學(xué)校教研工作計劃
學(xué)校教研工作計劃
篇一：學(xué)校教研工作計劃
為探索示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合的培訓模式，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)性化、常態(tài)化需求，圍繞“示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合”的主題，結合“國培計劃——示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓項目’實(shí)施方案”，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，構建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機制，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。制定歙縣鄭村中心學(xué)校國培計劃實(shí)施方案。
一、現狀分析：
我校地處鐘靈毓秀的黃山南麓，豐樂(lè )河畔，東距全國歷史文化名城——歙縣縣城五公里，西與徽州區接壤，是中外賓朋游覽棠樾牌坊群和鮑家花園等名勝古跡的必經(jīng)之地。我校創(chuàng )建于清光緒三十一年（1905年），至今已有一百多年的歷史，有“歙縣西門(mén)第一學(xué)�！敝婪Q(chēng)。下轄2個(gè)完小，6個(gè)教學(xué)點(diǎn)。
近年來(lái)，隨著(zhù)課改的實(shí)施與深入，我校借農遠工程實(shí)施的契機，在校本研修中，以提高認識為先導，以技術(shù)培訓為前提，以資源建設為基礎，以全員應用為核心，以課題研究為抓手，狠抓資源整合，強化應用研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育質(zhì)量。但是，教師在理解新課程理念的同時(shí)，把理念轉化為實(shí)踐存在困難，教師的發(fā)展需求呈多樣化趨勢，科研水平也發(fā)展不平衡。
為此，充分利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)手段，依托中國教師研修網(wǎng)提供的平臺，圍繞“示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合”的主題，以學(xué)科為載體，創(chuàng )建學(xué)校學(xué)習共同體，探索示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修有機整合的模式與活動(dòng)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，切實(shí)提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是下一步學(xué)校校本培訓的方向。
二、研修目標：
1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。
2、利用網(wǎng)絡(luò )研修平臺，采取網(wǎng)絡(luò )與校本研修相結合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家引領(lǐng)下，通過(guò)對教師線(xiàn)上線(xiàn)下一年左右的時(shí)間的培訓研修，打造教師學(xué)習共同體，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、結合教師發(fā)展的實(shí)際需要與2014年我縣“有效教學(xué)模式”主題，豐富校本研修主題，切實(shí)幫助教師診斷和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高研修的質(zhì)量，改善我校教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(cháng)。
4、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習型的教師隊伍。
三、研修對象：xx中心學(xué)校全體教師共計xx人。
四、研修措施：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習提高——認真做好校本培訓工作。
1、培訓工作常態(tài)化。
學(xué)校把校本培訓當作學(xué)校常規工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合；與青年教師的培養相結合；每月至少組織開(kāi)展一次“有效課堂模式”學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，分析教學(xué)現狀，研討教學(xué)方法，觀(guān)摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓融入學(xué)校日常工作中。
2、培訓內容廣泛性。
學(xué)校一方面參加“20xx國培的遠程培訓項目”的引領(lǐng)性研修等培訓；另一方面學(xué)校開(kāi)展多種自主性研修培訓。培訓內容力求做到全面、豐富、詳實(shí)，力求讓教師對當前的教育改革與研究有一個(gè)比較全面系統的了解。
3、培訓形式多樣化。
我們力求做到培訓形式多樣，貼近教師工作實(shí)際，體現“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內容新（新課程理念，新課程標準的目標、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系）；方法活（采用專(zhuān)家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論、網(wǎng)絡(luò )研修等研討形式）；效果實(shí)（備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到）。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——搭建教師學(xué)習對話(huà)的平臺。
沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習鉆研之外，還可以從以下三個(gè)方面給教師提供學(xué)習機會(huì )。
1、校內：
開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，教師每學(xué)期上一節研究課，互相聽(tīng)課，匯報交流研究的情況，通過(guò)歙縣教育資源網(wǎng)、鄭村中心學(xué)校網(wǎng)站、鄭村中心學(xué)校教育資源網(wǎng)站分享研究的成果，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍，實(shí)現同伴互助、共同發(fā)展。
2、校外：
走出去，一是有計劃地安排教師外出學(xué)習，尤其是中青年教師，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長(cháng)。二是給教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺，組織開(kāi)展“教學(xué)技能比賽”，讓他們在一些大型研討會(huì )上展露風(fēng)采等。請進(jìn)來(lái)，學(xué)校邀請專(zhuān)家、教研員定期來(lái)我校作報告、座談、指導。
3、校際：
學(xué)校通過(guò)聯(lián)誼交流方式，充分利用國培平臺和聯(lián)誼學(xué)校的豐富資源，構建學(xué)習共同體，促進(jìn)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。�1）教研主題專(zhuān)題化。
在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，各學(xué)科都事先定好計劃、確立研究主題。
�。�2）教研行為自主化。
教研組是開(kāi)展校本教研的中堅力量與基本組織。每一位教師都要主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)踐中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí)，學(xué)校將繼續組織開(kāi)展教學(xué)案例評比活動(dòng)，為教師提供交流的空間。
�。ㄋ模┱n題研究——實(shí)踐教科研一體化。
結合學(xué)校實(shí)際，將課題研究與校本培訓、校本教研融合起來(lái)，實(shí)踐教科研一體化，提升實(shí)施新課程的水平，實(shí)現生態(tài)課堂。
1、凝煉課題，扎實(shí)研究，再上臺階。
學(xué)校在校本教學(xué)模式研究的總課題引領(lǐng)下，各學(xué)科根據學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展了各種子課題的研究，特別是結合我校的班班通與各學(xué)科的整合的研究，使教學(xué)與研究合一，深入研究課堂教學(xué)，朝著(zhù)一堂好課“教得有效、學(xué)得愉快”的目標努力。
�。ㄈ┓此冀涣鳌e極開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。
�。�1）堅持課題研究過(guò)程化管理，不斷提高課題研究水平；堅持課題研究系列化，不斷豐富課題研究成果。
�。�2）繼續實(shí)行教學(xué)反思撰寫(xiě)制度。教育教學(xué)中遇到的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行行動(dòng)研究與教學(xué)反思活動(dòng)，逐步讓教學(xué)反思成為我們每位教師的一種習慣、一種需要。
�。�3）開(kāi)展小型多樣的主題式研討活動(dòng)。圍繞各相關(guān)主題開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)�；顒�(dòng)前要定好研究主題，觀(guān)摩后圍繞主題進(jìn)行評議。
2、聚焦有效課堂，追求校本，落實(shí)學(xué)科規劃。
�。�1）加強集體備課。
�、僖越萄薪M為單位，進(jìn)行集體備課活動(dòng)。主備教師要提前把教案送到組內教師手中，組內教師要認真閱讀教案，并提出改正意見(jiàn)，在上課前進(jìn)行討論交流，進(jìn)一步完善教案設計，經(jīng)過(guò)大家討論形成共識，再進(jìn)行上課。
�、趪L試我校的電子備課系統里的電子集體備課。
�。�2）加強教師研討學(xué)習。
�、倜吭旅课唤處熉�(tīng)課3節；
�、诠膭罱處熜瓤鐚W(xué)科、跨年級聽(tīng)課；
�、蹖�(shí)行外出聽(tīng)課學(xué)習回校匯報交流制度。要求聽(tīng)課或培訓老師回校后，做到“取經(jīng)”回來(lái)，大家分享。
�、芨愫脤W(xué)科活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展。
�、輨�(chuàng )設課題研究的舞臺，促進(jìn)研究成果的形成和轉化。
五、研修分段：
�。ㄒ唬┑谝浑A段研修主題：創(chuàng )設學(xué)習共同體，建設網(wǎng)絡(luò )家園
1、擬定培訓時(shí)間：20xx年9月。
2、體驗網(wǎng)絡(luò )研修，初步熟悉操作平臺：登錄、了解方案、完善信息、學(xué)會(huì )操作、體驗、上傳研修資源等。
3、階段小結。
�。ǘ┑诙A段研修主題：主題待定。
