把假分數化成帶分數教學(xué)設計
把假分數化成帶分數教學(xué)設計
教學(xué)目標:使學(xué)生理解和掌握帶分數的意義及特征,掌握把假分數化成帶分數的方法,并能正確地把假分數化成帶分數.
教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握帶分數的意義及特征,能正確地把假分數化成帶分數.
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì )正確地把假分數化成帶分數.
教學(xué)課型:新授課
教具準備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一,復習引入,做好鋪墊.
1,下面的分數中哪些是真分數 哪些是假分數 [課件1]
3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50
2,把下面的假分數化成整數.[課件2]
6/6 25/5 45/15 67/67 65/13
3,下面的假分數哪些能化成整數 哪些不能 [課件3]
16/4 9/2 18/18 23/7 35/12
4,揭示課題.
述:通過(guò)復習大家知道,當假分數的分子是分母的倍數時(shí),能把假分數化成整數;但當假分數的分子不是分母的倍數時(shí),不能把假分數化成整數.那么,這樣的假分數又能用什么數來(lái)表示它們呢
板書(shū)課題:把假分數化成帶分數
二,合作交流,探究新知
1,教學(xué)帶分數的概念.
(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的數 8/2化成整數是多少那么,9/2是否可以寫(xiě)成4
B,4 中4是什么數 1/2是什么數
C,23/7可否看作是21/7和2/7合成的數呢 21/7化成整數是多少那么,23/7是否可以寫(xiě)成3
D,3 中3是什么數 2/7是什么數
觀(guān)察討論:從上面的分析中,我們發(fā)現:假分數的分子不是分母的倍數
的,可以用什么數來(lái)表示它們
歸納:假分數的分子不是分母的倍數的,可以寫(xiě)成整數和真分數合成的
數,通常叫做帶分數.它是一部分假分數的另一種書(shū)寫(xiě)形式.
2,介紹帶分數各部分的名稱(chēng)和讀法.
板書(shū): 4
讀作:四又二分之一
整數部分 分數部分
3,教學(xué)把假分數化成帶分數的方法.
述:用上面實(shí)例中的方法化帶分數比較麻煩,下面向同學(xué)們介紹一種簡(jiǎn)便方法.
(1)教學(xué)P100 .例 4 : 把6/5,8/3化成帶分數
思考:能不能根據分數與除法的關(guān)系,通過(guò)計算來(lái)改寫(xiě)呢
板書(shū): 6/5=6÷5=1 8/3=8÷3=2
※ 下面的假分數哪些可以化成帶分數 把它們化成帶分數.[課件4]
7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11
(2)總結假分數化成整數或者帶分數的方法.
提問(wèn):A,通過(guò)上例的學(xué)習誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)把假分數化成帶分數的方法
板述:把假分數化成帶分數,用分母去除分子,得到的商作帶分數的整數部分,余數作帶分數分數部分的分子,分母不變.
B,比較把假分數化成整數和把假分數化成帶分數的方法什么共同點(diǎn)和不
同點(diǎn)
(共同點(diǎn):都是用分母去除分子.不同點(diǎn):商不同.一種無(wú)
余數,可以寫(xiě)成整數;一種有余數,可以寫(xiě)成帶分數.)
三,鞏固練習,提高能力
1,P100 .做一做
2,P101 .4
3,口答:3 的分數單位是( ),它有( )個(gè)這樣的分數單位.
4,P102 .6
5,P102 .7
6,P102 .8
7,P102 .9
四,全課總結,深化概念
提問(wèn):A,什么是真分數什么是假分數
B,把假分數化成整數和帶分數的條件和方法是什么
強調:帶分數只是分子不是分母的倍數的假分數的另一種書(shū)寫(xiě)形式.
五,家作
P102 .10,11,思考題
板書(shū)設計: 把假分數化成帶分數
當假分數的分子不是分母的倍數的,可以寫(xiě)成整數
2/9=4 和真分數合成的數,通常叫做帶分數.
帶分數是一部分假分數的另一種書(shū)寫(xiě)形式.
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