小桔燈階梯作文萌芽篇教案
小桔燈階梯作文萌芽篇教案
小桔燈小學(xué)作文篇一：小桔燈階梯作文萌芽篇教案
目錄
第一講人物畫(huà)廊之自畫(huà)像篇…………………(4)
第二講人物畫(huà)廊之親人坊篇………………(14)
第三講人物畫(huà)廊之師生圖篇…………(23)
第四講人物畫(huà)廊之眾生像篇…………(33)
第五講錦繡天地之自然頌歌篇…………………(45)
第六講錦繡天地之人文風(fēng)情篇……………(53)
第七講錦繡天地之都市采風(fēng)篇…………………(59)
第八講世間萬(wàn)物之植物樂(lè )園篇……………(68)
第九講世間萬(wàn)物之動(dòng)物百態(tài)篇……(75)
第十講世間萬(wàn)物之奇特物品篇………………(84)
第十一講珍藏童年之童年金夢(mèng)篇…………………(91)
第十二講珍藏童年之童年滋味篇………………(100)
第十三講珍藏童年之童年趣事篇………………(107)
第十四講珍藏童年之童年心音篇………………(117)
第十五講奇幻空間之魔法屋與科幻堂篇…………(129)
第十六講奇幻空間之童話(huà)樹(shù)篇………………(139)
第一講：人物畫(huà)廊之自畫(huà)像篇
教學(xué)目的：1、引導學(xué)生進(jìn)行有目的、有順序的觀(guān)察。
2、了解初步的寫(xiě)人作文技法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習選取典型事例表現人物特征。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)側面描寫(xiě)突出人物特征。
教學(xué)步驟與安排：
第一課時(shí)
開(kāi)課語(yǔ)：同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂(lè )中——學(xué)會(huì )作文，在作文中——享受快樂(lè )。下面我們開(kāi)始快樂(lè )之旅的第一站：手提桔燈——轉轉轉！
一、手提桔燈——轉轉轉(此環(huán)節15分鐘)
首先讓我們玩一個(gè)很好玩的游戲：請一個(gè)同學(xué)上臺來(lái)，看老師給他提供的成語(yǔ)，用語(yǔ)言描繪出來(lái)（不能說(shuō)出成語(yǔ)中的任何一個(gè)字），也可以把它表演出來(lái)。其他學(xué)生猜猜他想表現的是什么成語(yǔ)。要在一分鐘之內盡快的讓大家猜出最多的成語(yǔ)�？梢哉埲齻�(gè)學(xué)生上臺表演，我們分組競賽，被猜出成語(yǔ)個(gè)數最多者獲勝。（這個(gè)游戲能充分激發(fā)學(xué)生表達的熱情，也可以培養學(xué)生觀(guān)察及語(yǔ)言表達能力。
參考成語(yǔ)：喜笑顏開(kāi)、心慌意亂全神貫注健步如飛洋洋得意無(wú)憂(yōu)無(wú)慮自由
自在津津有味鬼鬼祟祟愁眉苦臉大驚失色昂首挺胸沒(méi)精打采炯炯有神張牙舞爪膽小如鼠手舞足蹈
二、點(diǎn)亮桔燈——閃閃閃
1、首先請3個(gè)同學(xué)上臺來(lái)，要求下面的學(xué)生仔細觀(guān)察，然后隨意選其中一個(gè)進(jìn)行口頭說(shuō)話(huà)，并且只能說(shuō)1-2個(gè)特點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜猜說(shuō)的是誰(shuí)。(孩子們多半會(huì )選擇衣物、發(fā)型、身高等最明顯的特征進(jìn)行)然后增加難度，換3個(gè)學(xué)生上臺，要求學(xué)生尋找特征，但不能說(shuō)衣物、發(fā)型、身高，只能說(shuō)五官、神態(tài)、動(dòng)作等。（教師此時(shí)可引導學(xué)生用比較的方法，尋找其中某個(gè)學(xué)生與其他2人最明顯的不同之處）
