索精神和正確的思維活動(dòng)有著(zhù)積極的意義。由于北方季節來(lái)得較晚，所以花還沒(méi)有開(kāi)，我試想用課件播放展示。所以教學(xué)設計時(shí)，我在教學(xué)的深度和廣度上既根據課程標準要求，又要符合班級學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生心理及思維發(fā)展規律，符合季節特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
三、說(shuō)教學(xué)理念
教師要有一種敬畏、珍愛(ài)生命的意識來(lái)教學(xué)本課的內容。 啟發(fā)學(xué)生用探究的方法認識事物，實(shí)現“人人學(xué)有用的科學(xué)”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)目標
1．知識與技能：進(jìn)一步認識一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道 果實(shí)和種子是植物開(kāi)花、傳粉、受精以后形成的。
2．過(guò)程與方法：按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，樂(lè )于嘗試著(zhù)用學(xué)到的科學(xué)知識改善花的授粉條件。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：保持探索的欲望，樂(lè )于嘗試應用學(xué)到的科學(xué)知識；培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的意識，發(fā)展對周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊的構造和油菜花的果實(shí)和種子。
2.難點(diǎn)：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，并使雌蕊內的胚珠受精成長(cháng)。
六、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法
這節課主要采用觀(guān)察實(shí)驗法。將教師的演示實(shí)驗設計為學(xué)生的分組實(shí)驗，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，動(dòng)手操作�？梢詤⒄諏W(xué)習《各種各樣的花》的方法，來(lái)教學(xué)這一部分的知識，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)學(xué)習的方法和規律。
2.說(shuō)學(xué)法
“教為不教，學(xué)為會(huì )學(xué)”；要“授以魚(yú)”，更要“授之以漁”。 這節課要教給學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀(guān)察、善于思考的科學(xué)學(xué)習習慣；教給學(xué)生觀(guān)察 、推測、探究、驗證的科學(xué)學(xué)習方法。
七、說(shuō)教學(xué)準備
教具準備：放大鏡、鑷子、顯微鏡和有關(guān)植物傳粉、受精的課件。
學(xué)具準備：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。
八、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、導入 ，激發(fā)探究的興趣
教師質(zhì)疑：我們已經(jīng)初步了解了花的結構，也知道開(kāi)花——結果——孕育種子是植物繁殖后代的重要方式�？墒怯幸环N奇怪的現象：自然界里許多植物（如南瓜、玉米……）有的開(kāi)花后會(huì )結果，有的開(kāi)花后卻不會(huì )結果，這是怎么回事呢？到底植物的果實(shí)和種子是怎樣形成的呢？ ( 這能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。)然后，我根據學(xué)生回答，引入課題，將注意力 集中到進(jìn)一步觀(guān)察研究花的雄蕊和雌蕊上來(lái)。（是啊，上節課我們已經(jīng)了解到雄蕊和雌蕊與植物的繁殖有著(zhù)直接的關(guān)系，那么到底是怎樣的`關(guān)系呢？想不想知道？好，這節課我們進(jìn)一步學(xué)習花、果實(shí)和種子。（教師隨機板書(shū)課題）首先我們要從觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊開(kāi)始。（設計意圖：在學(xué)生的好奇心的驅使下，激發(fā)他們的求知欲，引出新課。）
�。ǘ� 探究花的雄蕊和雌蕊
