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個(gè)人教育小結
一、關(guān)于學(xué)習
停滯將面臨死亡�！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名語(yǔ)文教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，才能理直氣壯的說(shuō)：“我是一名語(yǔ)文老師”。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合本校的新基礎教育研究中的新基礎小課題內容，我利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )，認真學(xué)習新基礎教育相關(guān)理論，學(xué)習他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過(guò)學(xué)習，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。平時(shí)有機會(huì )還通過(guò)技能培訓、開(kāi)課、聽(tīng)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。
做為一名語(yǔ)文老師，除了學(xué)習新教育理論，我覺(jué)得讀“雜”書(shū)很重要，信息接受“雜”都意味著(zhù)“豐富”，因為教師的視野會(huì )決定學(xué)生獲得知識的廣度。教師思想的高度則決定學(xué)生對事對物理解的深度。其次，我的的語(yǔ)言往往感性不夠清晰，缺乏邏輯性條理性，所以盡量讓自己廢話(huà)少說(shuō)。
學(xué)習方面，簡(jiǎn)單的說(shuō)：學(xué)理論，學(xué)表達，學(xué)搜集。更重要是外表可以很女人，完善自己卻不能把自己當女人，很多時(shí)候得學(xué)男性的思維。
二、關(guān)于日常研究
參加新基礎教育實(shí)驗后，我真實(shí)地感到自己的教學(xué)理念在發(fā)生著(zhù)變化，教學(xué)行為在轉變。我會(huì )主動(dòng)地想去了解學(xué)生的學(xué)前狀態(tài)和潛在能力，會(huì )真誠地為學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步而喝彩，會(huì )為自己不斷鼓勁……
(一)、本學(xué)期，我主要進(jìn)行幾個(gè)方面的研究：
1、依據依據年段目標和學(xué)生需求，進(jìn)行課時(shí)分析及目標制訂的研究。
2、依據年段目標和學(xué)生需求，進(jìn)行教學(xué)設計的研究。
3、聚焦課堂，關(guān)注傾聽(tīng)、發(fā)言、學(xué)生評價(jià)與互相評價(jià)。
4、幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習的“工具”。
(二)、在教學(xué)設計中，我圍繞著(zhù)“開(kāi)放的導入”，“ 核心過(guò)程的推進(jìn)”，“開(kāi)放的延伸”這三大要素展開(kāi)研究。/轉載請保留
1、“開(kāi)放的導入”：思考提出什么大問(wèn)題，如何“放”下去，以怎樣的方式呈現資源，如何有效利用這些資源促進(jìn)生生、師生互動(dòng)，應對學(xué)生可能的方案是什么，如何“收”的有層次等問(wèn)題的研究。
2、“核心過(guò)程的推進(jìn)”：分析學(xué)生可能形成的問(wèn)題，思考“核心問(wèn)題”的生成與“展開(kāi)問(wèn)題“之間是否有遞進(jìn)和提升，如何使收放合理、自如、有效。
3、“開(kāi)放的延伸”：思考是否注意概括性的總結，是否注意學(xué)習方法結構的提煉，是否注意評價(jià)的反思與質(zhì)疑。
三、關(guān)于研究成果與反思
成果是沒(méi)有的，本學(xué)習上了一堂新基礎的語(yǔ)文研討課《月亮灣》，受益匪淺。以后我還要從下面幾個(gè)方面去思考
1、參與度，要求達到學(xué)生全員、全程、有效的參與，學(xué)生的課堂活動(dòng)時(shí)間不的少于三分之一，并逐步走向二分之一努力。
2、自由度：給學(xué)生留下自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，如采取個(gè)別學(xué)習、對組學(xué)習、小組學(xué)習、大組討論、動(dòng)手實(shí)踐等各種形式的交流活動(dòng)，這點(diǎn)還不夠。、
3在實(shí)驗研究的過(guò)程中，正確處理好學(xué)習——實(shí)踐——反思——重建的內在聯(lián)系，有點(diǎn)及面，螺旋上升的問(wèn)題，有待努力。
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