�。▋和鯇W(xué)時(shí)，知覺(jué)的選擇性主要取決于興趣，隨著(zhù)年齡增大，兒童逐步學(xué)會(huì )從需要出發(fā)，有意識地支配自己的感知覺(jué)。這就需要產(chǎn)生動(dòng)機、激起興趣，動(dòng)機和興趣調動(dòng)注意，注意的光斑投射在某事物或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就會(huì )被顯著(zhù)地凸出來(lái)，被優(yōu)先地、充分地知覺(jué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應不斷向兒童提出有目的的觀(guān)察要求，以提高他們的知覺(jué)水平，培養捕獲作文材料的能力。）（此環(huán)節20分鐘）
2、導入新知：同學(xué)們，在我們的生活中總會(huì )遇到形形色色的人。他們有不一樣的容貌，不一樣的聲音，不一樣的動(dòng)作表情……我們正是通過(guò)觀(guān)察他（她）的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)評價(jià)這個(gè)人的。你想不想把你喜歡的、印象深刻的人介紹給大家，讓大家認識他（她）了解他（她）呢？
刻畫(huà)人物，可以通過(guò)描寫(xiě)人物的表面形象，讓讀者認識他（她）；同時(shí)也要寫(xiě)好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地躍然紙上。這樣不僅能起到烘托人物的作用，而且能增強整篇作文的感染力，從而，讓讀者了解他（她）。
下節課，老師就要教大家幾招寫(xiě)人的方法。（5分鐘）
第二課時(shí)
3、講授寫(xiě)作技法（40分鐘）
�、僮プ∪宋镏饕卣�
在剛才猜同學(xué)的環(huán)節里，同學(xué)們知道了要使人物給別人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，（板書(shū)：抓住主要特征）那么你的主要特征是什么呢？請同學(xué)們用一個(gè)詞歸納出來(lái)并寫(xiě)在草
稿紙上。有的孩子可能比較模糊，可以讓他說(shuō)出自己的愛(ài)好，這也是自己與眾不同之處。寫(xiě)完后請同學(xué)們發(fā)言。鼓勵學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音響亮，語(yǔ)言流利。
�、诘湫褪吕龑�(xiě)人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。（板書(shū)：典型事例代表性、有意義）人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現人物的思想品質(zhì)。中國有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現人物的精神風(fēng)貌和性格。
請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這一段話(huà)：“我班的學(xué)習委員劉麗，上課非常專(zhuān)心。老師講課，她聽(tīng)得很認真，還自覺(jué)記筆記。因為她上課專(zhuān)心，所以她學(xué)習成績(jì)很好�！�
這一段話(huà)里，雖然一連用了三個(gè)“專(zhuān)心”，但劉麗究竟怎么專(zhuān)心，給我們的印像仍然是模糊的，那怎么辦呢？請同學(xué)們思考。
對了，我們可以舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，大家看老師加了幾句話(huà)：“我們班的學(xué)習委員劉麗，上課可專(zhuān)心啦！老師提出問(wèn)題，她每次都積極舉手，爭取回答。有一次，一只蜜蜂從窗外飛進(jìn)來(lái)，老在我們倆附近轉。劉麗仍然端端正正地坐著(zhù)，眼睛看著(zhù)老師，認真聽(tīng)課，照樣積極舉手發(fā)言。后半節課，老師讓我們就做作業(yè)。劉麗很快打開(kāi)本子，毫不費力地做起題來(lái)，不多一會(huì )兒就做好了。她可真棒��！”
