瘸蟬中的教學(xué)反思
瘸蟬中的教學(xué)反思
教學(xué)完《瘸蟬》一課后，總體感覺(jué)較好，圓滿(mǎn)完成了各項教學(xué)目標，收到預期效果，對此同教研組教師也予以了肯定，因此本課教學(xué)基本可以打85分。
回顧本課教學(xué)，我認為本課成功之處主要在于以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)思路設計合理
本課教學(xué)我沒(méi)有采用傳統的從前往后推的教學(xué)思路，而是采用抓主線(xiàn)的方式進(jìn)行。首先布置學(xué)生思考蘇格拉底是一個(gè)什么樣的人？以這個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)全篇，引導學(xué)生通過(guò)閱讀，發(fā)現人物特點(diǎn)，（蘇格拉底是一個(gè)愛(ài)觀(guān)察的人。）從哪里看出來(lái)的？學(xué)生從文章前半部分找出答案，使學(xué)生的思維統領(lǐng)全篇，更具跳躍性。在此基礎上，再問(wèn)：蘇格拉底還有哪些特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)閱讀回答：善良。從哪里看出來(lái)的？學(xué)生抓住第6、7、8、9自然段的描寫(xiě)，感悟到蟬蛻殼時(shí)是極端痛苦的，尤其重點(diǎn)抓住第八自然段的排比句，加強學(xué)生的感性認識，進(jìn)入情境，形成共鳴，并在此基礎上引導學(xué)生思考此時(shí)蘇格拉底會(huì )怎么想？順利進(jìn)入第九段，蘇格拉底幫助蟬蛻殼，通過(guò)讀、悟、想、讀，從而達到與作者、與主人公的思想感情相融，達到共鳴。此時(shí)教師適時(shí)的引導學(xué)生思考：蘇格拉底善良的舉動(dòng)，取得了怎樣的結果？通過(guò)對比分析，使學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟到做事要順應自然規律的道理。
全科教學(xué)以“蘇格拉底是怎樣一個(gè)人？”為主線(xiàn)，一氣呵成，貫穿全篇，絲毫沒(méi)有割裂牽強質(zhì)感。
二、重視讀的指導，讀中感悟
本課文章比較淺顯，生字、詞無(wú)須過(guò)多的解釋?zhuān)虼私虒W(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在讀上，“默讀、朗讀、齊讀、小聲讀、指讀”等手法靈活運用，使學(xué)生“邊讀邊悟、邊悟邊讀”，讀中感悟、讀中體驗、讀中升華。尤其是第八自然段的排比句的指導朗讀與品詞析句同步進(jìn)行，使學(xué)生的認識不斷升華，形成共鳴，從而有力地推進(jìn)學(xué)生對文本的理解。
三、無(wú)痕引導，主題挖掘到位
文章最后引導學(xué)生樹(shù)立起勇敢的面對挑戰的決心，對此，課前我做了大量的設計，最后還是選用了讓學(xué)生設想一下，假如你是一只即將蛻殼的蟬，面對蘇格拉底幫助的雙手，你會(huì )怎樣說(shuō)？使學(xué)生在理解全篇的基礎上，設想自己的就是一只即將蛻殼的蟬，進(jìn)入角色狀態(tài)，設身處地的想象，并將蟬于自身的生活實(shí)際有機的結合起來(lái)，不知不覺(jué)中，堅定了勇敢地面對挫折和挑戰，戰勝困難的決心。課堂上教師沒(méi)有用慷慨激昂的語(yǔ)言，刻意地做大段的說(shuō)教，而是采用讓學(xué)生立足文本，展開(kāi)想象，進(jìn)入角色，形成共鳴，()自然而言的達到主題挖掘的深度，無(wú)痕引導，水到渠成。
以上是我對本課教學(xué)成功之處的簡(jiǎn)要總結，毋庸諱言，在肯定成績(jì)的同時(shí)，本課不同程度地也存在著(zhù)缺點(diǎn)和不足，如：教師板書(shū)設計雖然較有創(chuàng )意，但字跡潦草，繼續改進(jìn)；第九自然段“勇氣”挖掘的不透；剝皮一詞正音欠佳；以及課堂教學(xué)時(shí)間把握稍顯不足，結尾略顯倉促等，留待以后的教育教學(xué)中不斷加以改進(jìn)和提高。
【瘸蟬中的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《奧運中的數學(xué)》的教學(xué)反思（通用11篇）07-29
在教學(xué)中滲透德育教育教學(xué)反思（精選5篇）04-15
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19