一對好朋友教學(xué)反思三篇
一對好朋友教學(xué)反思三篇
一對好朋友教學(xué)反思（一）
本課我設定的教學(xué)目標是，要讓孩子通過(guò)欣賞音樂(lè )，來(lái)充分的感受音樂(lè )，充分的感受音樂(lè )的節奏，并且能夠跟著(zhù)音樂(lè )的節奏來(lái)做漂亮的動(dòng)作，除了掌握音樂(lè )的節奏，還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強弱規律，學(xué)會(huì )一首歌曲，從音樂(lè )中得到快樂(lè )，受到熏陶和陶冶。本課結束，基本達到教學(xué)目標和要求，在學(xué)歌的環(huán)節中，我讓孩子充分的聽(tīng)音樂(lè )，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè )，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達心情，這是個(gè)進(jìn)步，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著(zhù)音樂(lè )的節奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情，我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過(guò)程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，激勵了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子，再適當的提示大家，唱歌正確的姿勢和聲音，這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了，并且大家是在開(kāi)心的過(guò)程中學(xué)會(huì )的，因為每個(gè)人在學(xué)會(huì )歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。在教學(xué)過(guò)程中，我注意評價(jià)學(xué)生，他們的語(yǔ)言，動(dòng)作和眼神我都用肯定的語(yǔ)氣來(lái)評價(jià)，我從不批評學(xué)生，一年級的小孩子，他們在課堂過(guò)程中注意力集中的時(shí)間是有限的，也會(huì )好動(dòng)，不遵守紀律，但遇到這樣的情況，我會(huì )用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì )用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
當然，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè )的節奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，如果按照音樂(lè )的節奏拉勾勾則能夠滲透到音樂(lè )中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過(guò)程中，我沒(méi)有注意孩子的聲音訓練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會(huì )說(shuō)，不會(huì )做，我應該及時(shí)糾正錯誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽(tīng)的。音樂(lè )課上，孩子張嘴的聲音是給聽(tīng)課老師的第一印象，這很重要，如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽(tīng)，這將會(huì )體現一個(gè)音樂(lè )老師平時(shí)對孩子的訓練程度，是否注意了聲音訓練對于一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的環(huán)節和工作。
本課基本達到了我制定的教學(xué)目標和要求，孩子們也學(xué)會(huì )了許多知識，掌握了3/4拍子的強弱規律，學(xué)會(huì )了一首歌曲，上了一節有趣，活潑，開(kāi)心的音樂(lè )課。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )總結不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，不斷的提高自己。
一對好朋友教學(xué)反思（二）
課前，我把《一對好朋友》用故事的形式講給幼兒聽(tīng)，吸引幼兒的注意力，初步讓幼兒了解故事的內容，懂得其中的簡(jiǎn)單道理。在教學(xué)環(huán)節中，我采用環(huán)環(huán)善誘，讓幼兒自主跟圖講述故事情節，培養了幼兒的口語(yǔ)表達能力，充分調動(dòng)幼兒的課堂學(xué)習積極性。在識字環(huán)節中，我采用了隨文識字，讓幼兒帶著(zhù)生字走進(jìn)故事，從而達到邊熟悉故事內容邊識字的效果。
課后小結，我著(zhù)重強調了故事中蘊含的道理，讓幼兒們明白：朋友（同學(xué)）之間要互相友愛(ài)，互相團結，互相幫助，并讓孩子們談?wù)勛约浩匠Ｊ窃鯓幼龅�，通過(guò)學(xué)習這則故事，懂得了什么道理？將學(xué)到的知識遷移到生活中，達到了很好的效果。
一對好朋友教學(xué)反思（三）
一節課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì )了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點(diǎn)，教師也比以往上相似的基礎樂(lè )理課要上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心，課堂還很活躍。我覺(jué)得最重要的是這節課根據學(xué)生身邊的活動(dòng)，從他們最熟悉、簡(jiǎn)單的游戲入手，并將游戲與音樂(lè )進(jìn)行巧妙的溝通，在游戲中滲透基礎知識的學(xué)習，這節課讓我更深刻地體會(huì )到了將某一特定的節奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的，但這對我們教師提出更高的要求，對生活、對學(xué)生、對音樂(lè )學(xué)習規律的深刻洞察力，深刻的文化素養以及較高的教育教學(xué)技巧。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
