北海中學(xué)領(lǐng)導助理述職報告
北海中學(xué)領(lǐng)導助理述職報告
對我來(lái)說(shuō)，xx年是極不平凡的一年。受教育局黨工委的任命，上半年我在長(cháng)征中學(xué)工作;下半年來(lái)到北海中學(xué)擔任校長(cháng)助理，學(xué)校安排我分管德育和科研工作，并負責初一年級管理工作。一年來(lái)，在教育局黨工委的關(guān)懷、學(xué)校領(lǐng)導的指導、老師們的關(guān)心幫助下，自覺(jué)貫徹落實(shí)黨的教育方針，深刻領(lǐng)會(huì )科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以積極學(xué)習的心態(tài)，努力探索，積極實(shí)踐，時(shí)刻把提高工作的有效性放在工作的首位�，F把一年來(lái)的學(xué)習、工作及思考匯報如下，請予指導：
一、始終把學(xué)習放在首位�？嗑殐裙�，勤于思考。
一名出色的學(xué)校領(lǐng)導，必須具備深厚的現代教育理論、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能、嫻熟的學(xué)校管理方式方法、為教育事業(yè)孜孜以求的堅定信念。而隨著(zhù)經(jīng)濟、社會(huì )的新發(fā)展和新變化，和基礎教育發(fā)展的新形勢，只有通過(guò)不斷的學(xué)習、修煉，才能夠在不斷提升自我、完善自我的前提下，才能夠把學(xué)校領(lǐng)導好、發(fā)展好，做的有效、做出特色。一年來(lái)，我充分利用各種機會(huì )和條件，廣泛學(xué)習，提高自身的品味和素養。如通過(guò)參加X(jué)X市特級校長(cháng)李海棠校長(cháng)培訓基地學(xué)習、到XX市實(shí)驗學(xué)校、XX市第二中學(xué)、XX市育才中學(xué)、陜西省西安中學(xué)等學(xué)校參觀(guān)考察、聽(tīng)取XX市閘北八中校長(cháng)劉京海的《課程改革：傳統經(jīng)驗與現代理念整合》的報告、山東聊城杜郎口鎮中學(xué)校長(cháng)崔其升的《校長(cháng)的課堂建設力——課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，效果好起來(lái)》的報告、江蘇泰興洋思中學(xué)校長(cháng)蔡林森的《校長(cháng)素質(zhì)與學(xué)校品牌建設》的報告、XX市首屆“十佳”青年校長(cháng)鄭杰的《學(xué)校發(fā)展與發(fā)展學(xué)�！返膱蟾�、于漪老師的專(zhuān)題報告會(huì )、學(xué)習《現代學(xué)校管理變革》(郭景揚著(zhù))、《校本管理》(胡惠閔著(zhù))等專(zhuān)著(zhù)，苦練內功，并結合自己工作的實(shí)際，把所見(jiàn)所聞、心得感悟進(jìn)行思考、提煉，先后完成了《弘揚長(cháng)征精神 打造教育品牌--長(cháng)征中學(xué)教育發(fā)展特色研究》、《以基地為依托 不斷提升自我》、《高尚的品質(zhì)是校長(cháng)的最重要素質(zhì)》等專(zhuān)題研究的文章，并有《課堂教學(xué)的重構：走向“生活化”》一文在《上海教育科研》(xx年第11期)上發(fā)表。
二、沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權。(傳承發(fā)展、充實(shí)提高)
無(wú)論是今年上半年在長(cháng)征中學(xué)工作，還是本學(xué)期來(lái)到北海中學(xué)工作，對我來(lái)說(shuō)，都是新的工作環(huán)境。每一所學(xué)校，無(wú)論其現在的發(fā)展水平、現狀如何，都有著(zhù)其自身發(fā)展的歷史，都有著(zhù)不同于其他學(xué)校的、也即特殊的發(fā)展軌跡。一所學(xué)校所以發(fā)展到今天的這種狀態(tài)，都是從過(guò)去一步一步走來(lái)、形成的，都是特殊的。來(lái)到了新的學(xué)校，要想能夠積極有效地開(kāi)展工作，其中非常重要的一點(diǎn)，就是必須對這所學(xué)校的過(guò)去、發(fā)展的歷史有清楚的了解，做到了如指掌。
