縣教研室教學(xué)教研工作計劃
縣教研室教學(xué)教研工作計劃
小學(xué)教研室教學(xué)教研工作計劃為全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化全縣基礎教育改革，全面提高我縣小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)基礎教育持續、協(xié)調、健康發(fā)展。我們圍繞教育局和教研室本學(xué)期的工作重點(diǎn)，繼續規范教學(xué)常規管理，深化課堂教學(xué)改革，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，全面推進(jìn)課改進(jìn)程。充分發(fā)揮教研室的“研究、引領(lǐng)、服務(wù)”功能，提升教師專(zhuān)業(yè)水平，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，引導學(xué)校走一條輕負擔、高效益的內涵式發(fā)展道路。
一、規范課程管理，完善檢測機制，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平
課程設置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設置方案的制訂與實(shí)施，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認真研究課程設置方案，進(jìn)一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
�。ㄒ唬┱n程設置管理規范化 認真按照國家課程標準開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程，制訂相關(guān)課程管理的相關(guān)制度。各學(xué)校根據上級教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為新學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，嚴格按教學(xué)大綱教學(xué)。進(jìn)一步規范品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著(zhù)力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導、以訓練為主線(xiàn)、以培養學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng)，積極組織觀(guān)摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，所有課程、課時(shí)，嚴格按照義務(wù)教育課程要求設置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現象，重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內容和空間。
�。ǘ┙虒W(xué)常規管理精細化
1.抓實(shí)集體備課。先周備課，充分發(fā)揮集體智慧，既在研究課標、處理教材、教學(xué)構思、形成教學(xué)案上下功夫，更在研究學(xué)生上下功夫，備課時(shí)首先考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習需求和認知前提，以此作
為備課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。加強學(xué)科備課資
源庫建設，實(shí)現資源共享。提倡有條件的學(xué)校實(shí)施電子備課，安排骨干教師撰寫(xiě)或集體討論通用學(xué)案，更加關(guān)注個(gè)性化學(xué)案的設計，既體現資源共享，又體現個(gè)人風(fēng)格。
2.優(yōu)化 “345”學(xué)科基本教學(xué)流程。對不同課型的教學(xué)流程，不斷創(chuàng )新、提升。課堂教學(xué)充分發(fā)揮教師的指導作用，每一節課中都要切實(shí)落實(shí)精講點(diǎn)撥、合理控制講授時(shí)間，真正落實(shí)“三講三不講”；調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，增加學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習時(shí)間和空間；加強隨堂檢測和反饋糾正。通過(guò)讓學(xué)生更多地思考、更多地探索、更多地說(shuō)和做，使教學(xué)最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。教研室分學(xué)科組織課堂教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩研討，指導“345”課堂教學(xué)示范校舉辦教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，交流學(xué)校開(kāi)展“345”課堂教學(xué)的經(jīng)驗和做法。評選“昌樂(lè )縣小學(xué)‘345’課堂教學(xué)研究品牌學(xué)科”。 采用自主申報方式，由教育局評審推出“昌樂(lè )縣小學(xué)‘345’課堂教學(xué)研究先進(jìn)學(xué)�！�。
