《秋天》教案
《秋天》教案
【教材分析】
《秋天》是人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級上冊第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學(xué)。
本文是一篇略讀課文，由現代著(zhù)名作家何其芳所作，詩(shī)歌分為三節，篇幅不長(cháng)但精粹優(yōu)美，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下，為我們描繪了一幅幅極具畫(huà)面感的秋景圖。詩(shī)歌表現了詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)和贊美，表達了作者對大自然的熱愛(ài)之情。本文語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。
【學(xué)情分析】
本次授課對象是七年級的學(xué)生，他們學(xué)習熱情高，學(xué)習習慣趨于良好，好奇心強，求知欲高，對美的事物有所感觸和追求。但他們對詩(shī)歌的分析和鑒賞能力還有待提高，對詩(shī)歌的意象、意境把握還不夠到位。（結合具體班級?）
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與能力
結合預習，讀準字音，能聲情并茂地朗讀全詩(shī)；能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每幅畫(huà)面的內容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)圈點(diǎn)、誦讀、賞析的方法，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言；
2.通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式，體會(huì )詩(shī)歌悠遠的意境。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感悟作者對秋天的贊美和喜愛(ài)之情，培養觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：反復吟誦，感悟詩(shī)句含義，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主合作探究學(xué)習的方式，揣摩詩(shī)歌的意象和意境。
【教學(xué)方法】
誦讀法，合作探究法，比較閱讀法
【教學(xué)準備】
�。ㄒ唬┙虒W(xué)用具
多媒體課件
�。ǘ┱n前準備
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引秋（3分鐘）
師：同學(xué)們，看過(guò)了春天的繁花似錦，感受過(guò)夏季的烈日炎炎，伴隨著(zhù)季節的變遷，現在的我們走入了什么季節？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來(lái)品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的，杜甫詩(shī)云：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺�！钡灿邢睬镯炃锏�，劉禹錫就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！爆F在考考大家，你所知道的關(guān)于秋的詩(shī)句還有哪些？
學(xué)生回答。
師：看來(lái)同學(xué)們對古詩(shī)中的“秋”都不陌生，我們一起來(lái)看兩首。
教師投影：古詩(shī)中的“秋”：
“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺�！獎⒂礤a”（四年級下冊）；“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！蹙S”（三年級上冊）。
師：讀完古詩(shī)中的秋，我們再來(lái)品一首現代詩(shī)，今天我們要學(xué)習的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶著(zhù)好奇，讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》。
【設計意圖】課堂伊始，從所處季節導入“秋天”，學(xué)生說(shuō)熟悉的關(guān)于秋的詩(shī)句，回顧古詩(shī)中的“秋”，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。由古詩(shī)到現代詩(shī)，自然地引入課堂教學(xué)內容。
二、讀秋
1.知其人，熟字音。
課件展示《秋天》的作者和重難點(diǎn)字詞，學(xué)生了解作者，熟記字詞。
2.教師范讀，揣摩朗讀技巧。
師：下面先由我來(lái)讀一遍這首詩(shī)，同學(xué)們注意聽(tīng)。（配樂(lè )范讀）
教師提問(wèn)：讀好一首詩(shī)，需要注意哪些問(wèn)題呢？
兩到三個(gè)學(xué)生回答。（聲音響亮、抑揚頓挫、停頓、節奏感、讀出感情等。）
教師總結：的確，讀好一首詩(shī)要做到有節奏感，要抑揚頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請一位同學(xué)來(lái)讀一讀，注意讀準字音，以及我們說(shuō)的小技巧。
3.學(xué)生朗讀，交流點(diǎn)撥。
請一個(gè)學(xué)生朗讀（或自告奮勇）。
師：他讀得怎么樣？請大家給他評價(jià)一下。
其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)
4.全班齊讀。
師總結：同學(xué)們都注意了抑揚頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說(shuō)，讀文章時(shí)一定要投入，要有激情，要對內容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那么再讓我們走進(jìn)《秋天》，細細品味其中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
【設計意圖】七年級學(xué)生學(xué)習習慣正在養成，對字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開(kāi)始的范讀讓學(xué)生認準字音，再配合學(xué)生的朗讀和評價(jià)初步掌握朗讀技巧，同時(shí)也為詩(shī)歌的深入品讀做好鋪墊。
三、品秋
�。ㄒ唬┺r家豐收圖
1.概括畫(huà)面。
師：第一節向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面，你能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下？明確：農家豐收圖：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過(guò)稻子的鐮刀——秋在農家。
2.刪詞換詞，朗讀品味。
刪去或替換詩(shī)中的一些詞或短語(yǔ)，比較著(zhù)進(jìn)行朗讀并思考：你覺(jué)得哪一個(gè)版本更好？為什么？（修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過(guò)稻子的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間的瓜果。秋天在農家里。）