基于這種思考，今年8月底我來(lái)到北海中學(xué)以后，就下定決心，采取三種方式對北海中學(xué)進(jìn)行廣泛、深入的了解：一是看，包括看學(xué)校的校園環(huán)境、設施設備、看領(lǐng)導的工作方式、師生的行為舉止、看學(xué)校的文書(shū)檔案、師生的作品成果，看課堂、看學(xué)校的各項活動(dòng);二是聽(tīng)，采取參加學(xué)校各種會(huì )議、討論、交流活動(dòng)或個(gè)別訪(fǎng)談方式，聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導、老師和學(xué)生對學(xué)校的介紹、想法或建議、愿望，三是想，即把通過(guò)上述渠道了解到的情況進(jìn)行匯總、歸類(lèi)，形成理性的思考、規律性的認識，為下一步能夠積極有效地開(kāi)展工作提供強有力的鋪墊。
有幸的是，來(lái)到北海中學(xué)以后，我有機會(huì )參加了兩項涉及到學(xué)校全局的重要工作：一項是為迎接X(jué)X區教育督導室來(lái)校督導，撰寫(xiě)《XX市北海中學(xué)發(fā)展性督導自評報告》;另一項是：進(jìn)行xx年新一輪《XX市中小學(xué)行為規范示范�！返纳陥�，并設計制作行為規范示范學(xué)校風(fēng)采展示網(wǎng)站。這兩項我來(lái)到學(xué)校之后就立刻全身心投入的重要工作，使我有充分的機會(huì )和條件接觸到學(xué)校的各種文件、檔案、制度規劃、總結反思，使我對學(xué)校的發(fā)展歷史和各方面情況，有了比較全面深入的了解。這兩項工作一直進(jìn)行到11月中旬。
第一：北海中學(xué)的發(fā)展歷史，“兩個(gè)輪子一起轉”。
尤其了解到，學(xué)校自1965年創(chuàng )建以來(lái)，有許多驕人的成績(jì)：首批“XX市行為規范示范學(xué)�！�，多次評為“XX市文明單位”，“XX市教育科研先進(jìn)單位”、“XX市加強初中教育先進(jìn)學(xué)�！�，是“XX市素質(zhì)教育實(shí)驗學(xué)�！�，“全國中學(xué)生毒品預防教育活動(dòng)示范學(xué)�！�，新一輪“XX市行為規范示范學(xué)�！�。學(xué)校經(jīng)歷了“學(xué)校主動(dòng)發(fā)展”、“學(xué)校持續發(fā)展”、“學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”三個(gè)發(fā)展階段，總結了基于網(wǎng)絡(luò )的“有效管理”和“教育科研”兩項辦學(xué)經(jīng)驗，向全市推廣。學(xué)校合唱隊在市、區頗有影響，曾獲得“xx年中國城市童聲合唱比賽”金獎，多次獲得“XX市布谷鳥(niǎo)音樂(lè )節合唱比賽”一等獎，等等。
第二：“讓每一位師生健康成長(cháng)”辦學(xué)理念，成為學(xué)校發(fā)展的強有力支撐。
學(xué)校在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中，依靠?jì)蓚�(gè)輪子一起轉的發(fā)展戰略，逐漸形成了“嚴謹、勤奮、求實(shí)、創(chuàng )新”的校風(fēng)，“認真踏實(shí)，自覺(jué)規范，探索進(jìn)取”的教風(fēng)、“刻苦、奮發(fā)、主動(dòng)、創(chuàng )造”的學(xué)風(fēng)。
現在，學(xué)校把“讓每一位學(xué)生獲得健康成長(cháng)”作為辦學(xué)理念。這種理念符合現代教育發(fā)展的要求。
第三：學(xué)校領(lǐng)導、老師踏實(shí)的工作作風(fēng)、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私奉獻的精神。
學(xué)校已形成了具有一定科學(xué)素養、矢志從教、忠于職守、勤奮工作、默默奉獻、具有良好師德和新的教育理念的教師隊伍和團結、奉獻、開(kāi)拓、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、高效、廉潔的領(lǐng)導班子，有現代管理意識和水平，學(xué)校向心力和凝聚力強。
雖然迄今為止我對學(xué)校有了比較多的了解，但是我總覺(jué)得，學(xué)校一定還有很多我沒(méi)有了解到的東西，即使是我已經(jīng)知道的，也很有可能僅僅是表面，我還必須在這方面用比較多的精力。
