《一定要爭氣》教學(xué)設計
《一定要爭氣》教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、通過(guò)查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“爭氣”，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情趣。
教師板書(shū)《一定要爭氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：
�。ㄕl(shuí)一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰(shuí)爭氣？怎樣爭氣的？結果怎樣？……）
板書(shū)：什么情況下怎么做的
二、學(xué)生通讀全文，找出答案。
三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。
1、指名讀文，糾正讀音。
可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，進(jìn)行鞏固練習。
2、識記字形，區別形近字。
“基”上下結構，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫(xiě)一橫。
“試”左右結構，右邊千萬(wàn)不要多加一撇。
“廁”是半包圍結構，“廠(chǎng)”要包住“則”，不要錯寫(xiě)成左右結構的字。
“努”上下結構，第一筆是“撇折點(diǎn)”，右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結構，“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區分開(kāi)�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長(cháng)。
區分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮、振作”用“振”�！罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學(xué)過(guò)程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進(jìn)行鞏固練習。
末（ ） 試（ ） 震（ ）
未（ ） 式（ ） 振（ ）
廁（ ） 努（ ） 技（ ）
測（ ） 怒（ ） 枝（ ）
3、理解詞義。
發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習。
資助：用錢(qián)幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進(jìn)行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長(cháng)讓他跟班試讀。
偏僻：離城市比較遠，交通不便。
震動(dòng)：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
鄞縣：浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。
四、練習讀書(shū)，鞏固生字，了解大意。
五、作業(yè)：
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“爭氣”，理清文章思路。
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫(huà)出帶有“一定要爭氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話(huà)表述出來(lái)。
經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎差］，［成績(jì)不好］，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jì)都不錯，數學(xué)還得了100分。童第周看著(zhù)成績(jì)，心里想：一定要爭氣。）
�。ǖ诙问峭谥茉趪饬魧W(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）
板書(shū)：基礎差成績(jì)不好
二、抓“爭氣”，理解重點(diǎn)詞句。
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
�。�1）通過(guò)查字典理解“［再三請求］”。
�。ā霸偃笔且欢�，再而三，即多次的意思�！罢埱蟆闭f(shuō)明是誠心誠意的�！霸偃埱蟆北憩F出童第周當時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）
�。�2）根據本句的意思，判斷、選擇詞義。
投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋?zhuān)孩賱倓�；②僅僅，只有；③勉強。
A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、均成績(jì)才45分。（②）
C、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jì)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強”的意思。
通過(guò)這樣的練習要讓學(xué)生從中體會(huì )出同一個(gè)詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同，要根據詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義，即據句選義。同時(shí)，也要通過(guò)反復練習朗讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )童第周渴望學(xué)習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習，刻苦鉆研。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺(jué)不滿(mǎn)足，努力地做。
那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習的呢？讀課文第3自然段，并畫(huà)出童第周發(fā)憤學(xué)習的句子。
�。ㄒ皇恰懊刻焯鞗](méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)�！保�
�。ǘ且估镌诼窡粝驴磿�(shū)，被老師發(fā)現，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習。）
這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會(huì )出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！�；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到�！�
板書(shū)：再三請求發(fā)憤學(xué)習
2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。
�。�1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？
這個(gè)問(wèn)題要引導學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒(méi)有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書(shū)：手術(shù)難做、教授沒(méi)成功 同學(xué)不敢嘗試
�。�2）童第周是怎樣做成功的？
“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。�，做了一遍又一遍，［終于成功］了�！�
文中只用一句話(huà)講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、抓“爭氣”，深化中心。
討論：童第周為什么一定要做這件事？
教師提出這個(gè)問(wèn)題的目的是引導學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭氣？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。
四、抓“爭氣”，練習朗讀。
這課的朗讀，應該重點(diǎn)放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習的精神后，應集中體會(huì )他是怎樣學(xué)習的，把對童第周的敬佩之情讀出來(lái)。如，這一段的最后童第周說(shuō)的話(huà)，“一定要爭氣”，他是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢？是說(shuō)給自己聽(tīng)的，同時(shí)也是勉勵自己的話(huà)，應指導讀書(shū)。另外，“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習成績(jì)提高上去的堅定信心，讓學(xué)生把這個(gè)堅定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
五、作業(yè)：
1．找出描寫(xiě)童第周發(fā)憤學(xué)習的詞句，再抄下來(lái)。
2．預習27課。
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