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大學(xué)之門(mén)的教案

時(shí)間:2024-07-25 13:10:56

關(guān)于大學(xué)之門(mén)的教案

關(guān)于大學(xué)之門(mén)的教案

關(guān)于大學(xué)之門(mén)的教案

  教學(xué)目標:

  1.通過(guò)本單元的學(xué)習,使學(xué)生理解校門(mén)建筑作為學(xué)校出入口標志的重要地位與作用,欣賞、領(lǐng)會(huì )大學(xué)校門(mén)造型所體現的各自獨特風(fēng)格和美感以及從中反映出的歷史與文化內涵。

  2.初步學(xué)習校門(mén)的設計,懂得校門(mén)的一般結構,認識校門(mén)造型的形式美,掌握校門(mén)設計的基本方法。通過(guò)利用各種美術(shù)媒材進(jìn)行設計練習,提高空間設計的創(chuàng )造與實(shí)踐動(dòng)手能力。

  3.激發(fā)學(xué)生對大學(xué)的向往,樹(shù)立志向;培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感,并通過(guò)觀(guān)察、思考,領(lǐng)悟美術(shù)設計的獨特價(jià)值。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能夠欣賞不同風(fēng)格與美感的大學(xué)校門(mén)造型,懂得校門(mén)的一般建筑結構,初步學(xué)會(huì )利用徒手畫(huà)或制作模型設計出校園的大門(mén)。

  難點(diǎn):理解大學(xué)校門(mén)造型中反映出的歷史、文化內涵,設計出有一定審美價(jià)值與文化價(jià)值且結構合理的學(xué)校校門(mén)造型。

  第一課時(shí)

  課前準備:

 。▽W(xué)生)通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)收集相關(guān)大學(xué)的資料。

 。ń處煟┱n件,當地一些學(xué)校校門(mén)設計的圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.導入課題。

 。1)生活中人們會(huì )看見(jiàn)各式各樣的門(mén),通常每座房屋或是每個(gè)園子都會(huì )有自己的門(mén),為什么需要門(mén)?門(mén)有什么作用?(學(xué)生分組討論,交流匯報)

  教師啟發(fā)學(xué)生回答,得出門(mén)的一般功能:門(mén)是圍起來(lái)的內部空間的出入口,人流和車(chē)流出入的通道。

 。2)從“門(mén)面”、“門(mén)第”、“門(mén)望”、“門(mén)風(fēng)”、“門(mén)當戶(hù)對”這些詞匯的解析中,指出門(mén)除了上面的自然功能外,不同造型的門(mén)還具有識別、標志、象征、體現內部性質(zhì)的重要功能。

 。3)由于門(mén)在建筑中的地位與重要性,因此在設計門(mén)的時(shí)候除了要滿(mǎn)足出入通道的功能外,更要注意其造型,使門(mén)的造型設計體現出獨特的風(fēng)格與美感。

 。4)大學(xué),是每個(gè)莘莘學(xué)子都向往的地方,是文化傳播的主要陣地,那些有一定歷史的校

  門(mén)設計,更是文化與藝術(shù)的載體。國內一些高校斥巨資、請專(zhuān)家來(lái)設計、建造學(xué)校的大門(mén),以美化周邊環(huán)境,提升學(xué)校的影響。其中也不乏藝術(shù)與技術(shù)完美結合的杰作,它們都是值得我們繼承與學(xué)習的。

  2.講授新知:

  設問(wèn):你知道哪些著(zhù)名的大學(xué),在你居住的城市,或附近城市也有大學(xué)嗎?學(xué)生回答,相互交流。

 。1)北京大學(xué)校門(mén)賞析。

  a.學(xué)生講述北京大學(xué)的歷史背景資料,要學(xué)生講一講他們想象中北京大學(xué)的校門(mén)會(huì )是怎么樣的,與課本上的北京大學(xué)校門(mén)一樣嗎?

  北京大學(xué)是一所有著(zhù)百余年歷史的著(zhù)名的綜合性大學(xué),是中國的最高學(xué)府,中國人文社科界許多有影響的人士出自該校。當初修建校門(mén)時(shí)為了與校園的整體建筑相協(xié)調,曾征求了許多的方案,最終選擇了這樣一座三開(kāi)間的,風(fēng)格古樸的中國傳統式建筑作為校門(mén)。這是西校門(mén),也是學(xué)校的正門(mén)。如今,它已經(jīng)成為北大的標志與象征,進(jìn)入這座大門(mén),就進(jìn)入了北大這塊精神的圣地,登上了這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。

  b.欣賞校門(mén)造型以及裝飾。開(kāi)間、進(jìn)深、朱漆宮門(mén)、門(mén)上銅釘、宮燈、圓柱、斗拱、彩繪、匾額、瓦頂以及威武的大石獅。這樣的建筑形式符合北大的最高學(xué)府的性質(zhì),反映出北大的歷史與文化。

  c.與西校門(mén)相對,還要修建一座東校門(mén),有兩個(gè)方案: 方案一,采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉穩的混凝土為建筑材料,現代材料與城市景觀(guān)相對話(huà);方案二,采用仿中國傳統牌坊的樣式。要求學(xué)生談一談自己的看法,并嘗試提出自己的建議。