3.教學(xué)質(zhì)量檢測常態(tài)化。重點(diǎn)開(kāi)展基礎學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測，同時(shí)制定優(yōu)化常識學(xué)科檢測實(shí)施辦法。開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量“四測四清”活動(dòng)。及時(shí)調控常規教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量的階段性、過(guò)程性檢測，加強學(xué)科抽測、隨堂檢測和跟蹤檢測的力度。質(zhì)量檢測結果，與教師的評優(yōu)樹(shù)先掛鉤。但不能作為唯一條件。
�。�1）當堂檢測。教師要進(jìn)行隨堂訓練，當堂達標,達到堂堂清。教研室建立隨堂檢測備忘錄。通過(guò)“計劃聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課”方式，根據網(wǎng)上公開(kāi)的學(xué)校、班級課程表安排，每月一次選取部分學(xué)校對教學(xué)常規進(jìn)行隨機抽查，強力調控教學(xué)進(jìn)度。每學(xué)科在1—3年內建立全覆蓋的隨堂檢測備忘錄。
�。�2）單元檢測。教研組要認真組織單元過(guò)關(guān)檢測，達到單元清。學(xué)校要將檢測的試題保存積累，教師要對檢測數據做好具體分析，時(shí)刻掌握學(xué)情，隨時(shí)調整教學(xué)策略，彌補教學(xué)不足。
�。�3）階段檢測。教研室根據教學(xué)進(jìn)度，對各學(xué)科進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量抽測，達到“階段清”。不斷完善新學(xué)年教學(xué)質(zhì)量檢測方案，合理運用檢測結果，及時(shí)反饋矯正，幫助教師調整教學(xué)策略。
�。�4）期末檢測。學(xué)校要精心組織期末檢測，達到“學(xué)期清”。 強化檢測分析，形成檢測試卷分析報告，找準階段教學(xué)中的得失，及時(shí)調整教與學(xué)的計劃和策略。
二、加強區域教研，發(fā)揮骨干教師作用，全面提升教師的整體素質(zhì)
1.學(xué)校管理。突出教學(xué)視導的“導”的功能。今學(xué)期，將調整教學(xué)視導時(shí)間，安排在上半學(xué)期進(jìn)行。對不同層次的學(xué)校提出不同的要求。建立相同起點(diǎn)的競爭體系，對學(xué)校實(shí)施分系列評價(jià)。促進(jìn)學(xué)校在原有基礎上穩步提高。加大教師評校和學(xué)生評教的滿(mǎn)意度調研。
繼續倡導學(xué)校領(lǐng)導兼課、任課制度。12個(gè)班及以下的學(xué)校校長(cháng)必須兼課，學(xué)校業(yè)務(wù)干部必須兼主課，12個(gè)班以上的學(xué)校校長(cháng)兼課每周至少2節。視導時(shí)，組織對校長(cháng)的業(yè)務(wù)學(xué)習、任教情況調研。
2.教師管理。完善教研員聯(lián)系學(xué)校機制與區域教研機制，通過(guò)虛擬教研方式，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。
加強名師培養，充分發(fā)揮引領(lǐng)和服務(wù)作用，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建平臺。吸納名師培養對象，成立學(xué)科中心教研組。對中心教研組成員進(jìn)行重點(diǎn)調度和動(dòng)態(tài)管理，建立專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)發(fā)展機制、校本研修機制、網(wǎng)絡(luò )研討機制、評選激勵機制，成員逐漸達到“三能三硬”，逐步培養成為我縣學(xué)科教學(xué)的帶頭人乃至省市級名師。在學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題論壇活動(dòng)發(fā)揮帶頭作用。
加強青年教師培養。培養目標上，明確方向指路子，幫助他們確定階段性發(fā)展目標；培養途徑上，校本培訓厚底子，提高教學(xué)教研能力；培養機制上，崗位鍛煉壓擔子，通過(guò)新教師見(jiàn)面課，外出學(xué)習匯報課，課改研討課，促使其迅速成長(cháng)，形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量。
3.開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研討，進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)。
三、開(kāi)展根基教育，實(shí)施個(gè)性化育人工程，全面提升學(xué)生綜合素養
通過(guò)活動(dòng)推動(dòng)，評價(jià)促動(dòng)，把學(xué)生健康成長(cháng)作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生發(fā)展奠定根基。
1.廣泛開(kāi)展以“讀經(jīng)典書(shū)、說(shuō)普通話(huà)、發(fā)標準音、寫(xiě)規范字”為核心的“四項基本功鍛造工程”，建立健全達標創(chuàng )建活動(dòng)的組織機構、制度保障等長(cháng)效機制。
