最新初中語(yǔ)文教案設計
最新初中語(yǔ)文教案設計
《錢(qián)塘湖春行》教案設計：
導入新課：
錢(qián)塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì )聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，我們就會(huì )更加細致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會(huì )更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩(shī)歌，我們來(lái)感受一下這首詩(shī)歌的思想感情。
整體感知：
教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問(wèn)題：
1、 詩(shī)歌描繪的是什么季節的景象？你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證？
2、 哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？
研讀探究：
詩(shī)歌中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
拓展延伸：
運用多種創(chuàng )作手法來(lái)擴展本首詩(shī)歌的內容，寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。
第二課時(shí)
《西江月》教案設計：
導入新課：
檢查背誦，導入課文內容的理解。昨天，我們隨著(zhù)白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天，我們再隨南宋著(zhù)名的愛(ài)國詩(shī)人卻領(lǐng)略農村夏夜的清新景色吧。
整體感知：
1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。
2、本首詞分為兩片，分別描寫(xiě)了什么內容？
3、表達了詩(shī)人怎樣的感情？
研讀賞析：
1、 詞人為什么夜行？夜行的時(shí)間長(cháng)不長(cháng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
2、 “忽見(jiàn)”一詞有什么表達作用？
3、 你認為詞中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)的充滿(mǎn)意境？請你找出來(lái)，并在全班范圍內進(jìn)行交流。
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