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分類(lèi)教案設計

時(shí)間:2024-06-21 23:55:28

分類(lèi)教案設計

分類(lèi)教案設計

分類(lèi)教案設計

  教學(xué)內容:教科書(shū)38頁(yè)、40頁(yè)練習六1~3題

  教學(xué)目標

  1.引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類(lèi)的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。

  2.通過(guò)分一分、看一看培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。

  3.培養學(xué)生合作交流的意識。

  4.讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì )物體進(jìn)行分類(lèi)方法。

  教學(xué)具準備

  學(xué)具袋(6袋不同的物品)。

  教學(xué)過(guò)程

  一 、創(chuàng )設情境,探求新知

  1.感知分類(lèi)。

  教師出示書(shū)柜,把手中的書(shū)本非常整齊的擺放在書(shū)柜中.

  提問(wèn):你看到了什么?發(fā)現了什么?

  引導學(xué)生說(shuō)出,老師是把一樣的物品放在了一起。

  2.明確分類(lèi)。

  揭示概念:像老師這樣,把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。(板書(shū)課題)

  教師再出示一個(gè)書(shū)柜,比較亂,書(shū)和練習本放在一起了,讓學(xué)生談一談?dòng)^看這樣的書(shū)柜的感受.進(jìn)一步明確分類(lèi)的意義.

  二、鞏固發(fā)展,體驗分類(lèi)。

  1.擺一擺。

  出示書(shū)柜,引導學(xué)生以小組為單位把相應物品分類(lèi)擺放在柜臺里。

  學(xué)生匯報物品是如何擺放的,教師從而明確分類(lèi)的必要性──通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。

  2.分一分,完成做一做。

 �。�1)教師出示很多水果和蔬菜,說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

 �。�2)小組活動(dòng),組內互相交流是怎樣分的,體驗分類(lèi)的方法。

  通過(guò)分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類(lèi)的作用。

 �。�3)匯報交流

  教師在巡視中指導,同時(shí)注意西紅柿的分法,及時(shí)糾正錯誤.

  3.練習,練習六1—3題。

 �。�1)第1題

  啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈?

 �。�2)第2題

  指導學(xué)生獨立完成。訂正時(shí),將學(xué)生的作品展示出來(lái)。

  啟發(fā)說(shuō)出:前、后4輛車(chē)是同一類(lèi)的。

 �。�2)第3題

  教師說(shuō)明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類(lèi)。

  4、補充練習

  (1)每組一袋物品,明確要求:先議一議怎樣分,哪一組分得又快、又準確。然后匯報說(shuō)明。

  (2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學(xué)分類(lèi).然后派代表匯報.最后對容易出現錯誤的西紅柿要進(jìn)行指導.

  5、拓展練習

  出示9張卡片,要求學(xué)生分類(lèi)。學(xué)生進(jìn)行匯報。(可出現兩種分類(lèi)的標準)。教師小結:分析事物要從多角度去看。

  三、全課小結

  這節課我們學(xué)習了分類(lèi),回家之后自己整理書(shū)包和書(shū)柜,看誰(shuí)整理的最干凈、整齊。

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  教學(xué)內容:教科書(shū)38頁(yè)、40頁(yè)練習六1~3題

  教學(xué)目標

  1.引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類(lèi)的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。

  2.通過(guò)分一分、看一看培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。

  3.培養學(xué)生合作交流的意識。

  4.讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì )物體進(jìn)行分類(lèi)方法。

  教學(xué)具準備

  學(xué)具袋(6袋不同的物品)。

  教學(xué)過(guò)程

  一 、創(chuàng )設情境,探求新知

  1.感知分類(lèi)。

  教師出示書(shū)柜,把手中的書(shū)本非常整齊的擺放在書(shū)柜中.

  提問(wèn):你看到了什么?發(fā)現了什么?

  引導學(xué)生說(shuō)出,老師是把一樣的物品放在了一起。

  2.明確分類(lèi)。

  揭示概念:像老師這樣,把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。(板書(shū)課題)

  教師再出示一個(gè)書(shū)柜,比較亂,書(shū)和練習本放在一起了,讓學(xué)生談一談?dòng)^看這樣的書(shū)柜的感受.進(jìn)一步明確分類(lèi)的意義.

  二、鞏固發(fā)展,體驗分類(lèi)。

  1.擺一擺。

  出示書(shū)柜,引導學(xué)生以小組為單位把相應物品分類(lèi)擺放在柜臺里。

  學(xué)生匯報物品是如何擺放的,教師從而明確分類(lèi)的必要性──通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。

  2.分一分,完成做一做。

 �。�1)教師出示很多水果和蔬菜,說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

 �。�2)小組活動(dòng),組內互相交流是怎樣分的,體驗分類(lèi)的方法。

  通過(guò)分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類(lèi)的作用。

 �。�3)匯報交流

  教師在巡視中指導,同時(shí)注意西紅柿的分法,及時(shí)糾正錯誤.

  3.練習,練習六1—3題。

 �。�1)第1題

  啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈?

 �。�2)第2題

  指導學(xué)生獨立完成。訂正時(shí),將學(xué)生的作品展示出來(lái)。

  啟發(fā)說(shuō)出:前、后4輛車(chē)是同一類(lèi)的。

 �。�2)第3題

  教師說(shuō)明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類(lèi)。

  4、補充練習

  (1)每組一袋物品,明確要求:先議一議怎樣分,哪一組分得又快、又準確。然后匯報說(shuō)明。

  (2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學(xué)分類(lèi).然后派代表匯報.最后對容易出現錯誤的西紅柿要進(jìn)行指導.

  5、拓展練習

  出示9張卡片,要求學(xué)生分類(lèi)。學(xué)生進(jìn)行匯報。(可出現兩種分類(lèi)的標準)。教師小結:分析事物要從多角度去看。

  三、全課小結

  這節課我們學(xué)習了分類(lèi),回家之后自己整理書(shū)包和書(shū)柜,看誰(shuí)整理的最干凈、整齊。