 。2)清華大學(xué)的校門(mén)設計各有怎樣的特色?

  a.學(xué)生一起欣賞分析校門(mén)的造型。石結構、對稱(chēng)式,一大二小的拱門(mén),古典的柱式,曲線(xiàn)型渦卷,整個(gè)造型穩重而精致。

  b.教師提問(wèn):這樣的建筑造型會(huì )是屬于什么建筑風(fēng)格的呢?在得出西方古典復古主義風(fēng)格后,再追問(wèn),為什么一所中國著(zhù)名的高校的校門(mén)會(huì )設計成西方的建筑風(fēng)格呢?啟發(fā)學(xué)生探索的興趣。

  c.校門(mén)的設計風(fēng)格與學(xué)校的歷史有關(guān),清華大學(xué)始建于1911年,曾是由美國“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預備學(xué)校?梢(jiàn)清華大學(xué)的發(fā)展初期,包括校門(mén)的造型都有著(zhù)西方文化的烙印。

  d.1952年后,清華大學(xué)成為一所國家重點(diǎn)培養工程技術(shù)人才的多學(xué)科性的工業(yè)大學(xué)。讓學(xué)

  生談一談對課本中清華大學(xué)新建的西校門(mén)的評價(jià),新校門(mén)與舊校門(mén)在造型風(fēng)格上有什么聯(lián)系與區別?新校門(mén)是怎樣體現新的學(xué)校性質(zhì)的?

  將北大校門(mén)與清華校門(mén)這兩個(gè)一中一西的建筑風(fēng)格進(jìn)行對照欣賞。教師提示,學(xué)校大門(mén)不僅僅是一個(gè)進(jìn)出的通道,同時(shí)反映了這個(gè)學(xué)校的歷史、文化等內容。

 。3)中國美術(shù)學(xué)院校門(mén)賞析:

  著(zhù)重指導學(xué)生欣賞分析中國美術(shù)學(xué)院校門(mén)這一設計體現了古典與現代交融,細節與大氣并存的建筑設計風(fēng)格,講述校門(mén)設計與整體建筑和西湖環(huán)境是如何達成渾然一體的。引導學(xué)生體會(huì )從中反映出的中國美術(shù)學(xué)院兼容中西藝術(shù)、創(chuàng )造時(shí)代藝術(shù)、弘揚中華文化的辦學(xué)宗旨。

 。4)武漢大學(xué)校門(mén)賞析:

  教師提問(wèn):看到這個(gè)校門(mén),你從中得到了什么信息?看見(jiàn)這個(gè)校門(mén),是否可以大致感受到學(xué)校的悠久歷史與深厚文化?這是一個(gè)以牌坊的形式來(lái)設計的校門(mén)。牌坊是中國古老建筑形式,具有導向、指示、標志的作用。

 。5)香港教育學(xué)院校門(mén)賞析:

  香港教育學(xué)院校門(mén)采用框架式結構,簡(jiǎn)潔現代。教師提示校門(mén)建筑的色調也能傳達信息, 香港教育學(xué)院校門(mén)綠色的基調就象征著(zhù)年輕人擁有的理想、成長(cháng)、活力和健康,也很好地體現了師范院校的教育性質(zhì)。

 。6)總結回顧上面五所大學(xué)的校門(mén)設計,得出不同年代的校門(mén)設計會(huì )有不同的時(shí)代特征,不同地域的校門(mén)設計也會(huì )有不同的地域文化特征,所以不同的時(shí)代特征與地域文化特征就構成了不同的建筑風(fēng)格。

  3.小知識的輔助學(xué)習:

  承接前面的講解,學(xué)習“小知識”,指出門(mén)的設計也有自己獨特的風(fēng)格。建筑風(fēng)格是指建筑造型、功能布局和建筑裝飾所具有的時(shí)代共性。古今中外歷史上已經(jīng)形成了許多的建筑風(fēng)格。利用課本中圖例,分別分析歐洲古典建筑、現代主義建筑、中國古典建筑的造型特點(diǎn)、功能布局、裝飾構件?梢灾攸c(diǎn)介紹中國古典建筑中的裝飾構件,如屋頂、垂花門(mén)、須彌座、斗拱、榫卯等,以利于學(xué)生對傳統文化的繼承。

  4.課堂練習。

  請學(xué)生講述自己學(xué)校的歷史,教師補充,師生一起分析自己學(xué)校的校門(mén)設計,指出設計中閃光點(diǎn)以及存在的缺憾與不足。用徒手畫(huà)的形式畫(huà)下自己學(xué)校的校門(mén)。