大家看，用事實(shí)換掉了空話(huà)，說(shuō)服力就強多了。通過(guò)一個(gè)事例，劉麗同學(xué)上課專(zhuān)心這一點(diǎn)就給我們留下了深刻的印象。讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，特別是要注意所選的事例，必須跟你要說(shuō)明的觀(guān)點(diǎn)、意思對上號，不在多而在精，要擺出最有說(shuō)服力的事實(shí)，才能充分說(shuō)明問(wèn)題哦。
好，下面就請同學(xué)們選一個(gè)你認為最典型的事例來(lái)證明剛才寫(xiě)下的自己的特征。只寫(xiě)一件事哦。幾句話(huà)就可以了！
給學(xué)生幾分鐘，馬上點(diǎn)學(xué)生念一念評一評，引導鼓勵學(xué)生選取新穎的事例。
�、蹌�(dòng)靜結合
現在我請同學(xué)們先來(lái)做一回小老師，請大家議一議，評一評下面兩段人物描寫(xiě)哪段更好，好在哪里？
片斷一：“李云是一個(gè)機靈、淘氣的孩子。長(cháng)著(zhù)一對烏黑的大眼睛，睫毛長(cháng)長(cháng)的，黝黑的，腮幫鼓鼓的。他喜歡穿一些圖案動(dòng)感十足的運動(dòng)衫�！�
片斷二：“李云是一個(gè)機靈、淘氣的孩子。他特別喜歡穿一些圖案動(dòng)感十足的運動(dòng)衫。他那胖乎乎的臉上，長(cháng)著(zhù)一對烏黑調皮的大眼睛，油黑閃亮的長(cháng)睫毛隨著(zhù)眼簾忽閃忽閃的。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點(diǎn)子就來(lái)了�！�
學(xué)生發(fā)言后教師小結：第一段只寫(xiě)出了李云的大眼睛、睫毛、腮幫等容貌特點(diǎn)，而第二段還抓住了“睫毛隨著(zhù)眼簾忽閃忽閃的，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點(diǎn)子就來(lái)了�！边@些動(dòng)作神態(tài)，進(jìn)行具體、細致的描繪。這樣就把李云機靈、淘氣的性格特征寫(xiě)得活靈活現。
這就是動(dòng)靜結合法。（板書(shū)：動(dòng)靜結合）
下面請同學(xué)們用動(dòng)靜結合法說(shuō)說(shuō)老師，看看同學(xué)們抓住了老師的什么特點(diǎn)。讓學(xué)生暢所欲言，加以引導鼓勵。
�、苷婷鑼�(xiě)與側面描寫(xiě)結合
大家知道“閉月羞花”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？它是用來(lái)形容一個(gè)女子很美麗，月亮和花兒見(jiàn)了她都感到羞愧。這里并沒(méi)有直接寫(xiě)女子如何美麗，而是通過(guò)別的方面來(lái)突出人物特征。這種寫(xiě)法就叫做“側面描寫(xiě)”。（板書(shū)：正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)結合）
我們還是用上面所講劉麗的例子。老師可以這樣寫(xiě)：“我們班的學(xué)習委員劉麗，上課可專(zhuān)心啦！老師提出問(wèn)題，她每次都積極舉手，爭取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂從窗外飛進(jìn)來(lái)，老在我們倆附近轉。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不轉睛地盯著(zhù)它，還不時(shí)晃著(zhù)腦袋，左避右躲的。老師