在觀(guān)察方法上，除了1.運用多種感官觀(guān)察，2.借助工具：放大鏡、顯微鏡、鑷子等觀(guān)察外，還提示孩子們可以3.通過(guò)實(shí)驗幫助我們觀(guān)察。我引導孩子們根據雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀(guān)察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性，等等。 問(wèn)：在顯微鏡下花粉是什么樣的？（小組探究，得出：千姿百態(tài)，但大多數為球形結構）然后用畫(huà)圖的形式將你觀(guān)察到的花的雌蕊與雄蕊記錄下來(lái)，并建議他們閱讀課本上的資料認識各部分的名稱(chēng)（雄蕊：花藥、花絲，雌蕊：子房、花柱、柱頭）。
提示學(xué)生：觀(guān)察雄蕊時(shí)要選擇較大的，花粉容易分離的，花的顏色較鮮艷的花。觀(guān)察雌蕊時(shí)，要選擇新鮮的花，否則，柱頭上的粘液就不黏了。
接下來(lái)，我引導學(xué)生思考：雄蕊和雌蕊的這些構造上的特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么關(guān)系？（設計意圖：讓學(xué)生在觀(guān)察后，自然地引發(fā)思考構造與繁殖的關(guān)系，過(guò)渡到第二部分的教學(xué)。）
�。ㄈ�、給花傳粉
觀(guān)察花蕊，孩子們會(huì )發(fā)現：雄蕊花藥上有很多花粉、雌蕊柱頭上有很多黏液。 要讓學(xué)生認識傳粉是植物生命延續過(guò)程的第一步。
從以下方面突破難點(diǎn)：
1.觀(guān)察圖片：關(guān)于昆蟲(chóng)傳播花粉的研究，我提供了蜜蜂傳播花粉的圖片。
2.實(shí)驗：引導孩子們小組合作探究，讓他們親眼看到花粉是怎樣傳播的。過(guò)程是（見(jiàn)課件）。提示學(xué)生：用柱頭接觸白紙上的花粉時(shí)，動(dòng)作要輕，也不要對著(zhù)紙呼吸，以免將花粉吹走。用 柱頭輕觸花粉也要反復多點(diǎn)幾次，以保證獲取足夠的花粉。
3.動(dòng)態(tài)展示：孩子們初步感知后，我用課件展示油菜花受精的示意圖，可以幫助我們突破難點(diǎn)。這時(shí)，讓孩子們自己來(lái)解答諸如“有的南瓜、玉米開(kāi)花為什么不結果”等問(wèn)題，那是很有樂(lè )趣的事。
此外，通過(guò)交流經(jīng)驗，教師介紹的方法讓學(xué)生了解植物傳播花粉的其他情況，主要是昆蟲(chóng)傳粉和人工授粉。 （設計意圖：在輕松愉快的氛圍中，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
�。ㄋ模�、 觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子
小組活動(dòng)：
1、“按成長(cháng)順序把它們排列在紙上”。
2、我讓學(xué)生用畫(huà)簡(jiǎn)圖、口述等方式表訴研討結果。讓孩子們在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗“受精”對于花的發(fā)展是何等重要？
在學(xué)生觀(guān)察時(shí)，要注意
3、提醒學(xué)生“小心地剝開(kāi)油菜的果實(shí)”。
4、提示孩子們可以用工具輔助（如放大鏡）觀(guān)察并統計。還可以直接用肉眼觀(guān)察種子的排列，想辦法數數角果莢里種子的個(gè)數，再數數一株油菜大致長(cháng)多少個(gè)角果莢，算一算一株油菜的種子有多少……這就可以把數學(xué)統計的知識應用到科學(xué)上來(lái)。這一部分的觀(guān)察活動(dòng)有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。我鼓勵孩子們仔細觀(guān)察并提出新的問(wèn)題。
5、要提醒學(xué)生選取的油菜果實(shí)是有代表性的。讓學(xué)生把兩種（一種是成熟的，一碰會(huì )炸裂；另一種是即將成熟的，能剝開(kāi)，不會(huì )炸裂的）都試一試，讓他們親身體驗一下，看看從中能發(fā)現什么問(wèn)題？） 因為過(guò)于成熟的， 輕輕一碰就會(huì )炸裂，里面的種子就會(huì )彈出，統計的數字就不準了。我想這也是對學(xué)生探究能力的一種培養。
在學(xué)生數完一個(gè)油菜莢了有多少粒種子后，6讓他們談?wù)勛约旱陌l(fā)現和想法。（有意識地引導學(xué)生從認識植物繁殖的意義方面去思考。）
7、 比較油菜和豌豆花、果實(shí)和種子。（設計意圖;啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察更多的果實(shí)和種子,為拓展延伸部分做鋪墊。）
�。ㄎ澹�、 拓展與延伸 （任選一項）
1．調查：果農為了防止果樹(shù)不結果，往往采用什么措施？為什么？寫(xiě)調查報告
2．實(shí)驗：課外做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對比實(shí)驗。只給其中一朵進(jìn)行人工授粉，看哪一朵花能結果？寫(xiě)實(shí)驗報告
3．觀(guān)察：到花叢中悄悄地觀(guān)察蜜蜂怎樣傳播花粉。寫(xiě)觀(guān)察日記。
