父母必須知曉的早教原則總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的父母必須知曉的早教原則總結，希望能夠幫助到大家。
父母必須知曉的早教原則總結
下面我們來(lái)研究，為了保證人的全面發(fā)展和充分發(fā)展，必須確立的早期教育的原則。早期教育的原則主要是：
1. 0歲起步原則
如果把胎教劃歸優(yōu)生范疇的話(huà)，早期教育則應從出生開(kāi)始，重視全面培養，充分利用好0～6歲這一人生發(fā)展最珍貴的黃金歲月。
因為到6歲大腦就基本成熟了，如果錯過(guò)了這個(gè)生長(cháng)期，人的腦力、性格和心靈就永遠不會(huì )再有這樣的機會(huì )去奠定精神健康成長(cháng)的基礎了。
育幼苗是為了結碩果，抓早教是為了出“巨人”。哈佛大學(xué)教育研究生院懷特博士認為，如果一個(gè)3歲的幼兒，在與學(xué)術(shù)上有關(guān)的各方面，如語(yǔ)言和解決問(wèn)題的技能上，遲開(kāi)竅6個(gè)月或更多一些時(shí)間，那么，他就不可能在以后的學(xué)業(yè)經(jīng)歷中獲得成功。
我們要從嬰兒開(kāi)始“搶”人才，爭取不要讓他們泯滅。正如美國費城人類(lèi)潛能開(kāi)發(fā)研究所所長(cháng)多曼醫生說(shuō)的:“每個(gè)正常嬰兒在出生時(shí)都具有像莎士比亞、莫扎特、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等人那樣的天才潛能�！�
千萬(wàn)不要認為，抓早是為了提前幾年上學(xué)，提前幾年畢業(yè)和工作。如果僅此而已，那就太低估早期教育的意義了，你的認識還在門(mén)外。如果只是為了“提前一點(diǎn)畢業(yè)”，那么在目前我國就業(yè)尚有困難的情況下，何苦讓孩子早早進(jìn)入社會(huì )呢？又何苦要實(shí)施早期教育呢？
總之，早，是為了奠定人才的素質(zhì)基礎，使他日后的發(fā)展有一個(gè)很高的起點(diǎn)、極強的優(yōu)勢。
2. 激發(fā)興趣原則
興趣是嬰幼兒精神發(fā)育和主動(dòng)學(xué)習的第一內驅力，正確的、濃厚的興趣的形成(包括廣泛興趣和一定時(shí)期的中心興趣)，本身也是他們心理發(fā)展的重要內容。
對于一般人來(lái)說(shuō)，興趣尚且是“最好的老師”，那么對于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，興趣則幾乎是他們“惟一的老師”。因為嬰幼兒會(huì )拒絕興趣以外的一切教育，對引不起興趣的事就關(guān)閉注意的門(mén)戶(hù)，封鎖記憶的倉庫，停止思維和想像的啟動(dòng)，甚至還會(huì )哭鬧。相反，如果孩子對某些事產(chǎn)生了敏感，感受到趣味，有了新鮮感和好奇心，他就會(huì )不分是難是易，不管重要不重要，不管課內還是課外，也不管理解或不理解，都能無(wú)意識或有意識地逐步記憶，漸漸領(lǐng)悟和掌握。他無(wú)需“苦學(xué)”，就能像學(xué)好母語(yǔ)一樣，精確地獲得理想的發(fā)展。
嬰兒處于無(wú)選擇探求期，對一切新鮮事物幾乎都會(huì )發(fā)生興趣，所以要充分利用這個(gè)時(shí)期進(jìn)行灌輸才好。不給他灌輸好的，他就會(huì )接受壞的；人的灌輸使他成為人，狼的“灌輸”就使他成為“狼”；灌輸游游蕩蕩，他就成為“浪蕩公子”或“悠閑公主”。
3. 積極暗示原則
嬰幼兒是世界的“生客”，他們缺乏知識，沒(méi)有主見(jiàn)，毫無(wú)判斷能力，處處只是接受環(huán)境以及人們的行為和語(yǔ)言的影響。他們是環(huán)境的動(dòng)物，環(huán)境塑造著(zhù)他們的個(gè)性。因此，必須堅持利用環(huán)境、行為和語(yǔ)言積極暗示孩子，使他們產(chǎn)生認同，反對任何消極暗示和影響。
要堅持以正面鼓勵為基本教育方法，培養起他們的自尊心、上進(jìn)心、自信心、同情心等，以保證他們得到全面和充分的發(fā)展。多一些鼓勵、表?yè)P、信任和嚴格要求，少一些批評指責，禁止無(wú)可奈何地消極數落，總讓孩子覺(jué)得自己是好孩子，這是一條重要的基本原則。
關(guān)于什么是積極暗示，后面有一講還要作詳細說(shuō)明。
4. 化難為易原則
在人才成長(cháng)的路途上會(huì )有許多學(xué)習的難關(guān)，越是將來(lái)發(fā)展困難的方面越要早學(xué)，提前讓孩子接觸，以獲得對這個(gè)方面的初步印象，產(chǎn)生興趣的萌芽，為日后的學(xué)習鋪平道路。
這是化難為易的最佳辦法，是一條全面和充分發(fā)展的捷徑。