三、學(xué)生自主發(fā)展是德育工作的起點(diǎn)和終點(diǎn)。(發(fā)揮眾議，群策群力)
來(lái)北海之前我就聽(tīng)說(shuō)，這是一所十分規范的學(xué)校。來(lái)了之后，我越來(lái)越深刻地體會(huì )到了這一點(diǎn)。學(xué)校曾多次被評為“XX市行為規范示范學(xué)�！�，“XX市加強初中教育先進(jìn)學(xué)�！�，“XX市素質(zhì)教育實(shí)驗學(xué)�！�，等等。從德育工作的角度來(lái)說(shuō)，現在學(xué)校的起點(diǎn)很高。那么，在現在已經(jīng)很高的起點(diǎn)基礎上，如何更有效地開(kāi)展德育工作?如何使德育工作更具適切性和發(fā)展性?如何使德育工作能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?以及如何更好地貫徹“讓每一位師生健康成長(cháng)”的辦學(xué)理念?等等，這些都是我必須面對的問(wèn)題。
現代教育發(fā)展的顯著(zhù)特點(diǎn)是“以人為本”，強調把學(xué)生作為人的本體的發(fā)展，因此，深度開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，積極搭建學(xué)生主動(dòng)探求、實(shí)踐體驗的平臺，理應成為學(xué)校德育工作的不懈追求。
基于這種考慮，本學(xué)期從以下幾個(gè)方面開(kāi)展學(xué)校德育工作：
1、完善以“五以”為主要特征的學(xué)生自主管理、自我教育、自我發(fā)展工作目標體系。
“五以”即：以培養學(xué)生的整體素質(zhì)為主旨。通過(guò)自主管理手段培養學(xué)生的綜合能力，包括組織能力，廣泛的交際能力，環(huán)境適應能力，自我創(chuàng )造、自我實(shí)現、自我發(fā)展的能力，使管理活動(dòng)成為育人活動(dòng)。
以學(xué)生為主人。所有自主管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是以學(xué)生為中心，體現學(xué)生的成才需要。
以教師為指導。學(xué)生自主管理離不開(kāi)教師指導作用(尤其是低年級學(xué)生)，教師的管理在自主管理體系中更多的體現為方式、方法的指導，從傳統的保姆型、警察型轉變?yōu)轭檰?wèn)型。教師的工作更多體現在啟發(fā)、培養學(xué)生的自我設計、自我組織、自我管理能力，逐步達到“管是為了不管”，“教是為了不教”的目標。
以學(xué)校為主導。學(xué)生自主管理模式的探討與研究應該是在學(xué)校整體改革框架下的學(xué)校管理模式探索。學(xué)生的自主管理活動(dòng)理應得到學(xué)校中心課題的有力的支持，并努力實(shí)現目標一致，學(xué)校還應通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì )三位一體來(lái)實(shí)現校內外全員管理，整體育人。
以活動(dòng)為主線(xiàn)。學(xué)生的經(jīng)驗大多數來(lái)自主體體驗，形式多樣的活動(dòng)可以滿(mǎn)足學(xué)生交往，自我實(shí)現，精神調劑的需要。如進(jìn)行“溫馨教室”設計大賽、金秋歌會(huì )、學(xué)生運動(dòng)會(huì )、足球聯(lián)賽，本月還要進(jìn)行跳踢比賽、拔河比賽、新年音樂(lè )會(huì )大型活動(dòng)。等。在活動(dòng)中，學(xué)生自主管理的形式更容易為學(xué)生所接受，可以更好實(shí)現學(xué)生自我教育的功能。
2、進(jìn)行崗位鍛煉，突出學(xué)生的主體地位
實(shí)行年級組長(cháng)學(xué)生助理制。年級組長(cháng)學(xué)生助理協(xié)助年級組長(cháng)開(kāi)展年級組日常管理工作，包括年級行為規范教育活動(dòng)、參與年級家長(cháng)委員會(huì )的管理工作、參與對學(xué)生考評等工作。
進(jìn)行學(xué)生大隊委員改選，發(fā)揮大隊干部參與大隊管理工作的積極性。
組織學(xué)生干部進(jìn)行學(xué)生行為規范的檢查、評比活動(dòng)，突出學(xué)生地位和自主管理能力。
3、開(kāi)展行為規范主題教育系列活動(dòng)