2.學(xué)科活動(dòng)常態(tài)化。舉辦“小學(xué)生語(yǔ)文素養”、“小學(xué)生數學(xué)應用能力”、“小學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)采”等展示活動(dòng)。小學(xué)生日常生活常識問(wèn)答、自然觀(guān)察、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)素養納入學(xué)生成長(cháng)檔案，通過(guò)等級、標志性成果、描述性評語(yǔ)等形式進(jìn)行評價(jià)。
3.體育教學(xué)以籃球技能培養為突破口，每年十月份進(jìn)行小學(xué)生基本功測驗。次年的四月份舉行小學(xué)生籃球技能展示活動(dòng)，以促進(jìn)我縣籃球后備人才的培養。
四、加強行動(dòng)研究，實(shí)現教學(xué)改革創(chuàng )新新突破
1.積極開(kāi)展根基教育與閑暇教育。各學(xué)校要把根基教育、閑暇教育與“四項基本功工程”達標創(chuàng )建活動(dòng)緊密結合，探索如何利用在校時(shí)間與閑暇時(shí)間進(jìn)行根基教育。將閑暇教育內容納入學(xué)校課程管理，做好文化學(xué)科的促優(yōu)補弱與閑暇教育內容的結合，強化教師、家長(cháng)的閑暇教育意識，圍繞學(xué)生形成健康的品格（包括誠實(shí)、善良、慷慨、勇氣、自由、平等、尊重、博愛(ài)等），養成孩子終生受益的良好習慣，培養孩子濃厚持久的學(xué)習興趣和生活興趣，教會(huì )學(xué)生科學(xué)的生活方法、思維方法和學(xué)習方法，深入探討，積累成功的方法經(jīng)驗，并撰寫(xiě)教育論文、教育敘事或教育案例，參加縣級評選。
2.繼續深化“語(yǔ)文主題學(xué)習”實(shí)驗。實(shí)驗學(xué)校要注重配備與新教材配套的主題學(xué)習閱讀叢書(shū)。加強和規范閱讀課開(kāi)設，開(kāi)放圖書(shū)室閱覽室，建立班級圖書(shū)角，促進(jìn)學(xué)生藏書(shū)的交流，為學(xué)生的閱讀創(chuàng )造條件。對于中高年級的教學(xué)模式，將課本教學(xué)與叢書(shū)的教學(xué)調整為“精讀“帶動(dòng)，“閱讀”提速，“主題”自學(xué)的教學(xué)模式，或實(shí)施“一篇帶多篇的教學(xué)模式”。要不斷積累“主題學(xué)習”教學(xué)經(jīng)驗，踴躍向《主題學(xué)習實(shí)驗通訊》投稿。
3.搞好數學(xué)建模教學(xué)實(shí)驗與探索。充分挖掘小學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，為學(xué)生提供一個(gè)比較詳實(shí)的問(wèn)題背景，讓他們親身經(jīng)歷事情的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)獲取相關(guān)信息和數學(xué)材料，培養學(xué)生對事物的觀(guān)察力和分辨力，建立起初步的數學(xué)模型。重視學(xué)生展示自己建模思維過(guò)程，同時(shí)，對學(xué)生數學(xué)建模進(jìn)行評價(jià)和應用。
五、重視特殊教育教研
1.完善特殊兒童受教育檔案的建設與管理。要有專(zhuān)人負責特殊教育工作，做好對殘疾兒童的篩查鑒定，檔案信息的采集和填寫(xiě)要規范，確保檔案的客觀(guān)性和真實(shí)性，尤其對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別教育計劃要真實(shí)、客觀(guān)，針對性強；隨班就讀教師要采用統一的隨班就讀備課本，在備課的各個(gè)環(huán)節中恰當體現個(gè)別教學(xué)設計，做到課堂上真正滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的特殊需要，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都能得到最大限度發(fā)展。
2.召開(kāi)特教學(xué)校教材改革建設研討會(huì )，加強特教學(xué)校教師的培訓學(xué)習。在充分接受新知識新理念的基礎上，改革課程內容和教學(xué)方式；在尊重殘疾孩子特殊性的基礎上，采用科學(xué)靈活的教學(xué)方法，充分挖掘學(xué)生主體潛能；在各科教學(xué)中加強對殘疾兒童的缺陷補償和康復技能訓練，做到傳授知識和補償缺陷相結合，最大限度使特殊兒童走向正�；�。
六、內強素質(zhì)，外樹(shù)形象，深入開(kāi)展爭優(yōu)創(chuàng )先活動(dòng)
不斷加強政治學(xué)習，努力完成黨建任務(wù)，提高自身政治素質(zhì)。堅持業(yè)務(wù)學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)素養。鼓勵教研員做到四個(gè)“自己”，做出品牌，即敬業(yè)愛(ài)崗就是尊重自己，缺啥補啥就是營(yíng)養自己，反思調整就是完善自己，培植悟性就是提升自己，持之以恒終將成就自己。同時(shí)，深入開(kāi)展教研員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)“五個(gè)一”工程，即每三個(gè)月讀一本教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)、每學(xué)期舉行一次報告會(huì )、每年承擔一項課題研究、每年發(fā)表一篇高質(zhì)量的論文、每年推出一位在全市有影響的教師。并把“五個(gè)一”工程落實(shí)情況納入績(jì)效考核。
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