八年級物理下冊《牛頓第一定律和慣性》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的八年級物理下冊《牛頓第一定律和慣性》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級物理下冊《牛頓第一定律和慣性》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入
做實(shí)驗引入力和運動(dòng)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的思考.
參考實(shí)驗：在講臺上放一輛小車(chē)，使它處于靜止狀態(tài).師：怎樣才能讓小車(chē)運動(dòng)起來(lái)呢?
師：從這個(gè)例子很容易得到：物體要運動(dòng)，需要對它施加力的作用，那么力和運動(dòng)之間關(guān)系如何呢?本節課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題.
二、牛頓第一定律
承接剛才的實(shí)驗現象，演示當物體不再受手的推力時(shí)，物體停止運動(dòng).
師：靜止在水平面上的物體，用力去推，物體由靜止變?yōu)檫\動(dòng)；一段時(shí)間后撤掉該力，物體的運動(dòng)狀態(tài)又如何?
師：根據以上的例子，思考“運動(dòng)一定需要力來(lái)維持嗎”
生：要用力去推它
生：一段時(shí)間后撤走該力時(shí)，物體速度越來(lái)越慢，最終停下
生l：需要.因為用力推物體它才能運動(dòng)，而撤走了這個(gè)力物體最終會(huì )停下，所以，運動(dòng)必須用力來(lái)維持.
生2：不一定，按照生1的說(shuō)法，運動(dòng)一定需要力來(lái)維持的話(huà)，撤走了力，物體應該立刻停下才對.
生3：例如在空中飛行的足球，已經(jīng)不再受到腳的作用力，但仍然向前運動(dòng)，因此“物體的運動(dòng)不一定需要力的作用”.
三、演示實(shí)驗
實(shí)驗演示：讓一個(gè)小球從斜面上滑下，斜面末端分別放毛巾、木板和玻璃板，讓學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象。仔細觀(guān)察實(shí)驗現象并得出結論.
提問(wèn)：如果沒(méi)有摩擦力的作用，小球又將會(huì )怎樣運動(dòng)呢?大家大膽猜想一下。
理想實(shí)驗的魅力
首先是亞里士多德的錯誤觀(guān)點(diǎn)：必須有力作用在物體上，物體才能夠運動(dòng)；沒(méi)有力的作用，物體就要靜止在一個(gè)地方.接著(zhù)演示伽利略是如何利用理想實(shí)驗反駁伽利略錯誤的觀(guān)點(diǎn)的
師：伽利略對于“運動(dòng)與力的關(guān)系”，構思出如圖8—2—2所示的“理想實(shí)驗”.將軌道彎曲成曲線(xiàn)ABC的形狀，在軌道的一邊釋放一顆小球，如果不存在摩擦力，小球將上升到哪里?
師：伽利略根據“理想實(shí)驗”斷言：小球應該以恒定的速率永遠運動(dòng)下去.由此可推斷，在水平面上做勻速運動(dòng)的物體并不需要用外力采維持.
師：理想實(shí)驗，是科學(xué)研究中的一種重要的方法.它突出了事物的本質(zhì)特征，能達到現實(shí)科學(xué)實(shí)驗無(wú)法達到的極度簡(jiǎn)化和純化的.程度.它不僅可以充分發(fā)揮理性思維的邏輯力量，還可以讓思維超越當時(shí)的科學(xué)技術(shù)水平，在想象的廣闊天地里自由馳騁.
牛頓第一定律的內容是：一切物體總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止
師：牛頓第一定律可不可以用實(shí)驗來(lái)驗證?什么時(shí)候可以看作不受力并舉例說(shuō)明。
師：一切物體都有保持原來(lái)勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)，叫做慣性；所以牛頓第一定律又叫做慣性定律.
師：簡(jiǎn)述慣性定律和慣性的區別和聯(lián)系.
師：慣性能解釋日常生活中的許多現象.例如：當汽車(chē)啟動(dòng)時(shí)，車(chē)上的乘客會(huì )向后傾斜，為什么?
[課堂訓練]
1、一切物體總保持狀態(tài)或狀態(tài)，直到有迫使它改變這種狀態(tài)為止。
2、物體保持的性質(zhì)叫做慣性.慣性是物體的，與物體的運動(dòng)情況或受力情況。
3、伽利略的理想實(shí)驗說(shuō)明了。
四、慣性與質(zhì)量
運動(dòng)的火車(chē)比運動(dòng)的自行車(chē)停下來(lái)要困難得多，可見(jiàn)物體的慣性即保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)的本領(lǐng)，它與物體的質(zhì)量有關(guān)，有什么關(guān)系呢?
師：一切物體都有慣性，在任何狀態(tài)下都有慣性；慣性是物體的固有性質(zhì)；物體的慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大，運動(dòng)狀態(tài)越難以改變；質(zhì)量越小，慣性越小，運動(dòng)狀態(tài)越容易改變；慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān)，與其他因素無(wú)關(guān).
