《家》的教案及反思
《家》的教案及反思
一、設計理念
通過(guò)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，激發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情。
二、 教材分析
本單元是半開(kāi)放的單元，學(xué)生不但從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)。通過(guò)“家”單元的學(xué)習，使學(xué)生感受親情，體會(huì )親人賦予的愛(ài)，也愿意為親人付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的教育。
三、 教學(xué)目標
1 .繼續鞏固聽(tīng)讀與指讀練習，使每個(gè)學(xué)生都能做到正確地聽(tīng)讀、指讀；指導學(xué)生熟讀成誦，背誦小詩(shī)，引導學(xué)生體會(huì )句子的意思，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
2 .指導學(xué)生認識11 個(gè)字。
3 .繼續幫助學(xué)生養成良好的聽(tīng)講、發(fā)言，尤其是指導學(xué)生說(shuō)話(huà)要完整。
4 .繼續幫助學(xué)生加強語(yǔ)文知識積累，著(zhù)力加強口語(yǔ)交際的訓練。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：滲透性識字，指導學(xué)生熟讀成誦，背誦小詩(shī)。
難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )句子的意思，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
五、教學(xué)方法
談話(huà)，創(chuàng )設情境，自主、合作、探究
六、教學(xué)策略
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。
七、 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
八、 教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡
第一課時(shí)
九、 教學(xué)過(guò)程
（一） 激趣導入新課
1 .同學(xué)們，我們都有一個(gè)幸福的家，那么白云、小鳥(niǎo)有家嗎？魚(yú)兒、種子有家嗎？誰(shuí)知道它們的家在哪呢？
2 .同學(xué)們說(shuō)得真好！今天我們就一起走進(jìn)它們的家。（板書(shū)：課題）
3 .請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
�。墼O計意圖：通過(guò)談話(huà)導入，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗為白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子找家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近了與文本的距離。］
（二）初讀課文，整體感知
1 .請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十七頁(yè)，聽(tīng)老師讀，記得帶上丁丁的金鑰匙，老師讀到哪個(gè)字，你們的手指就指到哪個(gè)字。手指準備好了嗎？
2 .你們想不想也讀一讀？那現在請你們自己讀讀《家》，記得讀到哪里，手指就指到哪里。如果遇到不認識的字就用鉛筆圈起來(lái)，問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)。
3 .剛才我看到有同學(xué)把不認識的字圈起來(lái)，誰(shuí)愿意當小老師幫幫他們？小老師帶讀。你真棒，小老師當得很好。
4 .請全班同學(xué)一起把這些生字齊讀兩遍。
5 .同學(xué)們，這些字寶寶都記住了嗎？那我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧。
6 .這列火車(chē)開(kāi)得真順暢，安全到達目的地。字寶寶告訴我，它們玩得很愉快，現在累了，要回家了。你們還記得它們嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀《家》？同學(xué)讀的時(shí)候，我們要怎么做呢？對，認真聽(tīng)，同學(xué)讀到哪個(gè)字，我們的手指就指到哪個(gè)字。待會(huì )老師要請同學(xué)們評評他讀的怎么樣，準備好了嗎？
7 .誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？記得說(shuō)話(huà)要完整。評價(jià)別人的時(shí)候先先說(shuō)說(shuō)他好在哪里，如果有不好的地方再指出來(lái)。
8 .現在請全班同學(xué)一起讀《家》，準備好手指。
（三）細讀課文，品味感悟
