累并快樂(lè )著(zhù)教學(xué)反思
累并快樂(lè )著(zhù)教學(xué)反思
時(shí)間飛逝，轉眼一個(gè)學(xué)期就這樣悄然離去了。在這剛踏上工作崗位的第一學(xué)期中，我學(xué)習著(zhù)，請教著(zhù)，交流著(zhù)，思考著(zhù)，漸漸也發(fā)現自己也有了不少收獲：在與孩子的相處中，體會(huì )到什么是累并快樂(lè )著(zhù)的喜悅，什么是深深的愧疚，什么是牽掛的幸�！�
下面就從以下三方面具體來(lái)談?wù)劦奈殷w會(huì )吧。
一、班級管理，讓我喜歡讓我憂(yōu)
接手一個(gè)班級，對它的管理似乎成了一件重要的事。一個(gè)班的班風(fēng)就直接影響著(zhù)每個(gè)孩子的發(fā)展。
俗話(huà)話(huà)：“沒(méi)有規矩不成方圓�！敝贫ò嗉壷贫仁鞘略诒匦械�，但是這些制度又必須是適合這個(gè)班級集才行。
為此，我從以下幾方面著(zhù)手：
1、開(kāi)設“悄悄話(huà)”空間
要了解學(xué)生成了首要做的事，除了簡(jiǎn)單的自我介紹，當然還少不了與學(xué)生的交流。于是我在周記本中開(kāi)端了“悄悄話(huà)空間。每次寫(xiě)周記時(shí)可以把他們自己的想法寫(xiě)在里面，這樣就可以讓那些平時(shí)比較靦腆的學(xué)生也能有說(shuō)出自己心里的感受的機會(huì )。
一學(xué)期下來(lái)，我真的在“悄悄話(huà)”中，收獲了許多寶貴的東西：有的學(xué)生會(huì )告訴我班級中存在的小毛��；有的小朋友則把自己學(xué)習上遇到的困難告訴我；有的會(huì )把自己的心情寫(xiě)在上面；還有的會(huì )說(shuō)說(shuō)他們的愿望。
收獲之余，也少不了一些失落，因為還是有那么幾個(gè)孩子，不愿意打開(kāi)心扉說(shuō)說(shuō)自己的內心感受。也許時(shí)間是最好解決的辦法，給他們足夠的時(shí)間去感悟，去體會(huì )。
2、民主競選
記得我們班在開(kāi)學(xué)后的兩周后才選出了新的班委。這次競選是自我推薦與集體投票認同才選舉出來(lái)的�？梢哉f(shuō)當選的每一個(gè)班干部都不得是有自愿和集體認可的。我相信只有自己樂(lè )于擔任工作并得到大家的支持的班委才能出色地做好各自的工作，也才能真正鍛煉自己的能力。
3、班級公約
半學(xué)期后，制定了班級公約。因為這時(shí)我對他們有所了解，而他們彼此也更熟悉了。這次制定公約同樣是經(jīng)過(guò)大家商量，共同根據班級實(shí)際情況制定出來(lái)的。
在下半學(xué)期中，大家基本上能依據班級公約上的規定來(lái)要求自己。
也許班級管理就是離不開(kāi)學(xué)生關(guān)系與師生關(guān)系兩者吧。而師生關(guān)系之間的關(guān)系似乎更是微妙而難以處理妥當。既想與學(xué)生靠近些，但又怕太近了失去了威信。這常常讓我陷入擔憂(yōu)的境地。
二、喜訊頻傳，讓我欣喜讓我愁
學(xué)校的各種活動(dòng)豐富了學(xué)生們的課余生活，也讓他們增長(cháng)了許多課外知識，所以每一次活動(dòng)他們都不愿意輕易錯過(guò)。在各項活動(dòng)過(guò)程中也取了不少成績(jì)。
校運會(huì )上學(xué)生的團結精神發(fā)揮到了極致，不論是在教室的學(xué)生還是在運動(dòng)場(chǎng)的學(xué)生，都想著(zhù)是為班級體爭光，于是經(jīng)過(guò)運動(dòng)員們的努力奪得了團體第三的好成績(jì)。另外也取得了好多個(gè)人的第一，光榮榜上的獎狀就是對大家最好的鼓勵！
然而當我看到大家為了集體榮譽(yù)感不斷拼搏的同時(shí)，也有些發(fā)愁。因為有好多學(xué)生的心情只能留在作文中。他們只能呆在教室，等待運動(dòng)員們的消息，我知道大家想為隊員們加油的心情，但因為條件有限，只能讓大部分同學(xué)失望地呆在教室。我擔心時(shí)間長(cháng)了，那些熱情會(huì )被消滅。
同樣，在其他活動(dòng)中也是如此。參與的同學(xué)熱情高漲，但不參與或者是無(wú)法參與的同學(xué)的熱情就會(huì )慢慢淡下來(lái)，最后甚至連對活動(dòng)本身的興趣也沒(méi)有了，這樣就不利于培養孩子們的興趣了。
