知錯就改的教學(xué)反思2篇
知錯就改的教學(xué)反思2篇
知錯就改教學(xué)反思（一）
好久沒(méi)有好好的安靜的來(lái)記錄下孩子成長(cháng)日記了，不可否認的，確實(shí)有不少的教育的模式影響著(zhù)我，變得越來(lái)越缺乏想象力，冷靜下來(lái)自己也來(lái)思考下關(guān)于孩子的問(wèn)題，一旦發(fā)現出現了問(wèn)題我們就要首先反思下自己的教養方式是否得當，反思我們是否給與了孩子最需要的東西。
其實(shí)，孩子多碰釘，多嘗試，也就有了更多的學(xué)習機會(huì )。正是經(jīng)一事，長(cháng)一智，條件是家長(cháng)必須做出輔導，讓孩子在碰釘子后得到啟發(fā)，這個(gè)釘子就碰得有價(jià)值了。讓孩子從錯誤中成長(cháng)。家長(cháng)不要介意自己的孩子常常犯錯誤，讓自己生氣。也不要埋怨孩子頑皮，浪費自己的時(shí)間。而且，由錯誤到正確，是一個(gè)很寶貴的過(guò)程讓孩子充分思考。腦筋不去活動(dòng)，不去思考，就會(huì )“生銹”。所以絕對不能讓腦袋荒廢，要培養孩子有思考力，就要讓他們多想。能獨立思考，才能自己處理事情，判斷是非。因此，無(wú)需抱怨孩子犯錯誤，因為孩子可以在錯誤中思考及學(xué)習，鍛煉和提高思考能力。
知錯就改教學(xué)反思（二）
這學(xué)期，通過(guò)每周給一年級上兩節音樂(lè )課，在這個(gè)短暫的實(shí)踐過(guò)程中，使我有了初淺的認識，那就是在音樂(lè )課上要盡量地用音樂(lè )去說(shuō)話(huà)，用音樂(lè )的感召力去開(kāi)啟學(xué)生的心扉。因此，在本課教學(xué)中，我利用學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的心理，通過(guò)做“小動(dòng)物怎樣叫”的發(fā)聲練習，一方面感受對樂(lè )曲調值的變化，另一方面為歌曲的動(dòng)作創(chuàng )作做了鋪墊（歌曲中第一句歌詞就是小花貓喵喵叫）。另外，在讓學(xué)生尋找“花瓶是誰(shuí)打碎的”和“小朋友是怎樣做的”答案時(shí)，我通過(guò)演唱，利用歌曲的親和力去吸引學(xué)生找出答案。但是，由于經(jīng)驗的欠缺，一些細節的地方被忽略了，比如說(shuō)課堂上一些指令的發(fā)出，()應該用音樂(lè )表現的形式來(lái)召喚學(xué)生融和到教學(xué)活動(dòng)中去，這使我產(chǎn)生了“在音樂(lè )課堂上要充分使用音樂(lè )語(yǔ)言”的認識。
改進(jìn)措施：
一、課堂上要充分地創(chuàng )設音樂(lè )氛圍，用強烈的滲透力作用引領(lǐng)學(xué)生走入音樂(lè )的天地。
二、課堂上要更多地關(guān)注缺陷學(xué)生，用音樂(lè )的橋梁作用去補償他們的語(yǔ)言缺陷。
三、加強指導，提高肢體協(xié)調性，用音樂(lè )的審美作用培養學(xué)生的音樂(lè )表現力。新課改教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文課改教學(xué)反思
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