1 .參觀(guān)完了它們的家，請你告訴我白云的家在哪？（板書(shū)：藍天）
�。�1 ）所以，我們可以說(shuō)藍天是白云的家。這里有個(gè)字寶寶，它想認識認識你們，不知你們是否認識它？（出示生字卡：天）我們一起齊讀兩遍。
�。�2 ）“天”可以說(shuō)“藍天”，還可以說(shuō)什么？來(lái)，給“天”找朋友。
�。�3 ）同學(xué)們，藍天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢？
�。�4 ）當你看到藍藍的天上白云飄，你的心情怎么樣？那我們就開(kāi)心地讀讀這句。
2 .小鳥(niǎo)的家在哪呢？（板書(shū)：樹(shù)林）
�。�1 ）樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，那我們能亂砍樹(shù)木嗎？為什么？是啊，亂砍樹(shù)木小鳥(niǎo)就沒(méi)家啦，多可憐呀！所以我們要愛(ài)護樹(shù)林。
�。�2 ）你們如果看到茂密的樹(shù)林里有一群小鳥(niǎo)在歌唱、玩耍，你們的心情怎么樣？那就讓我們高興地讀讀這句。
3 .魚(yú)兒的家在哪？（板書(shū)：小河）
�。�1 ）小河是魚(yú)兒的家。魚(yú)兒能離開(kāi)水嗎？所以我們要保護小河。
�。�2 ）除了魚(yú)兒生活在小河里，還有什么也生活在小河里？
�。�3 ）有這么多的伙伴，魚(yú)兒可高興啦，在小河里游來(lái)游去，你們的心情如何呀？那就讓我們高興地讀讀這句。
4 .種子的家在哪？（板書(shū)：泥土）
�。�1 ）泥土是種子的家。這里也有個(gè)字寶寶，你們還記得它嗎？（出示生字卡：土）我們一起齊讀兩遍。
�。�2 ）為什么說(shuō)泥土是種子的家呢？
�。�3 ）那泥土還是誰(shuí)的家呢？
�。�4 ）種子在泥土里生根發(fā)芽，長(cháng)成參天大樹(shù)，開(kāi)出美麗的花朵，你的心情如何？那就讓我們一起開(kāi)心地讀讀這句。
5 .那誰(shuí)還是誰(shuí)的家呢？照樣子，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
6 .誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
7 .同學(xué)們真會(huì )說(shuō)�，F在讓我們開(kāi)開(kāi)心心地分組讀這四句。
8 .它們都有家，在那里快快樂(lè )樂(lè )地生活著(zhù)。那我們生活在哪里？誰(shuí)知道我們的祖國叫什么名字？（板書(shū)：祖國--- 中國）所以我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。那我們應該怎么做呢？（板書(shū)：熱愛(ài)）
9 .那就讓我們帶著(zhù)熱愛(ài)祖國的心齊讀最后一句。
（四）升華情感
同學(xué)們，我們的祖國--- 中國，地大物博、山河壯麗，你們看（播放視頻）。這么美的中國我們怎能不熱愛(ài)呢？那我們帶著(zhù)熱愛(ài)祖國的心齊讀這首詩(shī)。
（五）作業(yè)
背誦小詩(shī)《家》
十、板書(shū)
家
藍天白云
樹(shù)林 是 小鳥(niǎo)
小河 魚(yú)兒
泥土 種子
祖國
熱愛(ài)
十一、教學(xué)反思
《家》這首小詩(shī)運用排比、比喻的修辭方法形象地告知學(xué)生，自己是祖國大家庭中的一員，是祖國的未來(lái)和希望。主題單純，內容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。教學(xué)這一課時(shí)，我結合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗讀中獲得知識，受到情感的熏陶。
課堂上，我讓學(xué)生看藍天白云圖、樹(shù)林小鳥(niǎo)圖、小河魚(yú)兒圖、泥土種子圖，給學(xué)生直觀(guān)形象地體會(huì )到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子在自己的家中生活得很快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生對家的熱愛(ài)。學(xué)完前四句詩(shī)后，讓學(xué)生用“誰(shuí)是誰(shuí)的家”的句式創(chuàng )編，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
教學(xué)中備學(xué)生的部分還不到位，沒(méi)想到學(xué)生對小河，大海的概念模糊，我應在此環(huán)節講清小河與大海的區別，然后舉例，這樣學(xué)生才會(huì )更加明白。在教學(xué)生字的時(shí)候，雖然采用了多種形式，例如：小老師帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，但個(gè)別學(xué)生對生字還未掌握到位，進(jìn)而影響了句子地品讀，。而對于學(xué)生的評價(jià)過(guò)于單一，自己還需要在課堂語(yǔ)言表達上，探索聽(tīng)讀識字的有效性上下功夫。
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