在講什么，我完全不知道了，而劉麗呢？仍然端端正正地坐著(zhù)，眼睛看著(zhù)老師，認真聽(tīng)課，照樣積極舉手發(fā)言。后半節課，老師讓我們就做作業(yè)。劉麗很快打開(kāi)本子，毫不費力地做起題來(lái)，不多一會(huì )兒就做好了，可我呢？連做哪幾道題還沒(méi)搞清楚呢？”
大家發(fā)現，在這段話(huà)里，老師加上了“我”的表現作對比，這樣是不是更突出了劉麗的專(zhuān)心呢？這就是側面描寫(xiě)的妙處了！
第三課時(shí)
三、桔燈引路——碰碰碰(30分鐘)
請同學(xué)們翻開(kāi)課本3-8頁(yè)，閱讀《自畫(huà)像》中的三篇范文，要求找出這三篇文章中主人公的特征。
學(xué)生發(fā)言后教師小結：《我是假小子》一文首段即點(diǎn)明特征，也是文章的中心——灑脫和勇敢；《小時(shí)候的我》則在文章結尾點(diǎn)明中心——傻氣；《小書(shū)蟲(chóng)》的題目和首段都點(diǎn)明了——愛(ài)書(shū)。由此可以看出：同學(xué)們在寫(xiě)作文的時(shí)候，一定要中心明確，在開(kāi)頭或結尾點(diǎn)出中心來(lái)，寫(xiě)人的文章就是要點(diǎn)出人物特征。希望大家在待會(huì )兒自己寫(xiě)作的時(shí)候能選用這幾種表明中心的方法。
�。ń處煆牡湍昙夐_(kāi)始就要注意培養發(fā)展學(xué)生的概括能力，從感性材料中概括文章的中心思想。在此將閱讀與作文教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生真實(shí)可感，既鍛煉了學(xué)生的提煉能力，又指導了寫(xiě)作。）
布置作業(yè)：請大家課后仔細閱讀第8頁(yè)的《小書(shū)蟲(chóng)》一文并完成課后第二大題的2、3小題。做在教材該頁(yè)空白處，下次課老師抽查。
參考答案：
2、納悶：感到疑惑，驚奇。
沖擊：因思想、觀(guān)點(diǎn)不和常規而不能適應，產(chǎn)生影響。
3、九個(gè)自然段。兩個(gè)部分，一（1—8），分述小時(shí)候我的種種無(wú)知的看法。二（9）總述我的
傻氣。
四、橘園飄香——樂(lè )樂(lè )樂(lè )（10分鐘）
故事大派送：輕松一刻
大衣
愛(ài)因斯坦成名之前，生活拮據，衣著(zhù)隨便。有一位朋友曾勸他說(shuō)，應該添置一件大衣，否則難以進(jìn)入社交界。他笑著(zhù)答道：“我本來(lái)就默默無(wú)聞，就是穿得再漂亮也沒(méi)有人會(huì )認識�！睅啄旰�，成了大科學(xué)家的愛(ài)因斯坦和從前一樣，依然衣著(zhù)簡(jiǎn)樸。那個(gè)朋友再次提醒他，快去做件像樣的大衣，以便與自己的身份相符。他還是笑著(zhù)回答說(shuō)：“現在即使穿得更隨便些，同樣也會(huì )有人認識我�！敝v完這個(gè)故事后問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，故事表現了愛(ài)因斯坦的什么特點(diǎn)？學(xué)生多數會(huì )答出“樸素”，但在此應引導學(xué)生思考：愛(ài)因斯坦無(wú)論在什么情況下都樸素，是因為他更重視精神上的豐富。第四課時(shí)
今天同學(xué)們收獲很多��！學(xué)到了寫(xiě)人作文的四個(gè)秘籍，一定要大展拳腳試一試啦!請大家就以《--------的我》為題，將我們草稿紙上的隨筆補充完整，就會(huì )是一篇優(yōu)美的作文了！記住剛才學(xué)過(guò)的招數哦�。�30分鐘）
五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）
隨機抽取2-3篇學(xué)生作文教師當堂加以點(diǎn)評。然后讓學(xué)生互評。參見(jiàn)評價(jià)標準如下。
