天氣預報我知道的教案范文
天氣預報我知道的教案范文
一、活動(dòng)的出處
建構式課程：大班科學(xué)活動(dòng)《天氣預報》
二、活動(dòng)設計的思路
進(jìn)入大班后，在班中開(kāi)設了天氣預報墻，每天早上都會(huì )按學(xué)號請小朋友來(lái)播報當日天氣情況，孩子們對天氣預報的興趣與日俱增。我通過(guò)形象生動(dòng)的課件使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學(xué)知識，這樣的活動(dòng)形式不但激發(fā)了幼兒好奇心和表現欲，還提高了他們探索天氣奧秘的興趣和能力，使得幼兒對天氣預報更感興趣。
我根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了兩條目標：⒈對天氣圖標感興趣，能用清晰的語(yǔ)言交流自己的觀(guān)察發(fā)現。2.感知天氣預報與人類(lèi)生活的關(guān)系，有隨時(shí)關(guān)注天氣預報的意識。本次活動(dòng)的重點(diǎn)我定位在用清晰的語(yǔ)言交流自己的發(fā)現，難點(diǎn)是讓幼兒認識各種天氣符號。
活動(dòng)中我首先出示中央電視臺的天氣預報圖片，讓孩子們來(lái)猜這是什么節目即將開(kāi)始了，從而激發(fā)了幼兒的好奇心，也引起了幼兒興趣。其次是了解天氣預報給我們帶來(lái)哪些信息，由此引出天氣溫度及天氣符號。在環(huán)節的設計中，為了使幼兒進(jìn)一步了解及掌握天氣預報的有關(guān)信息，我先讓幼兒自由記錄天氣預報中出現的天氣圖標，在記錄中感受了解天氣符號的特點(diǎn)，再讓幼兒從全面的天氣圖標圖中，讓他們知道天氣符號是由形象的圖案組成的，將天氣與符號相對應，讓幼兒加深印象，運用圖片呈現、視頻等有效手段來(lái)突破活動(dòng)難點(diǎn)。最后將天氣預報的有關(guān)經(jīng)驗遷移到日常生活中，讓幼兒知道有一些特殊的職業(yè)更需要天氣預報的播報，讓幼兒更進(jìn)一步的了解了天氣預報的作用。
在活動(dòng)中，我設計了一個(gè)《知識競答》，給每個(gè)幼兒平等的表現機會(huì )，讓幼兒在“天氣圖標我認識”、“天氣預報我來(lái)播”、“天氣常識我了解”這三個(gè)環(huán)節的游戲中鞏固前面所學(xué)的知識。
三、課后反思
�、闭麄�(gè)活動(dòng)下來(lái)，環(huán)節很清晰，每一個(gè)環(huán)節前教師都提出了要求，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)、帶著(zhù)問(wèn)題看，每一個(gè)環(huán)節后教師都能及時(shí)進(jìn)行小結、梳理�；顒�(dòng)中預設的問(wèn)題達到了有效性，當幼兒對提出的問(wèn)題不能回答時(shí)，我及時(shí)的簡(jiǎn)化問(wèn)題，引導孩子、提示孩子，從而使幼兒更容易理解老師的問(wèn)題并加以回答。
�、灿變郝�(tīng)天氣預報時(shí)，天氣預報播報太快，部分幼兒聽(tīng)不清楚。在課件的選擇上可以選擇語(yǔ)速較慢的或者老師自己播報天氣預報也許幼兒在記錄時(shí)能聽(tīng)得更仔細記得更認真。
�、吃诓筇鞖忸A報時(shí)應引導孩子先播報城市，然后播報天氣，再播報溫度，由于在日常生活中帶領(lǐng)幼兒看過(guò)各個(gè)城市的標志性建筑，如：上海東方明珠，北京天安門(mén)等等，所以幼兒在播報城市天氣預報時(shí)能說(shuō)出來(lái)相關(guān)城市及當地天氣信息。
�、丛谡麄�(gè)活動(dòng)中，部分幼兒參與的積極性不是很高，教師講述的較多，沒(méi)有給與幼兒充分的自主思考的時(shí)間。幼兒始終是跟著(zhù)老師走，而沒(méi)有自主的去探索天氣預報中藏著(zhù)的信息。天氣預報中還蘊藏著(zhù)許多知識點(diǎn)，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線(xiàn)指數、穿衣指數等等，可以作為延伸活動(dòng)繼續開(kāi)展，使幼兒對天氣預報有繼續探索的欲望。
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