多彩的消費的教案

多彩的消費的教案

　　 一、課標與教學(xué)要求

　　1、課程標準

　　描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀(guān)念的變化，樹(shù)立正確的消費觀(guān)。

　　* 消費心理，如從眾心理、求異心理、追求時(shí)尚等；消費行為，如 租賃消費貸款消費等。

　　* 針對消費觀(guān)念的變化和沖突，討論艱苦奮斗精神的時(shí)代意義。

　　* 主張量入為出、理性選擇、轉變觀(guān)念的意義。

　　2、教學(xué)目標

　　1）知識目標

　�。�1）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識記的知識：影響消費的因素。消費類(lèi)型的三種主要分類(lèi)及其含義。消費結構的含義。恩格爾系數的含義。消費心理的種類(lèi)。

　�。�2）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解的知識：過(guò)去、當前和未來(lái)收入的高低與消費水平的關(guān)系。收入分配狀況與消費水平的關(guān)系。物價(jià)變動(dòng)對人們消費的影響。錢(qián)貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點(diǎn)。恩格爾系數變化的意義。怎樣看待、評價(jià)各種消費心理。為什么要堅持四大消費原則。艱苦奮斗精神在今天并不過(guò)時(shí)。

　�。�3）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題：

　　根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，并結合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費者。

　　收集資料，看看改革開(kāi)放以來(lái)我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變化，并初步說(shuō)明我國居民消費結構變動(dòng)的原因。

　　2）能力目標

　　本課教學(xué)，著(zhù)重培養學(xué)生進(jìn)行理論抽象的能力、參與生活實(shí)踐的能力。

　　在學(xué)習影響消費的因素時(shí)，引導學(xué)生把模糊的感性經(jīng)驗上升到理論高度，學(xué)會(huì )從多層面、多角度看問(wèn)題。在學(xué)習消費的類(lèi)型時(shí)，由于以交易方式劃分的這幾種消費類(lèi)型學(xué)生并不陌生，所以重點(diǎn)是引導學(xué)生發(fā)掘它們之間的差別。以上學(xué)習有助于培養學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問(wèn)題的能力、參與經(jīng)濟生活的能力。

　　在學(xué)習消費結構時(shí)，可以讓學(xué)生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活的能力及動(dòng)手能力。

　　3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　通過(guò)本課教學(xué)，向學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。這一代學(xué)生大多是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)，對勤儉節約和艱苦奮斗逐漸有了距離感、陌生感。因此，在講樹(shù)立正確消費觀(guān)念的同時(shí)，要加強艱苦奮斗精神的教育。

　　通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費的理念。針對環(huán)境污染等問(wèn)題，引導學(xué)生樹(shù)立可持續發(fā)展、人與自然和諧互動(dòng)等觀(guān)念，從小做起，從自身做起，關(guān)心人類(lèi)社會(huì )的可持續發(fā)展。此外，通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生養成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀(guān)念，使學(xué)生成為理性的消費者。

　　二、教材設計思路

　　新課標重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習與合作學(xué)習，重視回歸生活，重視生活實(shí)踐能力的提高，重視人性養育。強調教學(xué)的針對性、實(shí)效性、時(shí)代感、主動(dòng)性，在教材設計中充分體現這些變化與要求。

　　本課是全書(shū)的切入點(diǎn)。消費是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動(dòng)作為切入點(diǎn)，這充分體現了新教材蘊涵的以學(xué)生為本的理念。

　　本課從學(xué)生最熟悉的生活消費入手，讓學(xué)生了解影響消費的因素，知道消費的類(lèi)型以及消費結構的變化等經(jīng)濟現象及相關(guān)經(jīng)濟知識。讓學(xué)生通過(guò)感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問(wèn)題的能力以及參與經(jīng)濟生活的能力。

　　本課共兩個(gè)部分：第一部分消費心理面面觀(guān)，第二部分消費要踐行的正確原則。兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀(guān)點(diǎn)，因此要強調踐行正確的消費原則。）

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：影響消費的因素、貸款消費、消費的結構、樹(shù)立正確的消費觀(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：貸款消費、消費心理對消費行為的影響、勤儉節約、艱苦奮斗。

　　四、教學(xué)方法設想

　　針對學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，主要采用如下幾種教學(xué)方法：

　　1。多媒體教學(xué)法。 利用多媒體展現大量圖文資料，使教學(xué)更直觀(guān)、更感性。

　　2。討論教學(xué)法。針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。（為豐富課堂教學(xué)，多種討論法穿插）

