《狼牙山五壯士》寫(xiě)法引讀教學(xué)設計
《狼牙山五壯士》寫(xiě)法引讀教學(xué)設計
教學(xué)中應以培養學(xué)生掌握其寫(xiě)法為中心，以理解課文內容為重點(diǎn)，以“壯士”為突破口，把握整體，重點(diǎn)引讀，使學(xué)生弄清其內涵，在此過(guò)程中，學(xué)習寫(xiě)法，落實(shí)雙基，提高認識，從而受到深刻的思想教育。
一、點(diǎn)題、破篇，引選材
在學(xué)生自學(xué)課文的基礎上，一開(kāi)始就緊抓“壯士”一詞設計下列思考題：
1.“壯士”是什么意思？在本文中指誰(shuí)？
2.為什么稱(chēng)五位戰士為“壯士”？
3.課文選擇了哪些事例來(lái)說(shuō)明“壯士”的行為？
通過(guò)上述思考題的引讀，讓學(xué)生明白“壯士”是指勇敢豪壯的人。本文的“壯士”是指五戰士。因為他們在掩護群眾轉移，狙擊敵人的戰斗中勇敢殺敵，在彈盡槍絕的情況下毅然跳下懸崖，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的壯歌。為了說(shuō)明“壯士”行為，課文選擇了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“峰頂殲敵”、“英勇跳崖”等事例。這樣點(diǎn)題引篇，學(xué)生很快就會(huì )弄清“壯士”的內涵，從整體上了解課文內容。
二、破篇引段，分詳略
在學(xué)生初步弄清了“壯士”的含義，了解課文內容后，再以“壯士”為重點(diǎn)，引導學(xué)生閱讀最能表現五戰士“壯士”行為的“誘敵上山”、“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”三個(gè)重點(diǎn)段，教學(xué)中可用“哪些事例最能表現五戰士的壯士行為”這一思考題把學(xué)生引向上述三段，然后再通過(guò)作者的詳細描寫(xiě)，抓住重點(diǎn)詞句和用掛圖深刻理解五位戰士的壯士行為。深化壯士的內涵和外延。使五位戰士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。
三、連段引路，歸納中心
通過(guò)上述環(huán)節，學(xué)生充分理解了“壯士”的含義，通過(guò)引讀“接受任務(wù)”和“誘敵上山”兩段，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )全文內容，理清文章脈絡(luò )，分段、概括中心。使學(xué)生獲得對全文深刻而系統的理解，初步分清詳略。
四、綜合比較，引導寫(xiě)法
上述兩步既使學(xué)生快、準、深地理解課文內容，又為學(xué)習“詳寫(xiě)和略寫(xiě)”做了有益的鋪墊，因此，應立即引導學(xué)生通過(guò)綜合練習，比較分析，分清詳略，來(lái)學(xué)習寫(xiě)作方法。通過(guò)再次引讀，弄清哪些地方詳寫(xiě)？詳到什么程度？哪些地方略寫(xiě)？為什么要這樣做？并體會(huì )出這樣寫(xiě)的好處，使學(xué)生明白詳略得當、層次分明的道理，達到詳而不繁，略而清楚，為完成本單元的寫(xiě)作訓練重點(diǎn)打下堅實(shí)基礎。
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