4．試一試:給一些花進(jìn)行人工授粉，用毛筆頭或者海綿輕輕地碰雄蕊，沾上花粉，再輕輕地碰雌蕊，接下來(lái)觀(guān)察子房的變化。寫(xiě)觀(guān)察日記。 (設計意圖：注重學(xué)科整合，通過(guò)拓展延伸，使學(xué)生的課堂學(xué)習能夠延續到課后。)
九、說(shuō)板書(shū)設計
3.花、果實(shí)和種子
一、 雄蕊和雌蕊
二、 給花傳粉
三、 油菜的果實(shí)和種子
�。ㄔO計意圖：簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，一目了然。）
十、說(shuō)教學(xué)反思（課前反思）
設計后我對這節課教學(xué)流程做了認真反思
閃光點(diǎn)有五：
1、一石激起千層浪式的導入。從農村學(xué)生身邊的常見(jiàn)植物南瓜、玉米等入手，通過(guò)提問(wèn):有的植物開(kāi)花后會(huì )結果，有的卻不結果，這是怎么回事呢?到底雄蕊與雌蕊與植物的繁殖有著(zhù)怎樣的關(guān)系呢?這樣不但調整了學(xué)生興趣，而且自然切題。
2、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。觀(guān)察一：探究花的雄蕊和雌蕊；觀(guān)察二：探索果實(shí)和種子。除了用感官外，借助工具，輔以課件展示。用棉簽做傳粉實(shí)驗，學(xué)生深刻理解。
3、注重學(xué)科間的整合。如用畫(huà)圖的形式記錄雄蕊和雌蕊；用數學(xué)統計的知識計算豆莢數及種子數；寫(xiě)觀(guān)察日記，調查報告用到了語(yǔ)文知識。
4、注重拓展與延伸。
教學(xué)流程（五）拓展與延伸目的：要擴大學(xué)生的視野，不能局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學(xué)生走向自然。自覺(jué)地仔細地觀(guān)察一棵植物，用教材上的方法進(jìn)行研究，那么教學(xué)的目標就實(shí)現了。
5、注意知識的聯(lián)系。如用學(xué)習第2課“各種各樣的花”的方法學(xué)習本課，觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子的活動(dòng)有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。
教學(xué)效果預測：本節課學(xué)生的學(xué)習興趣一定很濃，對科學(xué)知識掌握也會(huì )很好，用的最多的就是觀(guān)察法，只是由于實(shí)驗條件所限，學(xué)生實(shí)驗探索可能還不夠到位。但基本知識的傳授，對學(xué)生的人文教育、激發(fā)科學(xué)興趣以及引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)意識應該是很成功的。
三年級科學(xué)下冊《果實(shí)和種子》教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、果實(shí)和種子是植物開(kāi)花傳粉受精以后形成的。
2、雄蕊和雌蕊在形成果實(shí)和種子的過(guò)程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長(cháng)成果實(shí)和種子。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力。
2、按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進(jìn)行專(zhuān)題觀(guān)察。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、保持探究花的奧秘的欲望。樂(lè )于嘗試應用學(xué)到的科學(xué)知識。
2、培養親近大自然、熱愛(ài)大自然的意識，發(fā)展對周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊。
【教學(xué)難點(diǎn)】花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。
分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
我們已經(jīng)觀(guān)察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會(huì )開(kāi)花、結果。開(kāi)花與結果之間有什么關(guān)系呢？
學(xué)生提出自己的猜測。
�。ǔ鍪荆河筒嘶ǖ男廴锖痛迫铮┪覀冞�是仔細地觀(guān)察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊。
�。�1）我們用什么方法才能更好地觀(guān)察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。
�。�2）教師在展示臺上演示觀(guān)察過(guò)程，學(xué)生歸納研究方法。
a用放大鏡觀(guān)察雄蕊的各部分——花絲和花藥。
b把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀(guān)察。
