高中語(yǔ)文教學(xué)備課心得體會(huì )
高中語(yǔ)文教學(xué)備課心得體會(huì )
一、我對語(yǔ)文教學(xué)備課的認識
教學(xué)是一項復雜的工程，這是我在高中教學(xué)一周后體會(huì )到的，它的微妙體現在以下幾點(diǎn)：
1.抓大綱方向
只有明確了這個(gè)方向，才能在日常教學(xué)中做到有的放矢，心里踏實(shí)。
2.抓教材，并且這個(gè)必須在廣度和深度上著(zhù)眼
所謂廣度，就是對語(yǔ)文各項知識（文學(xué)、常識、語(yǔ)法、修辭、表現手法、構思立意、表達技巧，甚至歷史、地理等）融會(huì )貫通，靈活運用，并且能信手拈來(lái)，不拖泥帶水，牽強附會(huì )。
所謂深度，就是快速的領(lǐng)悟力、敏銳的洞察力、深刻的理解力、咬文嚼字的功夫、深鉆細研的技能、綜合運用各種知識的能力等。
3.抓學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師必須先了解他們，研究他們，首先，要知道他們的知識儲備情況、理解領(lǐng)悟能力、思考能力、表達能力、接受能力、自學(xué)能力等。其次，要知道他們的性格特點(diǎn)、文化背景、信心與愛(ài)好等，這些直接體現著(zhù)學(xué)生的教學(xué)主體地位。最后，在綜合了解學(xué)生各種情況的基礎之上，為他們考慮：在課堂上他們需要什么（具體）、不需要什么；喜歡什么、反感什么；哪些理解起來(lái)容易，哪些理解起來(lái)不容易；哪些是可以當堂接受的，哪些需提前預習、課后鞏固；哪些對他們最有效果，哪些是教師一廂情愿的、費力不討好的……
4.抓自己
我有什么樣的教學(xué)風(fēng)格？我的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？學(xué)生能接受我哪些方面？不能容忍我哪些方面？昨天教學(xué)得失？今天該怎樣懲前毖后……
綜上所述，大綱、教材、學(xué)生，都是教師在備課時(shí)首先應該考慮的因素，最后才是自己。
在這個(gè)意義上講，教師應該是一個(gè)知識淵博的學(xué)者、善于揣度的思想家、優(yōu)秀的組織者、高超的指揮家、出色的演講家……高中語(yǔ)文，應該有許多值得深研的地方，非花費大量的心血是不能做好的。
二、我教學(xué)備課的總體構想
鑒于以上認識，我做了以下總體構想：
1.課堂模式
少講，盡量把時(shí)間控制在15~25分鐘，這就需教師在備課時(shí)作極其充分的準備，根據大綱要求，針對學(xué)生特點(diǎn)，作縝密的部署。
2.以本為本，抓住教材中最主要的，從整體著(zhù)眼，高屋建瓴
對課程內容思想、主體風(fēng)格（或格調）、作者構思、寫(xiě)作特點(diǎn)等，有一個(gè)全方位的把握，并以此為框架，拉起全文之“綱”，這個(gè)，我覺(jué)得是上好一節課的前提。
3.抓要點(diǎn)
抓住教材中若干要點(diǎn)，鉆進(jìn)去，點(diǎn)燃，讓它爆炸，升起來(lái)煙霧彌漫，擴散無(wú)限，是意境，是張力，是遙遠的星空和宇宙；底下是活生生的現實(shí)，是什么就是什么，看什么就是什么，是觸動(dòng)，是震撼。深刻、難忘，是支撐天空的大地……
4.問(wèn)題教學(xué)
多設計些課堂練習題為好，因為文學(xué)畢竟是相當抽象的精神產(chǎn)物，只想不做，光說(shuō)不練，容易使學(xué)流于一種更為空洞的思維領(lǐng)域、更為虛幻的失重空間、更為迷茫的精神沙漠、更為偏離的邊緣地帶……在一片撲朔迷離的“煙霧”中，摸不著(zhù)頭腦，或者索性，自顧自地去作心靈的旅游——與其勞神費力，還取不到“真經(jīng)”，不如駕一片閑云回我的“花果山”或“高老莊”去。
具體應該怎么操作呢？這是我目前最大的困惑，因為這項工程做起來(lái)確實(shí)龐大，頭緒繁多，耗時(shí)費力，弄不好，哪個(gè)環(huán)節上準備不到，就可能導致全局失利，所以我得一項一項落實(shí)，力爭在最短時(shí)間內搞定。
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