當我在班上表?yè)P哪位學(xué)生的作文又在哪里發(fā)表時(shí)，頭幾次，似乎對其他同學(xué)也有一種促進(jìn)作用，但是后來(lái)，幾乎大家都已經(jīng)習慣了，只有這么幾個(gè)人能寫(xiě)出好文章，而其他人對自己的寫(xiě)作水平似乎也沒(méi)有多大的信心。難道同成績(jì)來(lái)鼓勵孩子也不是長(cháng)遠之計？
三、課堂展現，讓我深思讓我學(xué)
給孩子們上課當然是教學(xué)的主要部分。我也知道精彩的講課會(huì )讓孩子們聽(tīng)得入神，會(huì )跟隨著(zhù)老師的步伐，但是往往自己的講課無(wú)法滿(mǎn)足所有的孩子，所以在課堂上總會(huì )出現一些走神甚至是講話(huà)的孩子，這不得不引起我的反思，我想知道自己的問(wèn)題到底出在哪？
當然最讓我激動(dòng)的是，在課堂上聽(tīng)到孩子們獨到的想法，這往往能碰撞出一些靈感的火花，給我不少啟發(fā)，可以想到許多備課時(shí)不曾想到的問(wèn)題。
根據孩子們在課堂上表現出來(lái)的情況，我發(fā)現孩子們的表達能力不是很好。不論是課堂上的回答問(wèn)題還是讓他們隨堂寫(xiě)些小片斷，他們的表現并不是十分出色。為此，我設計了兩個(gè)內容“課前即興演講”和“輪流日記”。我希望通過(guò)學(xué)習這兩塊內容的訓練，讓孩子們能提高口頭表達能力和書(shū)面表達能力。
課前即興演講，要求每個(gè)孩子按順序，在每節課開(kāi)始上正課之前講一則自己事先準備好的小故事。不知道為什么大家對成語(yǔ)小故事比較感興趣，一學(xué)期下來(lái)，發(fā)現孩子們知道的成語(yǔ)典故已經(jīng)有好多了。還有的學(xué)生會(huì )在別人講完以后發(fā)表自己的不同看法，就這樣，大家在一起聽(tīng)，一起講的過(guò)程中，漸漸也練就了說(shuō)話(huà)的能力，口頭表達似乎已經(jīng)不是他們所懼怕的內容了。
輪流日記，則是每四個(gè)人為一組，大家共同擁有一本作文本，每天輪流著(zhù)把自己的日記寫(xiě)在這本作文本上，然后再讓其余幾個(gè)同學(xué)對自己的那篇日記寫(xiě)上評語(yǔ)，再由我批改，給予一定的評定。起初大家似乎還是感覺(jué)沒(méi)有什么內容可寫(xiě)，但是每天，我希望他們都能抓住自己生活中的每個(gè)細節，有什么感觸了就把它寫(xiě)進(jìn)輪流日記本中。而且一開(kāi)始大家并不會(huì )寫(xiě)評語(yǔ)，不知道怎么對別人的文章進(jìn)步批改，于是寫(xiě)評語(yǔ)由我先示范著(zhù)寫(xiě)，接下來(lái)的日子，他們便慢慢學(xué)著(zhù)我的樣子，對別人的文章進(jìn)行批改。漸漸地我發(fā)現，孩子們不僅會(huì )寫(xiě)些評語(yǔ)了，而且更可喜的是，他們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)著(zhù)去關(guān)心別人的感受，從評語(yǔ)中，我讀到了同學(xué)之間的友愛(ài)。而且，他們的輪流日記用兩個(gè)字來(lái)概括便是“真實(shí)”。因為每一件事，都是他們親身經(jīng)歷或者是親眼看到的。寫(xiě)得很有切身體會(huì )，這應該是孩子們寫(xiě)輪流日記最大的收獲吧。
當然，在與孩子們相處中還發(fā)現了一些孩子們的缺點(diǎn)，比如粗心，拖拉等，這些仍是我不斷深思的問(wèn)題。
記得有位教育家說(shuō)過(guò)，發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更可貴。所以，我更鼓勵孩子們去發(fā)現我們班中存在的問(wèn)題，去發(fā)現自己學(xué)習上的問(wèn)題，然后再找出解決問(wèn)題的方法。
與一幫孩子一起生活著(zhù)，發(fā)現生活原來(lái)可以這樣瑣碎，可以這樣牽掛著(zhù)，可以這樣勞累著(zhù)，可以這樣付出著(zhù)，也可以這樣收獲著(zhù)，可以這樣快樂(lè )著(zhù)！現在也真的體會(huì )到一段話(huà)的含意：有一種生活，你不曾擁有過(guò)就不知道其中的艱辛；有一種艱辛你不曾經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的快樂(lè )；有一種快樂(lè )你不曾體會(huì )過(guò)，就不知道其中的純粹！
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