[課堂訓練]
在路上跑的人被絆倒時(shí)是向前趴著(zhù)倒下，而慢走的人滑倒時(shí)，則大多數是后仰著(zhù)地摔倒，試論述其原因.
解析：這是因為人在跑的時(shí)候人的重心在人的整體的前方，當人的腳遇到障礙物之后，由于慣性的原因使其上半身繼續向前運動(dòng)，容易向前趴?
八年級物理下冊《牛頓第一定律和慣性》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能理解牛頓第一定律的內容，知道物體的運動(dòng)不需要力來(lái)維持。
學(xué)生能正確表述慣性的概念，知道慣性是物體的固有屬性，并能用慣性解釋生活中的相關(guān)現象。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)實(shí)驗探究阻力對物體運動(dòng)的影響，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納和推理能力。
在建立牛頓第一定律的過(guò)程中，體會(huì )理想實(shí)驗法和科學(xué)推理法的應用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)實(shí)驗探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
引導學(xué)生用慣性知識解釋生活現象，感受物理與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
探究阻力對物體運動(dòng)的影響，理解牛頓第一定律的內容。
認識慣性是物體的固有屬性，能用慣性知識解釋生活中的現象。
教學(xué)難點(diǎn)
對牛頓第一定律中 “物體不受力時(shí)的運動(dòng)狀態(tài)” 的理解，以及實(shí)驗探究過(guò)程中科學(xué)推理法的應用。
理解慣性的概念，能正確區分慣性與力，并能準確地用慣性知識解釋相關(guān)現象。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗探究法：通過(guò)設計實(shí)驗探究阻力對物體運動(dòng)的影響，讓學(xué)生親身體驗和觀(guān)察，培養學(xué)生的探究能力和科學(xué)思維。
講授法：講解牛頓第一定律和慣性的概念，確保學(xué)生準確理解重要知識點(diǎn)。
討論法：組織學(xué)生討論實(shí)驗現象和生活中的慣性現象，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。
多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解抽象的物理概念和規律。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
展示現象，引發(fā)思考
播放一段視頻：一個(gè)人用力推靜止在水平地面上的箱子，箱子運動(dòng)起來(lái)，當人停止用力后，箱子逐漸停下來(lái)。
提問(wèn)：同學(xué)們，在這個(gè)視頻中，箱子為什么會(huì )運動(dòng)？又為什么會(huì )停下來(lái)呢？
引導學(xué)生思考力與運動(dòng)的關(guān)系，引出本節課的主題 —— 牛頓第一定律和慣性。
�。ǘ┬抡n講授（30 分鐘）
阻力對物體運動(dòng)的影響（10 分鐘）
實(shí)驗設計：
介紹實(shí)驗器材：斜面、小車(chē)、木板、棉布、毛巾等。
引導學(xué)生思考：如何探究阻力對物體運動(dòng)的影響？需要控制哪些變量？改變什么條件？觀(guān)察什么現象？
學(xué)生討論后，共同確定實(shí)驗方案：讓同一小車(chē)從同一斜面的同一高度由靜止滑下，分別在毛巾、棉布、木板表面運動(dòng)，觀(guān)察小車(chē)在不同表面上滑行的距離。
進(jìn)行實(shí)驗：
教師演示實(shí)驗，學(xué)生認真觀(guān)察，并記錄小車(chē)在不同表面上滑行的距離。
實(shí)驗記錄表格：
| 表面材料 | 阻力大小 | 小車(chē)滑行距離 |
| ---- | ---- | ---- |
| 毛巾 | 大 | 短 |
| 棉布 | 較大 | 較長(cháng) |
| 木板 | 小 | 長(cháng) |
分析歸納：
引導學(xué)生分析實(shí)驗數據，思考：小車(chē)在不同表面上滑行的距離不同，說(shuō)明了什么？
學(xué)生交流討論后得出：小車(chē)受到的阻力越小，滑行的距離越遠。
牛頓第一定律（10 分鐘）
科學(xué)推理：
教師引導學(xué)生思考：如果小車(chē)在絕對光滑的水平面上運動(dòng)，不受任何阻力，它將怎樣運動(dòng)呢？
學(xué)生進(jìn)行想象和推理，得出：小車(chē)將一直做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
牛頓第一定律內容講解：
介紹牛頓第一定律的內容：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)。
強調牛頓第一定律的條件是 “物體沒(méi)有受到力的作用”，這是一種理想情況。雖然在現實(shí)生活中不存在不受力的物體，但當物體受到的合力為零時(shí)，其效果與不受力相同。
解釋 “總保持靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)” 的含義：物體原來(lái)靜止，不受力時(shí)將保持靜止；物體原來(lái)運動(dòng)，不受力時(shí)將保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