c再用放大鏡觀(guān)察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。
d用手輕觸柱頭，觀(guān)察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。
思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？
�。�3）學(xué)生分組觀(guān)察、輕聲討論。
�。�4）全班交流匯報。
�。�5）教師根據學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)課件。
�。�6）指導閱讀課文P28：雄蕊產(chǎn)生的`花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì )使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成長(cháng)，花朵開(kāi)始凋謝。
提問(wèn)：你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？
2、觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子
�。�1）發(fā)放油菜的果實(shí)。觀(guān)察油菜的果實(shí)并按生長(cháng)變化的順序排列。
�。�2）小心剝開(kāi)一個(gè)快要成熟的油菜的果實(shí)，觀(guān)察油菜種子是怎樣排列的？數數果莢里有多少粒種子？
�。�3）全班交流匯報。比較各組的數據與發(fā)現。
三、總結拓展
雄蕊和雌蕊的結構。
雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì )使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成長(cháng)，花朵開(kāi)始凋謝。
袁隆平與雜交水稻。
四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：
查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。
五、板書(shū)設計
花、果實(shí)和種子
雄蕊（花絲和花藥） 雌蕊（子房、花柱和柱頭）
受精結果
三年級科學(xué)下冊《果實(shí)和種子》教學(xué)設計 6
教學(xué)目的
1理解雙受精的概念和過(guò)程，并認識雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。
2理解果實(shí)和種子的形成過(guò)程，認識傳粉和受精是子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子的必要條件。
3通過(guò)本節教學(xué)培養學(xué)生的思維能力，并樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1雙受精的概念和過(guò)程。
2果實(shí)和種子的形成。
教學(xué)難點(diǎn)
雙受精和受精后子房和胚珠的發(fā)育。
教學(xué)準備
掛圖（示桃花、果實(shí)）。胚珠結構和雙受精過(guò)程示意圖。雙受精過(guò)程活動(dòng)模型（影片）。
教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)：
1花是由哪幾部分組成的，主要部分是什么？它們分別又由哪幾部分組成？
2什么叫做傳粉，傳粉有什么意義？
二、講授新課：
出示學(xué)習目標和自學(xué)指導（幻燈片展示），學(xué)生自學(xué)課本5分鐘。出示掛圖（示桃花、果實(shí)）。教師指出：桃花經(jīng)過(guò)傳粉后，還需經(jīng)一系列復雜的變化，子房才能發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子。這些變化，正是本節課所要學(xué)習的問(wèn)題。
受精過(guò)程
在果實(shí)和種子的形成過(guò)程中，最關(guān)鍵的一步是受精作用。那么什么是受精作用，綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程又是怎樣呢？
出示胚珠結構和雙受精過(guò)程示意圖，然后教師邊看圖邊講解（圖略）：雌蕊包括柱頭、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠構成的。胚珠著(zhù)生在子房?jì)缺谏�，它的外層叫做珠被，頂端有一個(gè)小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一個(gè)比較大的細胞，叫做卵細胞。胚珠的中央有兩個(gè)極核。
