三只白鶴的教學(xué)設計
三只白鶴的教學(xué)設計
課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握
重點(diǎn)：進(jìn)行識字教學(xué)，指導朗讀。
難點(diǎn)：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚(yú)。
教法、學(xué)法等建議
教法：嘗試指導
教學(xué)過(guò)程或典型問(wèn)題設計
一、課件展示，導入新課
�、傩∨笥�，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？
�、谧屛覀儼橹�(zhù)音樂(lè )靜靜地欣賞。 瞧！多美的鳥(niǎo)呀！羽毛雪白雪白的，腿細細長(cháng)長(cháng)的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚(yú)的本領(lǐng)可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認識的嗎？還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。
�、劢裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習《三只白鶴》，大家帶上喜愛(ài)的表情一起來(lái)讀一讀課題。
�、苣銈冏x得真好聽(tīng)呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯！看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、真會(huì )思考！接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。難讀的地方，回過(guò)頭去多讀幾遍，好嗎？
2、誰(shuí)能來(lái)給大家展示一下剛才你讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題，最后通過(guò)自己努力讀得有進(jìn)步的句子？（真不錯，邊讀還能邊發(fā)現問(wèn)題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標準呀！聽(tīng)，他的語(yǔ)氣多棒呀！她的進(jìn)步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們�。�
3、相信這一遍你們一定會(huì )讀得更好！和同桌一起比一比吧！
4、請你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了三只白鶴在干什么呀？
三、再讀課文
埋魚(yú)：
原因：
�。�1 ）你們讀得真專(zhuān)心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？
�。�2 ）有你們陪著(zhù)讀呀，老師覺(jué)得真幸福！讀著(zhù)，讀著(zhù)，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚(yú)的本領(lǐng)很厲害、魚(yú)吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~(yú)呢�。�
�。�3 ）帶著(zhù)這些感受我們再來(lái)讀一讀第一自然段！相信一定會(huì )讀得更棒！
�。�4 ）啟發(fā)想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的小魚(yú)會(huì )怎么想？是呀！第二天他們一定會(huì )去找那條小魚(yú)吃的。）
出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢？
怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！
�。�1 ）大家看看這段共有幾句話(huà)？那我們請坐得最端正三個(gè)小朋友一人讀一句，好嗎？你們三個(gè)人來(lái)吧！請其他同學(xué)注意邊聽(tīng)邊畫(huà)：這三只白鶴分別用什么辦法記住魚(yú)在哪兒的？
�。�2 ）你們都知道啦？別急著(zhù)回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？
“第一只白鶴……一起！”
教師板書(shū)：第一只太陽(yáng)底下；第二只白云下面；第三只柳樹(shù)旁邊。
�。�3 ）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽(tīng)呀就明白了。
找魚(yú)：
怎么找：
�。�1） 那他們怎么去找魚(yú)的呢？誰(shuí)又找到了那條大魚(yú)呢？我們一起去學(xué)習第三第三自然段。
�。�2） 請女生來(lái)當當白鶴“第二天，太陽(yáng)剛剛升起。一起！”男生也來(lái)找一找魚(yú)“第二天，一起！”
�。�3） 誰(shuí)上來(lái)指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只呢？
�。�4） 請同桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)，為什么？
�。�5） 大家交流匯報。教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解：
�、� 你想說(shuō)第一只白鶴呀。你覺(jué)得它找得到魚(yú)嗎？為什么？原因說(shuō)不出來(lái)沒(méi)有關(guān)系，我們一起來(lái)想想傍晚的太陽(yáng)和早上的太陽(yáng)有什么不同。誰(shuí)能上來(lái)移一移？
現在誰(shuí)能用“ 因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿�！� 的句式回答一下它為什么找不到魚(yú)？
�、� 你覺(jué)得第二只白鶴很有趣。那先來(lái)判斷一下它能找得到魚(yú)嗎？為什么也不能？你能上來(lái)邊展示邊說(shuō)說(shuō)理由嗎？比老師說(shuō)得還精彩呢，不但理由說(shuō)對了，而且還能馬上用上“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿�！� 的句式來(lái)說(shuō)明！太了不起了！
�、� 很多小朋友都很想說(shuō)說(shuō)第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來(lái)告訴我它找到魚(yú)了嗎？也能用“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿�！� 來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由嗎？
�、� “是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她說(shuō)的那樣這只白鶴正在美美地吃著(zhù)魚(yú)呢！”
4 .我們一起再來(lái)讀一讀這篇有趣的課文。
四、小朋友，學(xué)了課文你想對哪只白鶴說(shuō)說(shuō)話(huà)呢？是呀，凡事都要動(dòng)腦筋，只有這樣才能收獲你想要的。
五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會(huì )怎樣埋魚(yú)，怎樣找魚(yú)呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀�。�
六、指導寫(xiě)字。
我們一起來(lái)重點(diǎn)學(xué)習下面三個(gè)生字，拿出手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！
“ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要寫(xiě)得扁寬些�！� 底” 不要漏寫(xiě)，最后一筆“ 點(diǎn)” �！� 起” 的“ 捺” 要長(cháng)需舒展，托住上邊的“ 己” ，不要寫(xiě)成“ 已” 。
字寫(xiě)得真漂亮，真是一個(gè)個(gè)小書(shū)法家呀！
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