下課后老師抽取部分作文加以仔細批閱，以表?yè)P鼓勵為主，在下次課的開(kāi)始就講評本次作文。然后再開(kāi)始新的一講。
板書(shū)設計：人物畫(huà)廊之自畫(huà)像
小桔燈小學(xué)作文篇二：小桔燈作文文檔
第一階梯：?jiǎn)⒚善W(xué)步篇（看圖、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)）——根據孩子的認知規律，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練，激發(fā)孩子寫(xiě)日記的興趣，培養孩子觀(guān)察生活、提煉生活、組織語(yǔ)言的能力；從一句話(huà)日記開(kāi)始訓練；逐步掌握一段話(huà)日記、一整篇日記及其各類(lèi)日記題材的寫(xiě)作方法。同時(shí)通過(guò)誦讀古文經(jīng)典《論語(yǔ)》、《弟子規》，鑄造孩子健康的人格。
第二階梯：鑒賞篇·創(chuàng )思篇（語(yǔ)言感覺(jué)、語(yǔ)言邏輯）——通過(guò)普通人物、校園內外、動(dòng)物植物、神州美景、讀后感、觀(guān)后感、寓言、童話(huà)等日記形式的訓練，增強孩子們的語(yǔ)言敏感度和語(yǔ)言邏輯性，從中感悟語(yǔ)言的奇妙和表達的快樂(lè )。同時(shí)通過(guò)名家的《反義詞歌》等篇章的學(xué)習，增強孩子們對語(yǔ)言的積累。
小桔燈階梯作文
一：萌芽篇（作文積累）：引領(lǐng)學(xué)生涉足寫(xiě)人，寫(xiě)景，狀物，敘事和想象五類(lèi)記敘文的奇妙領(lǐng)地，培養語(yǔ)言感覺(jué)，豐富語(yǔ)言和情景積累，幫助學(xué)生輕松叩開(kāi)作文之門(mén)。
二：基礎提高篇
第一階段（作文寫(xiě)法）：系統介紹小桔燈作文精讀，初步解決作文難的問(wèn)題，讓學(xué)生建立良好的作文心態(tài)，并能在40分鐘內獨立完成一篇具有一定水平的作文。
第二階段（作文思維）：系統介紹作文思維方法，提示作文思維規律，將創(chuàng )新思維融入作文寫(xiě)作。讓學(xué)生擺脫思維慣性的束縛，步入作文的自由王國，寫(xiě)出創(chuàng )意紛呈的作文。
第三階段（作文境界）：融閱讀，欣賞于一體，全面升華精神境界，情感境界，審美境界，語(yǔ)言境界，為作文考場(chǎng)實(shí)戰作全方位的準備。
第四階段（作文實(shí)戰）：針對性的剖析七大作文類(lèi)型作文的特點(diǎn)及應對策略；并配以考場(chǎng)心理訓練和應變能力訓練。
小桔燈作文將為您解決以下問(wèn)題：
1.害怕作文，存在嚴重心理障礙；
2.對作文沒(méi)有興趣，不喜歡作文；
3.純粹不會(huì )作文，見(jiàn)到作文題目不知道怎么下筆；
4.依賴(lài)家長(cháng)和老師進(jìn)行動(dòng)筆前啟發(fā)，講解，不能獨立作文；
5.作文寫(xiě)不成，寫(xiě)不快；
6.平鋪直敘，記流水賬，文章抓不住重點(diǎn)；
7.套改作文，作文沒(méi)個(gè)性，沒(méi)有新意。
小桔燈小學(xué)作文篇三：小桔燈作文閱讀訓練(三)
期中考試，我數學(xué)得了98分，排列全班第一名。放學(xué)后，我拿著(zhù)試卷（jùanqùan）興高采烈地跑回家。一進(jìn)門(mén)，就眉飛色舞地對媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)矣帜昧藗�(gè)‘冠軍’！”媽媽接過(guò)試卷看了一眼高興得兩眼瞇（mīmǐ）成了一條縫趕緊圍上圍裙說(shuō)媽媽給你煮兩個(gè)大雞蛋慰勞慰勞你那頓飯吃得特別香。飯后，我要媽媽在試卷上簽字。媽媽有個(gè)習慣，凡是她簽字的卷子，她都要認真檢查一遍。
