物體沉浮的條件及應用教學(xué)反思
物體沉浮的條件及應用教學(xué)反思
九年級物理物體的浮沉條件及應用教學(xué)反思(一)
本節教學(xué)內容安排以科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生親歷典型的科學(xué)研究過(guò)程使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習的過(guò)程中體驗物體沉浮現象的樂(lè )趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗認識，增長(cháng)探究物體沉浮的本質(zhì)的能力，培養觀(guān)察實(shí)驗，思考等科學(xué)能力。這樣在新課程的教學(xué)中學(xué)生的主體地位應得到充分的發(fā)揮，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生在活動(dòng)中探究、不斷地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。 注意糾正學(xué)生錯誤的概念，在克服學(xué)生思維障礙的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維能力。突出了理論聯(lián)系實(shí)際。培養學(xué)生運用知識的能力，同時(shí)更好地理解浮沉條件，并深刻體會(huì )物理知識在人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步發(fā)展中起著(zhù)舉足輕重的作用，使學(xué)生更加熱愛(ài)物理。體現了新課標的開(kāi)放性理念，激發(fā)學(xué)生求知欲，鍛煉學(xué)生通過(guò)各種方式獲取材料和信息;讓學(xué)生體會(huì )浮沉條件在實(shí)際應用中的重要作用，并讓學(xué)生自己查閱資料，訓練學(xué)生獲取信息的能力。重視培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生運用知識的能力。
九年級物理物體的浮沉條件及應用教學(xué)反思(二)
物體的浮沉條件教學(xué)反思 這節課計劃以演示實(shí)驗作為輔助教學(xué)手段，整節課主要分為兩個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節是通過(guò)演示實(shí)驗并運用二力平衡條件及運動(dòng)和力的關(guān)系分析得出物體浮沉條件，第二 環(huán)節是讓學(xué)生在小組互動(dòng)中根據學(xué)案的提示完成物體浮沉條件的相關(guān)練習題并通過(guò)分析進(jìn)一步得出對于質(zhì)量分布均勻的實(shí)心物體，可以通過(guò)比較物體密度和液體密度 的方法來(lái)判斷物體的浮與沉，通過(guò)課本知識的教學(xué)讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法的技巧，并能對生活中有關(guān)浮沉條件應用的例子進(jìn)行分析和解釋?zhuān)_到我們的教學(xué)目的 和要求。
按教學(xué)的設計，師生雙向活動(dòng)進(jìn)行了課本內容的講授和學(xué)習，由于利用實(shí)驗作為依托，學(xué)生的關(guān)注程度很高，領(lǐng)悟力也較好，但由于 實(shí)驗的準備不充分，自己對每個(gè)環(huán)節可能出現的問(wèn)題并沒(méi)有充分的考慮與準備，致使課堂中的實(shí)驗沒(méi)有達到預期的目標，距預期的教學(xué)目標于千里之遙，大為缺憾。
九年級物理物體的浮沉條件及應用教學(xué)反思(三)
本節內容是在上節學(xué)習浮力概念及阿基米德原理的基礎上進(jìn)一步學(xué)習物體的浮沉條件，并與上一節內容構成完整的浮力知識體系。本節知識是前面所學(xué)力學(xué)知識的綜合運用，與力、重力、二力合成、二力平衡、密度等到知識聯(lián)系緊密。本節內容包括兩個(gè)知識點(diǎn)：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理，前者重在培養學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認識到浮沉條件在社會(huì )生活生產(chǎn)中的應用及其重要意義。
本節課上的亮點(diǎn)有：
一、突出了理論聯(lián)系實(shí)際，體現了STS的精神。在分析浮沉條件時(shí)，首先從生活經(jīng)驗出發(fā)提出問(wèn)題。在得出浮沉條件后，引導學(xué)生利用浮沉條件分析輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理，培養學(xué)生運用知識的能力，同時(shí)更好地理解浮沉條件，并深刻體會(huì )物理知識在人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步發(fā)展中起著(zhù)舉足輕重的作用，使學(xué)生更加熱愛(ài)物理。
二、重視培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，用實(shí)驗探究的方式認識輪船漂浮的原理。重視培養學(xué)生的動(dòng)手制作能力，在作業(yè)題引導學(xué)生動(dòng)手制作“孔明燈”，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生運用知識的能力。
三、培養學(xué)生學(xué)以致用的意識，課堂上要求學(xué)生設計打撈沉船方案。
本節課上的不足有：課堂上沒(méi)有充分完成學(xué)生學(xué)情檢測。
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