意義闡述：牛頓第一定律揭示了力與運動(dòng)的關(guān)系，即物體的運動(dòng)不需要力來(lái)維持，力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。
慣性（10 分鐘）
實(shí)驗演示，引入概念：
演示實(shí)驗：在裝有水的杯子上放一塊硬紙板，紙板上放一個(gè)雞蛋，快速擊打硬紙板，觀(guān)察雞蛋的運動(dòng)情況。
學(xué)生觀(guān)察到雞蛋并沒(méi)有隨硬紙板一起飛出，而是落入杯中。
教師講解：物體具有保持原來(lái)運動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。
理解慣性是物體的固有屬性：
引導學(xué)生思考：慣性與物體的運動(dòng)狀態(tài)、是否受力有關(guān)嗎？
通過(guò)舉例說(shuō)明：無(wú)論是靜止的物體還是運動(dòng)的物體，都具有慣性。例如，靜止的汽車(chē)，當突然啟動(dòng)時(shí)，車(chē)上的`人會(huì )向后仰，說(shuō)明靜止的人具有保持靜止狀態(tài)的慣性；行駛的汽車(chē)急剎車(chē)時(shí)，車(chē)上的人會(huì )向前傾，說(shuō)明運動(dòng)的人具有保持運動(dòng)狀態(tài)的慣性。
得出結論：慣性是物體的固有屬性，一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大。
用慣性解釋生活現象：
引導學(xué)生思考生活中還有哪些慣性現象，并嘗試用慣性知識進(jìn)行解釋。
例如，跳遠運動(dòng)員助跑后起跳能跳得更遠；拍打衣服上的灰塵，灰塵會(huì )掉落等。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)現象進(jìn)行分析，然后派代表發(fā)言。
教師對學(xué)生的解釋進(jìn)行點(diǎn)評和總結，強調用慣性解釋現象的一般步驟：首先明確研究對象原來(lái)的運動(dòng)狀態(tài)，然后分析哪個(gè)物體（或物體的哪一部分）受力改變了運動(dòng)狀態(tài)，最后說(shuō)明另一個(gè)物體（或物體的另一部分）由于慣性保持原來(lái)的運動(dòng)狀態(tài)，從而出現了相應的現象。
�。ㄈ┱n堂小結（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)內容：
探究阻力對物體運動(dòng)的影響實(shí)驗，得出阻力越小，物體滑行距離越遠的結論。
牛頓第一定律的內容、條件及意義。
慣性的概念，慣性是物體的固有屬性，以及用慣性解釋生活現象的方法。
強調重點(diǎn)知識，解答學(xué)生在本節課中遺留的疑問(wèn)，確保學(xué)生對牛頓第一定律和慣性的概念有清晰的理解。
�。ㄋ模┱n堂練習（5 分鐘）
布置幾道與本節課知識點(diǎn)緊密相關(guān)的練習題，例如：
關(guān)于牛頓第一定律，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A. 物體不受力時(shí)，一定保持靜止狀態(tài)
B. 物體不受力時(shí)，一定做勻速直線(xiàn)運動(dòng)
C. 物體不受力時(shí)，運動(dòng)狀態(tài)保持不變
D. 牛頓第一定律是通過(guò)實(shí)驗直接得出的結論
下列現象中，屬于利用慣性的是（ ）
A. 汽車(chē)急剎車(chē)時(shí)，乘客的身體會(huì )向前傾
B. 火車(chē)啟動(dòng)后，速度越來(lái)越大
C. 從槍口射出的子彈在空中飛行，并擊中目標
D. 百米賽跑運動(dòng)員到達終點(diǎn)后，不能立即停下來(lái)
讓學(xué)生在規定時(shí)間內完成練習，教師巡視并及時(shí)指導，通過(guò)練習鞏固學(xué)生對牛頓第一定律和慣性知識的掌握情況。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
書(shū)面作業(yè)：
完成課本課后練習題，進(jìn)一步加深對牛頓第一定律和慣性的理解和應用。
設計一個(gè)利用慣性的小實(shí)驗，并寫(xiě)出實(shí)驗步驟和原理。
拓展作業(yè)：
查閱資料，了解生活中還有哪些地方應用了牛頓第一定律和慣性的知識，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的科普短文。
五、教學(xué)資源
實(shí)驗器材：斜面、小車(chē)、木板、棉布、毛巾、硬紙板、雞蛋、水杯等。
多媒體課件：包含實(shí)驗視頻、動(dòng)畫(huà)演示、圖片資料等。
六、教學(xué)板書(shū)設計
牛頓第一定律和慣性
阻力對物體運動(dòng)的影響
實(shí)驗：同一小車(chē)從同一斜面同一高度由靜止滑下
結論：阻力越小，小車(chē)滑行距離越遠
牛頓第一定律
內容：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)。
條件：不受力（合力為零）
意義：力不是維持物體運動(dòng)的原因，而是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。
慣性
概念：物體保持原來(lái)運動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。
性質(zhì)：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。
應用：解釋生活中的慣性現象
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