以“讓每一位師生健康成長(cháng)”的辦學(xué)理念為指導，開(kāi)展豐富多彩的校園文化、體育、藝術(shù)、科學(xué)等系列德育活動(dòng)，增強學(xué)生藝術(shù)修養與行為規范教育密切結合。本學(xué)期開(kāi)展的主題教育主要有：慶祝教師節尊師愛(ài)師主題活動(dòng)、民族精神教育主題活動(dòng)、“血脈親兩岸情，涉臺教育主題活動(dòng)、重陽(yáng)節敬老愛(ài)老主題活動(dòng)、“祖國與我同行，陽(yáng)光體育主題活動(dòng)”、 “改革開(kāi)放三十年歌聲伴我快成長(cháng) 北海中學(xué)xx金秋歌會(huì )”等。如學(xué)校體育工作，遵循“優(yōu)勢互補、資源共享、人才共用、責任共擔、榮譽(yù)共得”的體教結合工作原則，構建了以“健康發(fā)展”為基本特征的校本體魄健康系列課程，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。學(xué)校榮獲“xx年XX區涉臺教育月活動(dòng)先進(jìn)集體”獎。
4、開(kāi)展豐富多彩的校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
依據“促健康發(fā)展， 育人文精神”的辦學(xué)理念，把課外教育與課程建設相結合，按照“自然即課程，生活即課程”原則，充分利用學(xué)校業(yè)已形成的以“愛(ài)國主義教育基地、青少年社會(huì )實(shí)踐基地、社區服務(wù)基地”三大板塊橫向交織、層次遞進(jìn)的校外教育基地網(wǎng)絡(luò )，深入社會(huì )、深入生活，開(kāi)展豐富多彩的校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗、在體驗中提升，提高學(xué)生是社會(huì )適應能力。
5、完善學(xué)校、家庭、社區“三位
一體”全員育人的教育網(wǎng)絡(luò )。
成立了新一屆社區教育理事會(huì )。充分挖掘、利用社區優(yōu)質(zhì)教育資源，本學(xué)期成立了以街道、警署、居委會(huì )等單位為主的新一屆社區教育理事會(huì )，以期達到校內外資源共享的目的，發(fā)揮其在學(xué)生教育中的協(xié)調、保障、指導作用。
成立了各年級家長(cháng)委員會(huì )。各年級組建立了“年級組家長(cháng)委員會(huì )”，充分發(fā)揮家委會(huì )在學(xué)校行為規范教育、家庭教育等方面的參與管理與監督實(shí)施作用。學(xué)校還利用“公告欄”、“告家長(cháng)書(shū)”、密切與家長(cháng)之間的聯(lián)系溝通等形式，聽(tīng)取家長(cháng)與社區群眾的意見(jiàn)，形成教育合力。
開(kāi)展家長(cháng)滿(mǎn)意率調查和社區滿(mǎn)意率調查。我們樹(shù)立起家長(cháng)即顧客的觀(guān)點(diǎn)。從大規模調查中獲取有價(jià)信息，并以此作為學(xué)校改進(jìn)工作，改善辦學(xué)的重要參考。
6、加強育德隊伍建設，提升學(xué)校育德水平
教育大計，教師為本。加強德育隊伍建設是提高德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵。我校十分重視以班主任、團隊干部為骨干的德育隊伍建設，并以德育隊伍的專(zhuān)業(yè)化為主題，積極構建完善的學(xué)校德育保障體系。主要舉措有：
通過(guò)完善專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下的德育校本研修制度，提高德育隊伍培訓的實(shí)效性。本學(xué)期主要通過(guò)班主任專(zhuān)業(yè)能力培訓和中隊輔導員專(zhuān)業(yè)能力培訓兩個(gè)層面，增強了德育隊伍工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
通過(guò)實(shí)行班主任帶教制度，以老帶新，促進(jìn)年輕班主任的健康成長(cháng)。
通過(guò)采用班主任“精彩一刻”演講的方式，為班主任搭建展現智慧的舞臺。
通過(guò)“北海中學(xué)教育網(wǎng)志(blog)”網(wǎng)絡(luò )交流平臺的應用，促進(jìn)育德隊伍的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
