《真實(shí)的高度》教學(xué)設計
《真實(shí)的高度》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、理解“不露聲色、迥然不同”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。
2、抓住人物語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質(zhì)。
3、尊重學(xué)生的獨特感悟，在多向互動(dòng)對話(huà)中啟迪思維，提高語(yǔ)言表達的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文的內容，通過(guò)朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋?/p>
難點(diǎn)：引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運用“引用名言法”， 談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋?/p>
課前談話(huà)：
這階段我們積累了不少自強自立的名言，我們來(lái)復習一下（課件出示）：
教學(xué)過(guò)程：
一、 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、導入新課
�。ǔ鍪尽恫杌ㄅ芬粫�(shū)，說(shuō)說(shuō)它的作者是誰(shuí)。）
出示：1848年，小說(shuō)《茶花女》問(wèn)世，使小仲馬一舉成名。1852年，《茶花女》又被改編成同名話(huà)劇，演出獲得更大的成功。
師：同學(xué)們，小仲馬獲得如此巨大的成就，他的成功之路是曲折的，但是他一點(diǎn)也不覺(jué)得艱辛，他這樣說(shuō)：“我只想擁有真實(shí)的高度�！苯翌}、讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？（在讀正確、讀通順的基礎上，思考課文寫(xiě)了一件什么事.）
2、交流
�、旁~語(yǔ)教學(xué)
絲毫不差迥然不同
大名鼎鼎廣為流傳
名不見(jiàn)經(jīng)傳一舉成名
�、聘爬ù笠�
現在老師增加難度，你能不能用上這些詞（大名鼎鼎
盛名 不露聲色 堅持創(chuàng )作
名不見(jiàn)經(jīng)傳
一舉成名）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小仲馬一件什么事？
小結：同學(xué)們真不錯，一遍讀下來(lái)，不但學(xué)會(huì )了好多詞語(yǔ)，還能靈活運用這些詞語(yǔ)概括課文的主要內容。
三、研讀文本，感悟“真實(shí)”
小仲馬的長(cháng)篇小說(shuō)寄出后，以其絕妙的構思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。1848年，小說(shuō)《茶花女》問(wèn)世，使小仲馬一舉成名。
師：小仲馬成名的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，他又是怎樣走向成功的？我們一起到2-4自然段中去研究。自由讀2-4自然段，想想小仲馬在成功路上都遇到什么困難？
1、面對一張張冷酷無(wú)情的退稿箋，小仲馬沒(méi)有沮喪，仍然不露聲色地堅持創(chuàng )作。
師：指名讀，正音“箋”。箋就是信的意思，那么退稿箋就是——
同學(xué)們，這一張張冷酷無(wú)情的退稿箋上會(huì )寫(xiě)些什么？
師：第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來(lái)的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？
第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來(lái)的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？
一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無(wú)情的退稿箋，小仲馬沒(méi)有沮喪，他想：
，所以他仍然不露聲地堅持創(chuàng )作。
師：這一切文中就用了一個(gè)詞來(lái)表達——不露聲色。你來(lái)讀讀。（板書(shū)：不露聲色）
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