例如上小學(xué)以后，人人都覺(jué)得學(xué)習難，年齡越大越難，學(xué)得越高深越難。但是“初生牛犢不畏虎”，世界上惟有嬰兒最不怕難，他們的心中只有興趣和無(wú)興趣之別，只有喜歡和拒絕之分，而絲毫沒(méi)有困難和容易、怕和不怕的概念。所以任何將來(lái)學(xué)起來(lái)比較困難的東西，你只要變得法子逗孩子產(chǎn)生興趣，他就會(huì )像學(xué)說(shuō)話(huà)、走路那樣容易接受。世界上還有比學(xué)聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)更難的嗎？人生最初6年假如不學(xué)聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的話(huà)，以后再學(xué)恐怕就只能制造悲劇了；而每一個(gè)3歲的孩子卻能學(xué)得那么好！
所以我以為，“化難為易”原則是人才學(xué)、教育學(xué)發(fā)展的一個(gè)突破，是培養優(yōu)質(zhì)人才的秘訣。
5. 生活課堂原則
豐富的生活和游戲活動(dòng)是早期教育的最好課堂，是嬰兒的惟一課堂和幼兒的主要課堂。
這是由孩子的生理和心理特點(diǎn)決定的。
第一，他們的身體正處在生長(cháng)發(fā)育最迅速的階段，天生需要活動(dòng)神經(jīng)、筋骨和肌肉，不能坐得時(shí)間太長(cháng)。
第二，他們處在無(wú)意注意占極大優(yōu)勢的階段，總是隨時(shí)轉移注意力，不能用課堂上課的強制辦法來(lái)按教材章節學(xué)習。
第三，對于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，生活中的學(xué)習內容已經(jīng)太豐富了，處處都有信息，處處都有樂(lè )趣，處處都能感受。他們以用五官感知世界為最大滿(mǎn)足，而有益的玩就是最有興趣的學(xué)，有趣的學(xué)就是最快樂(lè )的玩。
所以，在生活的課堂里，使“教者理智有意，學(xué)者快樂(lè )無(wú)心”，充分引導孩子感受生活中的學(xué)問(wèn)，孩子的發(fā)展將是無(wú)可限量的。正因如此，國家教育部門(mén)要求幼兒教育要“以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中”。
6. 家庭早教與托幼園所教育并重原則
這又是一個(gè)與中小學(xué)教育不同的原則，也是由嬰幼兒的身心特點(diǎn)和認識規律所決定的。
孩子從來(lái)到世上第一天起，生理上便與父母斷開(kāi)了，精神上卻與父母緊緊連結了。家庭是他的第一所學(xué)校，父母是他的第一任老師，所以千萬(wàn)不可低估家庭教育在早期教育中不可替代的重要地位。父母不是個(gè)好老師，就是個(gè)壞老師；不是成為好的楷模，就可能成為壞的榜樣，甚至是“教唆犯”。(笑)教育孩子是任何父母都推不掉、擺不脫的事，即使你把孩子給了別人，也要背負“給別人”的后果和責任。
這樣，作為早期教育的專(zhuān)門(mén)機構———托兒所和幼兒園，就應當把指導家庭早期教育作為自身工作的另一半。國家教育部門(mén)也應對早期教育實(shí)施家庭和托幼園所“兩手抓”。
早期教育的特點(diǎn)
1. 敏感期：0-6 歲是孩子各種能力發(fā)展的敏感期。在這個(gè)時(shí)期，孩子對環(huán)境中的刺激特別敏感，容易接受新事物，學(xué)習能力也很強。因此，早期教育要抓住這個(gè)敏感期，提供適宜的刺激和學(xué)習機會(huì )。
2. 基礎性：早期教育是孩子人生發(fā)展的基礎，它為孩子的身體、智力、情感和社會(huì )性發(fā)展奠定了重要的基礎。良好的早期教育能夠幫助孩子建立健康的生活習慣、積極的學(xué)習態(tài)度和良好的人際關(guān)系。
3. 個(gè)體差異性：每個(gè)孩子都是獨特的，他們有著(zhù)不同的發(fā)展速度和學(xué)習方式。早期教育要關(guān)注孩子的個(gè)體差異，因材施教，滿(mǎn)足孩子的個(gè)性化需求。
4. 綜合性：早期教育不僅僅是知識的傳授，更是孩子全面發(fā)展的培養。它包括身體運動(dòng)、語(yǔ)言表達、認知發(fā)展、社交情感等多個(gè)方面的內容。
早期教育的原則
1. 以孩子為中心：尊重孩子的興趣和需求，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習和成長(cháng)。
2. 生活化教育：將教育融入孩子的日常生活，讓孩子在實(shí)際情境中學(xué)習和體驗。
3. 多感官體驗：利用多種感官刺激，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等，幫助孩子更好地理解和學(xué)習。
4. 積極互動(dòng)：家長(cháng)和教育者要與孩子建立積極的互動(dòng)關(guān)系，鼓勵孩子主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
5. 適度引導：在孩子的發(fā)展過(guò)程中，要給予適度的引導和幫助，讓他們逐步學(xué)會(huì )自主學(xué)習和探索。
6. 家庭與社會(huì )協(xié)同：早期教育需要家庭和社會(huì )的共同參與和支持，形成良好的教育環(huán)境。