  5.總結、評價(jià)。

  第二課時(shí)

  課前準備:

 。▽W(xué)生)相關(guān)材料。

 。ń處煟┱n件。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.出示古代象形文字“門(mén)”,從文字說(shuō)明門(mén)的歷史非常久遠,無(wú)論今天門(mén)的種類(lèi)與樣式十分豐富,其基本的形式基本保持不變。用文字的象形性引導學(xué)生得出門(mén)的最基本的結構,即有兩旁的立柱,立柱之間有門(mén)扉或門(mén)頂。

  2.以浙江大學(xué)校門(mén)為例,分析校門(mén)的一般結構,校門(mén)通常由門(mén)柱、門(mén)扉、門(mén)頂、校名組成。但在設計時(shí),往往有所取舍。

  門(mén)頂:原來(lái)的門(mén)頂通常在大型門(mén)上有,主要考慮雨天開(kāi)門(mén)的便利,F在,門(mén)頂成了設計時(shí)造型變化最多的要素。

  門(mén)房:門(mén)衛所在地,即通常所說(shuō)的傳達室。

  門(mén)扉:為了限制出入者而設置的。目前以采用機械式的移動(dòng)鐵柵欄為多。

  校名:往往是名人或書(shū)法家的手跡。如北京大學(xué)的校名就是毛澤東主席所題。

  在對校門(mén)一般的結構理解的基礎上,出示一些對基本結構有所取舍、強化、變化的校門(mén)設計,如門(mén)頂與門(mén)柱合為一體的,省略了門(mén)柱的,變化了門(mén)頂的。

  教師從這些校門(mén)造型中強調造型的形式美感,提示學(xué)生可以用畫(huà)形式線(xiàn)的方法概括整個(gè)校門(mén)的設計。為了能更為直觀(guān)地體現形式美法則,如對稱(chēng)與均衡、對比與統一、節奏與韻律等,教師簡(jiǎn)要地在黑板上手繪校門(mén)造型的示意圖,解釋形式美法則在其中的體現。

  3.教師畫(huà)出的這些造型示意圖,按傳統的磚、木、混凝土材料是無(wú)法完成造型的,引出建筑是具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性,技術(shù)材料的發(fā)展為新穎的造型設計提供了可能。隨著(zhù)人們對環(huán)境的日益重視,校門(mén)的設計造型越來(lái)越豐富,從簡(jiǎn)潔明快到精美華麗,材料的選擇也多種多樣,除了木、石以外,還有金屬等許多材料可供運用,教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種材料具有的不同美感,要強調并不是越現代的材料就越好,關(guān)鍵是能夠體現出你的設計構思。

  4.欣賞電子科技大學(xué)的校門(mén),校門(mén)采用鋼架結構,頗為壯觀(guān)。美國哥倫比亞大學(xué)校門(mén)、上海交通大學(xué)閔行校區校門(mén)、西安交通大學(xué)校門(mén),這些不同的造型結構,不同的建筑材料,具有不同的建筑美感。要求學(xué)生想一想:從這些各具特色的學(xué)校大門(mén)中得到什么啟發(fā)?得出不同的造型結構與建筑材料就是為了追求文化內涵與建筑外形的和諧統一的結論。

  5.校門(mén)設計中,門(mén)頂是最具造型變化的重要因素,引導學(xué)生結合課本中的圖例說(shuō)一說(shuō)學(xué)校大

  門(mén)門(mén)頂的設計可以有些什么變化?

 、購澢拿鎰(chuàng )造了舒展的空間效果。

 、诤(jiǎn)單的空間通過(guò)相似的累積顯得豐富多變。

 、邸鞍倌陿(shù)人”是設計者的立意點(diǎn)。

 、芡该鞑馁|(zhì)、鋼架結構與混凝土組合,顯示科技、理性的設計主題。

 、蓍T(mén)頂的架空別具一格。

 、迌A斜向上的形體賦予作品動(dòng)感與力度。

 、邔W(xué)生相互交流討論。讓他們談一談門(mén)頂還可以設計成什么樣子。

  6.結合對課本中學(xué)生作業(yè)的分析與借鑒,簡(jiǎn)單介紹幾種表達設計創(chuàng )意的方式,如剪貼浮雕、鋼筆畫(huà)、彩色筆畫(huà)、立體紙模型等。著(zhù)重介紹立體紙模型制作的基本方法與技巧。

  7.根據學(xué)生情況與學(xué)習建議,分層次完成實(shí)踐練習。

 。1)引入一些當地的大學(xué)或其他學(xué)校的校門(mén)造型,由學(xué)生談?wù)剬@些校門(mén)設計特點(diǎn)的理解,并用徒手畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)這些校門(mén)。

 。2)用鋼筆或彩色鉛筆等工具,設計自己學(xué)校的大門(mén)。

 。3)用紙張或其他材料,設計并制作自己心目中大學(xué)的校門(mén)。

  8.總結、評價(jià)。

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