《致大�！方贪冈O計
《致大�！方贪冈O計
教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題，理清詩(shī)歌的抒情思路
教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題
教學(xué)過(guò)程
一、明確要求：
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調分工：朗誦討論，記錄（有專(zhuān)人）
2．每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì )，并能表達出來(lái)（1－2分鐘）
3．從主題、內容、寫(xiě)法、情感等角度進(jìn)行比較
4．教師巡查、指導，注意傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言，給予適當啟發(fā)誘導，充分肯定
5．討論情況記入平時(shí)成績(jì)
二、明確討論題目
普希金的《致大�！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩(shī)人對自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負載著(zhù)作者沉重熱烈的情感，應在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現大海特點(diǎn)的語(yǔ)句，并體會(huì )其中寄托著(zhù)的作者的情感，明晰詩(shī)人的抒情思路。
舒婷的《致大�！肥窃�(shī)人把大海作為一面鏡子來(lái)表現自己對社會(huì )人生的理解。
兩首詩(shī)在題材上有相同之處，都是詩(shī)人借相同的意象（大海）來(lái)表情達意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。
三、學(xué)生討論
四、討論發(fā)言
明確：大海常被世人寄予感情，表達詩(shī)人的思想，傳達詩(shī)人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結構：
普希金詩(shī)
舒婷的詩(shī)：
聯(lián)想—人們對大海的一席感觸
回憶—兒時(shí)的生活
思考—引入對現實(shí)之思考
抒情—積極向上，熱情洋溢。
意象及意象的象征意義:
普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海對話(huà)，給人一種親切感。普的大海自由奔放，任性不羈，它是天使頭上的光環(huán)，閃閃發(fā)光，不染纖塵。這是完美的海，夢(mèng)中的海。表達了作者對自由的贊美及憧憬。但現實(shí)使他傷心，他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。
舒所表達的是對生活的感悟，“大�！兓玫纳�，生活——洶涌的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是變幻的生活。大海有漲有落，有風(fēng)暴，有平靜；它多變，并不完美，但它真實(shí)。望著(zhù)大海起起伏伏，就像在觀(guān)望生活的戲——有悲有喜，包羅萬(wàn)象。感受著(zhù)大海的寬廣與靜寂，就像在感受自己。大海是社會(huì )，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣，堅強地在生活風(fēng)浪中自由飛翔，對生活充滿(mǎn)了自信，充滿(mǎn)了積極向上的精神。
表現手法及修辭：
普采用直抒胸意的表現手法。他所表現出的情感悲壯豪放。詩(shī)中多處運用了擬人的修辭方法。如將“波光”.寫(xiě)作“容光”，將海浪聲聲化為“怨訴”，“呼喚”，“回音”，使海更加人性化，便于作者與海對話(huà)，使海更像詩(shī)人的摯友，表達了作者對�！杂傻臒釔�(ài)之情。
舒采用借景抒情的表現手法。她的大海是對生活細膩的觀(guān)察，海邊的每一種風(fēng)景都是生活的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)人將自己對生活的詮釋融入對大海的描寫(xiě)當中。詩(shī)中多處運用了排比，反復。
.寫(xiě)作背景及.寫(xiě)作目的：
普希金是杰出的俄國民族詩(shī)人，19世紀積極浪漫文學(xué)代表，是自由戰士。他一生向往自由，卻被沙皇流放遠方，加上拜倫的去世，普希金心情郁悶。他要借大海贊頌自由！
舒婷是朦朧派的代表詩(shī)人，她以大海寫(xiě)出對生活的感悟，啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對生活。
教學(xué)過(guò)程
一、作者與.寫(xiě)作背景
裴多菲是19世紀的匈牙利愛(ài)國詩(shī)人。他當過(guò)兵，作過(guò)流浪藝人。1849年7月在職和沙皇軍隊的一次戰斗中英勇?tīng)奚�，年僅26歲。在他短短的一生中，寫(xiě)下了許多優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī)。尤其是在1846年愛(ài)上森德萊尤麗亞以后，寫(xiě)了不少優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī)。1847年裴多裴與心愛(ài)的人結成伉儷。這首詩(shī)的創(chuàng )作可以看出愛(ài)情的表達。
《自由》：生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。
二、內容大意
全詩(shī)共五節，采用的都是“我愿意……”開(kāi)頭的格式。詩(shī)人把自己說(shuō)成是“激流”“荒林”“廢墟”“云朵”“破旗”。把愛(ài)人比作小魚(yú)小鳥(niǎo)長(cháng)春藤火焰夕陽(yáng)構成五個(gè)有層次的充滿(mǎn)活力的藝術(shù)畫(huà)面，蘊含了深刻的思想內容。
三、鑒賞要點(diǎn)
1、多樣解讀
首先將其看作一首愛(ài)情詩(shī)，它抒發(fā)了對愛(ài)人深摯的戀情，歌頌了純潔而高尚的愛(ài)情；其次看作一首政治抒情詩(shī)，它委婉地表現出19世紀40年代匈牙利人民的解放斗爭事業(yè)。歌頌了為民族解放事業(yè)獻身的精神和執著(zhù)追求理想的精神。詩(shī)中的“我”可能指詩(shī)人自己，也可能指革命戰士們；“愛(ài)人”可以是詩(shī)人的愛(ài)侶，也可以是詩(shī)人追求的革命理想�？梢愿鶕约旱纳铙w驗感悟。
2、意象的獨特性排列：
本詩(shī)沒(méi)有空泛的說(shuō)教，而是通過(guò)一系列鮮活意象的排列，遞進(jìn)，營(yíng)造了一個(gè)情感流動(dòng)的回旋天地，層層遞進(jìn)，使詩(shī)人情感富于變化，呈現出多側面多層次，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力。
板書(shū)
我愿是我的愛(ài)人是
急流（崎嶇）小魚(yú)（魚(yú)水之情，是你的生命之源）
荒林（狂風(fēng)）小鳥(niǎo)（是你的可愛(ài)家園）
廢墟（荒涼）常春藤（是你的一生依靠）
草屋（打擊）火焰（是你的抒情小屋）
云朵（破旗）夕陽(yáng)（是你的，相依伙伴）
在我的懷抱中接受我的關(guān)愛(ài)與呵護，我們相依相伴，我愿為你奉獻一切。
注意修飾詞語(yǔ)的暗色調，可體現：
1、生活的艱難
2、男人的勇敢
3、也可能是革命斗爭的艱難
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