花的雄蕊由花藥和花絲組成。雄蕊成熟后，花藥里有花粉。傳粉后，落到柱頭上的花粉，受到柱頭分泌的粘液刺激，就開(kāi)始萌發(fā)，長(cháng)出花粉管�；ǚ酃艽┻^(guò)花柱，進(jìn)入子房，一直到達胚珠。在伸長(cháng)的花粉管里有兩個(gè)精子。當花粉管到達胚珠后，從珠孔處伸進(jìn)去，隨后，花粉管的頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)，其中一個(gè)精子與卵細胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核相融合，形成受精極核。在生物學(xué)上，把精子與卵細胞相融合形成受精卵的過(guò)程，叫做受精作用；而把上述兩個(gè)精子分別與卵細胞和兩個(gè)極核相融合的過(guò)程，稱(chēng)為雙受精，這是綠色開(kāi)花植物所特有的。
完成上述講述后，教師演示雙受精過(guò)程影片，并讓學(xué)生復習鞏固雙受精過(guò)程，總結雙受精的概念。最后結合課本上的圖解提一下多胚珠受精問(wèn)題。再結合前幾節的內容把果實(shí)和種子形成過(guò)程的幾個(gè)步驟交待一下。
當雙受精完成后，胚珠、子房才開(kāi)始發(fā)育，這時(shí)花又發(fā)生什么變化呢？（提問(wèn)）
學(xué)生回答后，教師指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐漸萎縮凋落（也有的存留），只有胚珠和子房逐漸發(fā)育，最后形成了果實(shí)和種子，最后歸納如下：（幻燈片展示）
花萼凋落（如桃）或存留（如茄子）
花冠凋落
雄蕊凋落
最后指出，為什么有的植物（雙子葉植物）的種子里無(wú)胚乳，原因是胚乳中的有機物被胚吸收，貯存在子葉里。
在農業(yè)生產(chǎn)上，人們種植農作物、栽培果樹(shù)，都是為了獲得果實(shí)和種子，供人類(lèi)需要。你能舉出幾種食用的農產(chǎn)品中，哪些是屬于果實(shí)，哪些屬于種子。（實(shí)例略）詳細記憶課本上的列舉的例子。
三、課堂練習
1.花粉落到_____上后,就開(kāi)始了___過(guò)程。以后,_____和_____就逐漸形成。
2.受精是_____,雙受精是指_____，雙受精現象是_____。
3.子房的結構包括__________，胚珠的外層是______，它的一端有個(gè)開(kāi)口叫做________。
4.伸長(cháng)的花粉管中具有（）
A一個(gè)受精卵B兩個(gè)精子C受精極核D卵細胞和極核
5.受精卵將來(lái)會(huì )發(fā)育成為（）
A果實(shí)中的果皮B果實(shí)中的種子
C種子中的種皮和胚D種子中的胚
6.下列結構中，受精后一般會(huì )存留的`是（）
A花萼B花冠C雄蕊D子房
7.一朵桃花在傳粉、受精，發(fā)育成桃子的過(guò)程中，不會(huì )凋落的是()
A.花瓣B.雄蕊的花藥C.萼片D.雌蕊的子房
8.果皮指的是（）
A.果實(shí)中最外面的一層皮B.果實(shí)中包在種子外的部分
C.果實(shí)中有子房壁發(fā)育而成的部分D.果實(shí)中容易剝開(kāi)的部分
9.桃的可食部分是桃的______。
10.種子的主要部分是由胚珠的____發(fā)育而成的。
A卵細胞B受精卵C極核D受精極核
11.能發(fā)育成玉米種子胚乳的結構
A受精卵B子房C受精極核D胚珠
12.下列食物和農產(chǎn)品：杏、葡萄蠶豆、蘋(píng)果、綠豆、芝麻、梨、向日葵、小麥、豆角、花生仁、西瓜籽、玉米、番茄。其中屬于果實(shí)的是()，屬于種子的是()。
四、課堂作業(yè)：
基礎訓練（填空題1-5、判斷題、簡(jiǎn)答題）
三年級科學(xué)下冊《果實(shí)和種子》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
知識目標
1、根據有關(guān)示意圖準確描述花粉粒萌發(fā)和受精過(guò)程，說(shuō)明在果實(shí)和種子形成過(guò)程中子房各部分結構發(fā)育的結果;
2、通過(guò)分析植物體的結構，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結構上的整體性。通過(guò)分析植物體內營(yíng)養生長(cháng)和生殖生長(cháng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。
能力目標
1、結合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識，培養學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及邏輯思維能力;
2、通過(guò)學(xué)習受精和雙受精過(guò)程，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。
情感目標
1、通過(guò)對果實(shí)與種子形成的過(guò)程的學(xué)習，進(jìn)一步認同生物體結構與功能相適應的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn);
2、結合果實(shí)和種子的形成，向學(xué)生介紹我國農業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀(guān)的教育;