1、擬定培訓時(shí)間：20xx年10月——11月。
2、學(xué)習課程，實(shí)踐研修。
3、階段小結。
�。ㄈ┑谌A段研修主題：主題待定。
1、擬定培訓時(shí)間：20xx年12月—20xx年4月。
2、學(xué)習課程 實(shí)踐研修。
3、階段小結。
�。ㄋ模┑谒碾A段研修主題：主題待定。
1、擬定培訓時(shí)間：20xx年5月。
2、自學(xué)研修 集中答疑。
3、階段小結。
�。ㄎ澹┑谖咫A段：成果展示 總結評優(yōu)。
1、擬定培訓時(shí)間：20xx年6月。
2、成果展示 全面總結：自薦優(yōu)秀成果上報，撰寫(xiě)并提交研修總結等。
六、保障措施：
1、組織到位。
學(xué)校將形成一個(gè)校長(cháng)親自抓、分管校長(cháng)負責抓、教研組具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò )。
2、制度到位。
學(xué)校有相應的教學(xué)常規制度、聽(tīng)課評課制度、師徒結對制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。
3、獎勵到位。
對優(yōu)秀的教師給予獎勵。
4、經(jīng)費到位。
為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持。
xx縣xx中心學(xué)校
20xx年xx月
篇二：學(xué)校教研工作計劃
為進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，積極推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果仍作為學(xué)生的畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生標準的重要依據，其錄取標準為：凡報考省示范高中統招的，其綜合素質(zhì)評價(jià)結果必須為“良好”以上；報考省示范高中擇校和其他公民辦普通高中的，綜合素質(zhì)評價(jià)結果必須為“合格”以上。特制訂以下2013年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案。
一、評價(jià)的指導思想。
繼續以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續性發(fā)展為目標，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵與促進(jìn)發(fā)展的功能，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價(jià)的組織機構。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應體現公開(kāi)、公平、公正，實(shí)行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、評估制度和申訴制度，杜絕腐敗現象。為此，成立我校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導組。
1、組長(cháng)：xxx
2、副組長(cháng)：xxx、xxx。
3、成員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。
三、評價(jià)的內容和標準。
1、綜合素質(zhì)評價(jià)要體現學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，做到形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合、共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合，注重評價(jià)內容多元、方法多樣，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、合作的學(xué)校文化的建設。
2、 綜合素質(zhì)評價(jià)的內容從公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng )新、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)，具體分為維度、要素二級，關(guān)鍵表現和實(shí)證材料作為評價(jià)的重要依據（詳見(jiàn)附件1《歙縣初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》）。
3、綜合素質(zhì)評價(jià)的結果包括兩部分。
�。�1）綜合性評語(yǔ)。對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和潛能。
�。�2）等級。每個(gè)維度的評價(jià)結果采用A、B、C、D四檔，對學(xué)生某一維度的表現評為D檔時(shí)，應非常慎重。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四檔。
四、評價(jià)的方法和過(guò)程。
學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位，在學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組的指導下，由班級評價(jià)小組組長(cháng)具體負責組織進(jìn)行。
初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)要結合學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生日常表現的實(shí)證材料為依據，實(shí)證材料的提供務(wù)必要遵循實(shí)事求是的原則。評價(jià)時(shí)應注意對實(shí)證材料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組，經(jīng)過(guò)更為廣泛深入地調研和討論后做出裁定。