師：有人對第一節做了一些改動(dòng)：去掉或者替換了一些詞和短語(yǔ)。請同學(xué)們朗讀一下。學(xué)生朗讀修改后的第一節詩(shī)歌。
師：請再讀一下原詩(shī)。
學(xué)生齊讀詩(shī)歌的第一節。
師：品讀一下，你覺(jué)得哪個(gè)版本更好？
學(xué)生回答。（引導：原詩(shī)更有詩(shī)意。）
師：那同學(xué)們再看一看，詩(shī)意表現在哪里呢？小組內部交流討論，發(fā)表自己的看法，然后再補充完善，等會(huì )兒請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么去掉或替換這些詞會(huì )有損詩(shī)意。
3.小組探究，共話(huà)詩(shī)意。
小組討論后代表發(fā)言，小組間交流補充，教師歸納小結。
【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩(shī)歌的意境賞析詩(shī)歌，如果去掉或替換這些詞語(yǔ)，就感覺(jué)不到濃濃的詩(shī)味，詩(shī)歌的意思表達不夠完美；局部或細節方面，從詩(shī)歌的語(yǔ)言方面賞析，去掉了“滿(mǎn)”和“披”就體現不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個(gè)擬聲詞，就體現不出伐木的聲音，不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，“飄”字使聽(tīng)覺(jué)的聲音視覺(jué)化，貼切傳神地寫(xiě)出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過(guò)程，使人們不僅可以聽(tīng)到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠方，像白云般輕盈飄逸?；從詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧方面，“飽食”“滿(mǎn)披”等詞語(yǔ)運用了擬人的修辭?；從作者的情感方面，表現出了作者對秋天的贊美和熱愛(ài)之情。
4.在理解的基礎上再齊聲朗讀第一節，要求讀得比之前更上一層樓。
�。ǘ╈F霜歸漁圖
師：學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們小試牛刀，來(lái)看詩(shī)歌的第二節，大家分小組探究。先抓住某一點(diǎn)去欣賞，然后在小組里交流完善。
小組代表發(fā)言，先概括畫(huà)面（霜打漁圖：江面撒網(wǎng)，輕搖歸槳——秋游漁船），再借鑒第一節的賞析方法從細節方面品味。
�。ㄈ魧W(xué)生分析到冷霧和白霜，則點(diǎn)明它們是詩(shī)歌里的意象，是能夠浸染著(zhù)作者某種感情的東西。再簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)能體現特定情感的典型意象，比如表現思鄉的“月亮”,表現離別不舍的“柳絲”。）
師：詩(shī)中的霧和霜，都是能體現秋天特色的意象。還有“游戲”，運用了擬人的修辭，把秋天寫(xiě)活了。以及??（視學(xué)生回答情況進(jìn)行小結）。下面我們再看第三節。
�。ㄈ┠僚紤賵D
模式基本同上。
小組合作探究，交流補充：可以從詩(shī)歌語(yǔ)言、意境、寫(xiě)作技巧、作者情感等方面加以賞析，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌之美。
教師小結：夢(mèng)寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕于耳的悠揚的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最后一幅畫(huà)面將我們從外在的景物引入了人物的內心情感，讓我們體會(huì )到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什么呢？我們無(wú)法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩(shī)意美感。我們可以將這幅畫(huà)面命名為“牧女思戀圖”。
�。ㄋ模┕苍�(huà)詩(shī)人眼里的秋天
師：非常感謝同學(xué)們對這首詩(shī)的精彩賞析，把我們帶到了一個(gè)如畫(huà)的詩(shī)意境界。作者運用了大量的修辭，調動(dòng)了大量的感官，描寫(xiě)了農民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢(mèng)寐的悠遠�？梢哉f(shuō)，在詩(shī)人何其芳的眼睛里，秋天，應該是這樣的，你想用哪些詞語(yǔ)或短句概括一下呢？
學(xué)生暢所欲言。（活潑的，調皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂(lè )的；寧靜的，悠遠的；可愛(ài)的，迷人的；耐人尋味的，閑適的；柔美的，清凈的，清甜的；如詩(shī)如畫(huà)的，多姿多彩的，五彩繽紛的??）
【設計意圖】通過(guò)對詩(shī)歌的細致賞析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和悠遠的意境。將賞析第一幅畫(huà)面的過(guò)程、角度作為參考，之后以小組合作探究的學(xué)習方式為主，調動(dòng)學(xué)生探究的熱情。通過(guò)發(fā)言鍛煉概括能力和語(yǔ)言表達能力，基本掌握詩(shī)歌鑒賞技巧。
四、悟秋
齊讀美國詩(shī)人狄金森的詩(shī)《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩(shī)共同表現出的對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
師：回想今天學(xué)習的這首詩(shī)，你的腦海中有沒(méi)有浮現秋天的畫(huà)面呢？你有沒(méi)有什么收獲或者感受，和大家分享一下，可以是關(guān)于詩(shī)歌的，可以是關(guān)于秋天的，可以是??
學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受或收獲。
【設計意圖】通過(guò)兩首詩(shī)歌的對照，感受詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，進(jìn)一步體會(huì )關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情感。談收獲和感受則是讓同學(xué)們抒發(fā)自己的體會(huì )和感悟，融入情感并鍛煉口語(yǔ)表達能力。
五、課堂小結
師：其實(shí)每個(gè)季節都有它的魅力，而生活中的美也是無(wú)處不在的，只要你有一顆熱愛(ài)大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會(huì )涌起更多的詩(shī)情，生活，也會(huì )因此而美好。希望我們都能詩(shī)意地棲居于大地之上。
【作業(yè)布置】
1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內容的詩(shī)文。
2、(任選一題）
A.選取原詩(shī)你喜歡的一節，把它改寫(xiě)成小文章，150字左右；
B.你曾親密接觸過(guò)秋嗎？用最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
【板書(shū)設計】
秋天
農家豐收圖
霧霜打漁圖
牧女思戀圖秋在農家
秋游漁船
秋駐眼里
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