情境是音樂(lè )課中“情感滲透”的前提和基礎。教師依據音樂(lè )審美教育的目標和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng )設一個(gè)音樂(lè )審美情境，使師生在特定的音樂(lè )審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生強烈的興趣，自發(fā)調動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而用心去感受和體驗音樂(lè )。
2、以聽(tīng)覺(jué)為主線(xiàn)，反復聆聽(tīng)
音樂(lè )的審美感知是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，因此，“聽(tīng)”應作為學(xué)生音樂(lè )教育的一條主線(xiàn)。正如課標中指出：“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習音樂(lè )的基礎。發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中�！痹诒菊n學(xué)唱新歌環(huán)節中，教師精心設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：導入――初聽(tīng)――音樂(lè )記憶――學(xué)唱歌詞――歌曲處理。歸納起來(lái)可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導入法，初聽(tīng)歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學(xué)生對歌曲旋律多次聆聽(tīng)、哼唱，在審美體驗中記憶音樂(lè )，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽(tīng)唱結合，鞏固記憶；()第四層，感受音樂(lè )意境和歌詞的意境，加深對音樂(lè )的審美體驗，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現自己對歌曲的理解。通過(guò)這四個(gè)層次，努力體現了以審美為核心，在審美體驗中走進(jìn)音樂(lè )的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )、感知音樂(lè )的過(guò)程中學(xué)習音樂(lè )，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中。
3、設計音樂(lè )活動(dòng)，積極參與
音樂(lè )新課標指出，音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應將學(xué)生對音樂(lè )的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要位置。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)中去，成為音樂(lè )課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們全身心地進(jìn)入音樂(lè )，從而獲得音樂(lè )審美體驗。為此，課堂教學(xué)中可以設計一些音樂(lè )活動(dòng)，如歌表演、打擊樂(lè )器伴奏、音樂(lè )游戲等，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐體會(huì )音樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編歌表演、用打擊樂(lè )器伴奏，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，他們分組合作設計了動(dòng)作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂(lè )器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂(lè )，并通過(guò)參與真正地聆聽(tīng)音樂(lè )、領(lǐng)悟音樂(lè )、享受音樂(lè )，合作能力、創(chuàng )造力和音樂(lè )表現力也得到了提高。
4、師生互動(dòng)，共同體驗
教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)，教師與學(xué)生之間教與學(xué)的積極定勢是取得良好教學(xué)效果的前提。新課程提出通過(guò)師生互動(dòng)改變傳統的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現。教師在教學(xué)過(guò)程中以靈活多樣的教學(xué)形式，創(chuàng )設充滿(mǎn)音樂(lè )美感，利于學(xué)習的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入角色，投入到學(xué)習音樂(lè )的情境中。本課教學(xué)中，教師時(shí)而與學(xué)生翩翩起舞，時(shí)而為學(xué)生出謀劃策。當學(xué)生遇到困難時(shí)，教師不斷給予鼓勵和幫助；當學(xué)生取得成功時(shí)，教師也為之興奮不已。在教學(xué)過(guò)程中教師始終以一個(gè)參與者、指導者的身份與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。
這堂課也有很多不好的地方，比如，在用自己的“樂(lè )器”為歌曲伴奏時(shí)，一年級的孩子更多的是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作，而忽略耳邊的音樂(lè )，這樣容易造成節奏亂的局面，課堂的紀律也很難把握，以后要引導學(xué)生多關(guān)注音樂(lè )。
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