媽媽檢查完我的試卷，意外地發(fā)現一道小題答錯了，老師卻沒(méi)有發(fā)現。誠實(shí)的媽媽沒(méi)有隱瞞我的錯誤，在我的試卷上寫(xiě)了如下一段話(huà)：“發(fā)現一處差錯，應扣兩分，請老師驗證�！甭淇钍菋寢尩拿�。我看了媽媽寫(xiě)給老師的話(huà)，沉不住氣了，向媽媽提出了“抗議”。媽媽說(shuō)：“那好，是對是錯，咱們再算一遍吧！”算的結果，還是我錯了，把7.89寫(xiě)成了78.9。媽媽說(shuō)：“服氣了吧？拿去讓老師重新給你判分吧！”重判，重判意味著(zhù)什么？意味著(zhù)要減去兩分，意味著(zhù)我的第一名不翼而飛！我覺(jué)得還是作為一種“特殊”情況來(lái)處理好，反正我自己已經(jīng)知道錯了，這次就維持原判分數得了，然而媽媽不同意。媽媽透過(guò)這應該減去的兩分，似乎看到了更重要的東西。媽媽說(shuō)：“數學(xué)成績(jì)可以用分數來(lái)計算，而誠實(shí)——一個(gè)人最可貴的美德，卻是用分數難以計算的。把實(shí)情告訴老師，你失去的是不應該得到的兩分，而得到的卻是無(wú)論多少個(gè)兩分也換不來(lái)的誠實(shí)呀！孩子，你是要虛假的兩分呢，還是要可貴的誠實(shí)呢？”
媽媽的一番話(huà)，使我深受教育，我自然要可貴的誠實(shí)。透過(guò)這難忘的兩分，我看到了媽媽的良苦用心，看到了自己思想上的差距……
1．我會(huì )寫(xiě)出下列反義詞。（3分）
誠實(shí)（）得到（）抗議（）
2．給第二自然段空缺標點(diǎn)的地方加上標點(diǎn)。（3分）
3、我會(huì )劃去文中括號內不正確的讀音。（2分）
4、我會(huì )在文中找出四字詞語(yǔ)來(lái)。（4分）
______________、______________、______________、______________
5、看看下面加黑的詞語(yǔ)，再仿照下面的例子造句。（2分）
媽媽有個(gè)習慣，凡是她簽字的卷子，她都要認真檢查一遍。
凡是……都……
_______________________________________________________________
6、“媽媽透過(guò)這應該減去的兩分，似乎看到了更重要的東西”。這“更重要的東西”指的是什么？（3分）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7．從哪里可以看出媽媽誠實(shí)？媽媽的良苦用心是什么？（4分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
參考答案：
2.（1）從媽媽檢查完我的試卷，意外地發(fā)現一道小題答錯了，老師卻沒(méi)有發(fā)現。誠實(shí)的媽媽沒(méi)有隱瞞我的錯誤，在我的試卷上寫(xiě)了如下一段話(huà)：“發(fā)現一處差錯，應扣兩分，
請老師驗證�！碧幙闯鰦寢屨\實(shí)
�。�2）媽媽的良苦用心是：讓孩子懂得做事要誠實(shí)
或者是：
《難忘的兩分》（25分）1．，，，：“，！”2、qùanmī3．虛偽失去贊同無(wú)用4、（自由發(fā)揮）5、（自由發(fā)揮）6、可貴的誠實(shí)7．?huà)寢屨f(shuō)：“數學(xué)成績(jì)可以用分數來(lái)計算，而誠實(shí)——一個(gè)人最可貴的美德，卻是用分數難以計算的。把實(shí)情告訴老師，你失去的是不應該得到的兩分，而得到的卻是無(wú)論多少個(gè)兩分也換不來(lái)的誠實(shí)呀！孩子，你是要虛假的兩分呢，還是要可貴的誠實(shí)呢？”
讓我做一個(gè)誠實(shí)的孩子。8、（自由發(fā)揮）
【小桔燈階梯作文萌芽篇教案】相關(guān)文章：
課文燈的教案（精選15篇）10-17
小泥人教案（通用10篇）02-17
《小蟋蟀找朋友》的教案反思03-28
《小橘燈》冰心讀后感（通用10篇）07-19
《小青蛙跳跳跳》活動(dòng)教案02-22
二年級調皮的小鬧鐘教案（精選15篇）07-04