3、通過(guò)學(xué)習植物體是一個(gè)整體的基礎知識，樹(shù)立整體性的辯證觀(guān)點(diǎn);通過(guò)了解營(yíng)養生長(cháng)和生殖生長(cháng)的相互關(guān)系，樹(shù)立矛盾對立統一的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內容又都較為抽象，學(xué)生不能觀(guān)察到。學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內容時(shí)，要盡量配合一些教具(如：投影片、動(dòng)畫(huà)片，或自制移動(dòng)教具、自畫(huà)板書(shū)等)輔助講解，使學(xué)生把這部分知識理解透徹。
2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的.。所以這一部分內容的教學(xué)要注意反復鞏固才能達到掌握的要求。
3、通過(guò)前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了植物六種器官的基礎知識，但是，這六種器官之間有什么內在的聯(lián)系?它們是如何組成一個(gè)植物整體的?這就是本節中要解決的問(wèn)題之一。
本章教材從結構和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細胞、組織、器官和植物體為線(xiàn)索，用胞間連絲和維管束來(lái)說(shuō)明植物體結構上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營(yíng)養生長(cháng)和生殖生長(cháng)的相互依存關(guān)系來(lái)說(shuō)明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，而且內容抽象，不能直接進(jìn)行觀(guān)察，因此，教學(xué)時(shí)應盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現代教學(xué)手段�；ǚ郯l(fā)育的標志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結果是花粉管將精子送入胚囊。受精過(guò)程是細胞融合，
在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認識和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說(shuō)明子房在受精之后繼續發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說(shuō)明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時(shí)候，應該注意呼應前面講過(guò)的關(guān)于種子結構的知識，前面曾經(jīng)講過(guò)的種皮、胚、胚乳都要在這節課里找到來(lái)源。到這里為止，關(guān)于綠色開(kāi)花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識就完備了，植物體各個(gè)器官的來(lái)源也就都交代清楚了。
在了解了果實(shí)和種子的形成過(guò)程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線(xiàn)將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結構聯(lián)系表示出來(lái)。然后，通過(guò)思考和討論胚珠與種子的數量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結構圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開(kāi)始出現導管，尚未形成維管束，成熟區以上的部分才逐漸出現維管束，這一點(diǎn)應該向學(xué)生講清楚)。通過(guò)復習維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來(lái)。
有關(guān)營(yíng)養生長(cháng)與生殖生長(cháng)的相互關(guān)系及其在實(shí)踐上的意義，結合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實(shí)例加以討論或講解。
教學(xué)設計示例
重點(diǎn)：雙受精的概念及過(guò)程;受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過(guò)程;受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀(guān)察為主，教師引導學(xué)生分析得出結論
設計思想：
教學(xué)過(guò)程：
(1課時(shí))
一、導入：
復習提問(wèn)：1、什么是傳粉?
2、傳粉的方式有幾種?