1、班級評價(jià)小組的工作程序。
�、傧扔蓪W(xué)生本人進(jìn)行自我鑒定，上交班級評價(jià)小組。
�、诎幢痉桨钢械膬热莺鸵笸瓿蓪W(xué)生互評、教師評價(jià)等。
�、郯匆蠓謩e計算并填寫(xiě)每個(gè)維度的等級及綜合素質(zhì)評價(jià)結果等級。
�、苡砂嗉壴u價(jià)小組組長(cháng)綜合評價(jià)小組各成員的評價(jià)意見(jiàn)，寫(xiě)出綜合性評語(yǔ)。
2、每個(gè)維度等級的計算辦法。按P=0。4Ph+0。3Pj+0。3Pt算出每一維度的總分值，四舍五入后再還原成等級。其中A、B、C、D四個(gè)等級的賦分值分別為4、3、2、1。
Ph代表學(xué)生互評，Pj代表教師評價(jià)，Pt代表統一考試、考查等硬性評價(jià)結果（以△標出，得分率達90%以上為A等， 80%—89%為B等， 50%—79%為C等， 50%以下為D等），學(xué)生自評不納入等級計算。無(wú)統一考查項目的等級評價(jià)按P=0。4Ph+0。6Pj計算。對學(xué)生某一維度評價(jià)為D等時(shí)，其材料必須交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組進(jìn)行審核。
3、綜合素質(zhì)總評結果的確定辦法。
根據每個(gè)維度等級的賦分值，算出總分平均分，四舍五入后確定。平均分為4、3、2、1的總評結果分別為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。綜合素質(zhì)總評結果為優(yōu)秀檔的學(xué)生數原則上控制在學(xué)校畢業(yè)生總數的15%以?xún)�，良好檔的學(xué)生數應控制在畢業(yè)生總數的35%以?xún)取?/p>
4、綜合素質(zhì)評價(jià)結果的檔案建立。
該檔案將作為高中招生學(xué)生檔案材料之一，其格式見(jiàn)附件2《歙縣初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果登記表》，后附實(shí)證材料（實(shí)證材料將作為高中學(xué)段學(xué)校錄取新生時(shí)，區別畢業(yè)生綜合素質(zhì)為同一等級高低的主要依據。其實(shí)證材料要裝入縣教育局統一設計、制作的《歙縣九年義務(wù)教育學(xué)生成長(cháng)記錄袋》）以備查。
5、對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應降低標準，以體現人文精神和人文關(guān)懷。
6、學(xué)校評價(jià)工作必須在5月底前完成。
五、評價(jià)的制度保障。
為確保初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作公開(kāi)、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，要建立和完善初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的公示制度、誠信制度、監督制度、評估制度和申訴制度。
1、公示制度。
學(xué)校要在評價(jià)工作開(kāi)展前將評價(jià)的內容、方法和評價(jià)結果的使用等向學(xué)生做出明確的說(shuō)明。評價(jià)結果應及時(shí)通知學(xué)生本人，綜合素質(zhì)總評結果為優(yōu)秀的學(xué)生名單應在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢(xún)，并由班級評價(jià)小組研究后給予答復，公示時(shí)間不少于1周。
2、誠信制度。
要建立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)誠信制度，學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組要為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價(jià)過(guò)程中出現弄虛作假行為，則在相應當事人的信用記錄中予以記載并在全校通報批評。信用記錄作為高中招生錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員。
3、舉報和申訴制度。
學(xué)生、家長(cháng)、教師和社會(huì )人士對評價(jià)過(guò)程中可能危害評價(jià)結果公平、公正的現象和行為，或者對評價(jià)結果存在異議可先向學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組提出舉報或申訴；如果對學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組的答復或處理不滿(mǎn)意，可向縣評價(jià)工作領(lǐng)導組提出舉報或申訴，由縣評價(jià)工作領(lǐng)導組作最終答復或處理。
4、責任追究制度。
學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組對學(xué)校評價(jià)工作負總責。班級評價(jià)小組組長(cháng)為第一責任人。對弄虛作假的人員和在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作中信用記錄不佳的相關(guān)人員，一經(jīng)查實(shí)，將逐級依次追究責任，并將視其情節輕重程度予以相應的處理。
xx中心學(xué)校
20xx年xx月xx日
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