通過(guò)創(chuàng )建合作團隊，營(yíng)造同伴互助、成果共享的和諧氛圍。
7、完善德育管理的相關(guān)規章制度
隨著(zhù)學(xué)校教育的新發(fā)展、對德育工作提出的新課題，要求對原有的規章制度進(jìn)行修訂、補充，制定出新的規章制度，目的是更好地促進(jìn)德育工作的開(kāi)展。本學(xué)期我們根據學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，先后修訂以及正在修訂的的規章制度有：《北海中學(xué)升旗儀式細則》、《北海中學(xué)大隊輔導員工作職責》、《北海中學(xué)中隊輔導員工作職責》、《北海中學(xué)班主任工作職責和考核辦法》、《北海中學(xué)教室財產(chǎn)保管制度》。相關(guān)制度的修訂，更好地促進(jìn)了德育工作的規范化。
四、立足教育教學(xué)工作的實(shí)際是學(xué)校教育科研的主旋律。
“向科研要質(zhì)量”是北海中學(xué)發(fā)展過(guò)程中的一大成功經(jīng)驗。把科研與現代信息技術(shù)有機結合，形成獨具北海特色的、基于blog的教育敘事研究模式，是學(xué)校在教育科研方面的一大創(chuàng )造。，同時(shí)也取得了眾多的科研成果，僅在xx-xx年三年間，學(xué)校教師榮獲論文獎多達26項，還有《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)研究》、《基于blog的教育敘事研究》等多項XX市和國家級課題。學(xué)校在科研方面有著(zhù)明顯的優(yōu)勢。
下一步學(xué)校的科研工作應該如何開(kāi)展?如何更好地運用科研手段進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)?如何使科研成為學(xué)校教師校園生活的一部分、并進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升?如何把科研與聚焦課堂更緊密的結合起來(lái)?以及采取怎樣的手段才能使學(xué)習、思考、行動(dòng)成為全校教師的習慣性動(dòng)作、使“讓每一位師生健康成長(cháng)”落實(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細節?
基于上述的思考，從教師的成長(cháng)起步、從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)、從問(wèn)題的探討入手，拉開(kāi)了本學(xué)期教育科研的大幕。
在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，自本學(xué)期期中考試以后，我們計劃與全校的每一位教師進(jìn)行交流、探討，了解教師進(jìn)一步發(fā)展的愿望和需求、存在的問(wèn)題和困惑。迄今為止，我們已經(jīng)與百分之九十以上的老師進(jìn)行了單獨的交流，探討了包括課堂教學(xué)、作業(yè)布置、心理輔導、課外活動(dòng)、學(xué)生自主發(fā)展、同學(xué)交往與同伴互助、家校溝通、校外教育資源的開(kāi)發(fā)、學(xué)生行為習慣的培養，等大量富有價(jià)值的問(wèn)題，為下一步工作的繼續進(jìn)行打下了堅實(shí)的基礎。
五、今后努力的方向
1、加強現代教育的理論和現代學(xué)校管理理論的學(xué)習，向學(xué)校領(lǐng)導和老師學(xué)習，不斷充實(shí)自我。
2、加強德育工作的針對性機制研究，加強學(xué)生心理特點(diǎn)與健康成長(cháng)關(guān)系的研究，拓寬德育工作的渠道，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
3、加強學(xué)�？蒲泄芾頇C制的研究，完善學(xué)�？蒲泄芾硪幷轮贫�。
4、加強德育網(wǎng)絡(luò )化管理的探討研究，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò )在學(xué)校德育管理中的功效。
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