組織學(xué)生回答問(wèn)題。
總結：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會(huì )發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
(一)受精的過(guò)程：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影(示雙受精過(guò)程)
邊講解，邊指導學(xué)生觀(guān)察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā);
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(cháng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著(zhù)花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中;
3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精子與卵細胞融合，形成受精卵;另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
(二)果實(shí)和種子的形成：
出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影(示雙受精后花各部分的變化)
指導學(xué)生觀(guān)察，講解：完成雙受精后，花的其他結構逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。
提問(wèn)：1、子房的結構是怎樣的? 2、種子的結構是怎樣的?
組織學(xué)生回答、總結種子的結構。
播放錄像：介紹果實(shí)的結構。
提問(wèn)：請對比子房的結構和果實(shí)的結構，二者之間有哪些相似之處?請推測果實(shí)的各部分結構是由子房的哪些結構發(fā)育來(lái)的?
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請舉些日常食用的農產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分?
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯誤。
板書(shū)設計：
第三節 果實(shí)和種子的形成
一、受精的過(guò)程：
雙受精：精子+卵細胞形成受精卵
精子+極核形成受精極核
雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。
二、果實(shí)和種子的形成：
探究活動(dòng)
果實(shí)的發(fā)育
1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開(kāi)每一個(gè)子房并注意觀(guān)察子房發(fā)育過(guò)程中生長(cháng)變化的情況。為獲得好的觀(guān)察效果，采用玫瑰花、蘋(píng)果花或番茄花。
2、觀(guān)察新摘下來(lái)的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿(mǎn)的豆莢。然后，打開(kāi)這些豆莢并與飽滿(mǎn)豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠 。
生物怎么學(xué)
1.上課時(shí)，認真聽(tīng)生物老師講課
不要以為“上課認真聽(tīng)講”這種老掉牙的方法，這種方法效率最好，為什么呢?只要認真聽(tīng)講，學(xué)好生物會(huì )起到事半功倍的效果，很多生物課程知識點(diǎn)在課外輔導資料上找不到，記住的大多數知識點(diǎn)來(lái)自于課堂上老師的講解。做好選擇題是提高生物成績(jì)的基礎途徑，很多人覺(jué)得生物課程非常簡(jiǎn)單，上課從來(lái)不認真聽(tīng)講，其實(shí)這種做法非常不對。認真聽(tīng)老師講課對于提高成績(jì)有很大幫助，是自學(xué)彌補不了的。
2.花費大量的時(shí)間背誦生物課本和配套練習
花費大量的時(shí)間背誦生物知識是提高生物層級的第一關(guān)，與文科相比，理科背誦相對容易，畢竟不是每一個(gè)字都要背誦。把生物可能中的固定實(shí)驗現象和結論、科學(xué)理論、花費大量的時(shí)間去背誦，與文科相比，理科的實(shí)驗比較多。
生物學(xué)習方法與經(jīng)驗總結
生物學(xué)習方法一，教科書(shū)要熟爛于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
書(shū)中的圖例、實(shí)驗、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時(shí)常歸納、總結重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書(shū)上的黑體字要背下來(lái)，如“基因是有遺傳效應的DNA 片段”，這往往是高頻考點(diǎn)。
生物學(xué)習方法二，要選擇一到兩本輔導書(shū)(多了就沒(méi)工夫看了)。
一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學(xué)習法》(薛金星主編)，覺(jué)得就很夠用了。前者會(huì )把每個(gè)知識點(diǎn)細致地分析一下，是一本服務(wù)于課前預習、課后歸納整合的教輔，幫你夯實(shí)基礎;后者則服務(wù)于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準做題，沖擊高分。
生物學(xué)習方法三，最重要的是做題與總結。
把做題當成積累。
在做題中你會(huì )逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題，出題套路會(huì )比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關(guān)的知識點(diǎn);又如，問(wèn)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規律的一個(gè)學(xué)科掌握這些�？家恍┛c(diǎn)的知識點(diǎn)，會(huì )保證得一個(gè)中等、穩定的分數。
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