　　3。啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養科學(xué)思維的能力。（為豐富課堂教學(xué)，多種提問(wèn)方式穿插）

　　4。時(shí)事教學(xué)法。結合時(shí)事：中國國情等進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，聯(lián)系實(shí)際。

　　學(xué)案

　　第一框 消費及其類(lèi)型

　　班級 姓名 學(xué)號

　　一、課標與教學(xué)要求

　　1、課程標準

　　比較消費行為的差異；辨析消費觀(guān)念的變化，樹(shù)立正確的消費觀(guān)。

　　* 消費行為，如 租賃消費貸款消費等。

　　2、教學(xué)目標

　　1。識記影響消費的因素；消費類(lèi)型的三種分類(lèi)及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義

　　2。理解收入與消費水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費水平的關(guān)系；物價(jià)變動(dòng)對人們消費的影響；幾種消費類(lèi)型的區別；恩格爾系數變化的含義

　　3。通過(guò)對影響消費的因素、消費的類(lèi)型的學(xué)習，培養學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。

　　二、教材梳理

　　1、知識結構

　　居民的收入

　　影響消費的主要因素

　　物價(jià)水平

　　按產(chǎn)品類(lèi)型：有形商品消費和勞務(wù)消費

　　消費及其類(lèi)型 消費類(lèi)型 按交易方式：錢(qián)貨兩清消費、貸款消費和租賃消費

　　按消費目的：生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費

　　含義

　　消費結構 恩格爾系數

　　恩格爾系數與消費結構的關(guān)系

　　2、知識要點(diǎn)

　　1。影響消費的因素很多，其中最主要的是 和 水平。

　　2。社會(huì )總體消費水平的高低與人們的 差距的大小有密切的聯(lián)系。人們的 過(guò)大，總體消費水平會(huì ) ；反之， 縮小，會(huì )使總體消費水平提高。

　　3。物價(jià)變動(dòng)會(huì )影響人們的購買(mǎi)能力。 ，人們的購買(mǎi)能力普遍降低，反之，則升高。

　　4。按照產(chǎn)品類(lèi)型不同，消費類(lèi)型可以分為 和 。按照交易方式不同，可以分為 的消費、 消費和 消費。按照消費的目的，生活消費可以分成 消費、 消費和 消費。

　　5。消費結構反映 在 所占的比重。它不是一成不變的，它會(huì )隨著(zhù) 、而不斷變化。

　　6。恩格爾系數指。它減小，表明人們生活水平提高，消費結構 。

　　3、解疑釋難

　　1。教學(xué)重點(diǎn)： 影響消費的因素 貸款消費

　　2。教學(xué)難點(diǎn)： 貸款消費

　　3。誤區警示

　　貸款消費有利于擴大內需，所以要鼓勵人們進(jìn)行貸款消費。

　　貸款消費是指在買(mǎi)大宗商品或服務(wù)的時(shí)候，一次性付款可能會(huì )超出買(mǎi)主的支付能力，買(mǎi)主預支未來(lái)收入來(lái)進(jìn)行消費。對那些收入穩定，對未來(lái)收入預期較好的個(gè)人或家庭，通過(guò)貸款的消費不僅有利于提高個(gè)人的消費水平，也有利于拉動(dòng)經(jīng)濟的增長(cháng)，擴大內需；相反的，則會(huì )加重個(gè)人或家庭負擔，對經(jīng)濟產(chǎn)生負面的影響。

　　在買(mǎi)方市場(chǎng)條件下，鼓勵有條件的個(gè)人或家庭進(jìn)行貸款消費，可以減輕國內市場(chǎng)的壓力，平衡國內市場(chǎng)需求。如果在賣(mài)方市場(chǎng)條件下，進(jìn)行貸款消費則會(huì )加劇通貨膨脹。

　　三、問(wèn)題探究

　　情景設置：美國的富翁，中國剛從大學(xué)畢業(yè)的趙某，中國鄉下來(lái)的打工仔李某三人來(lái)到了上海，他們準備在那里定居，要買(mǎi)房子。美國人說(shuō)我有錢(qián)不怕他房?jì)r(jià)貴；趙某說(shuō)我剛畢業(yè)沒(méi)有積蓄，但是我工作穩定，一個(gè)月拿六、七千工資呢；李某很沮喪地說(shuō)，我工資除了日常開(kāi)銷(xiāo)所剩不多，像我這樣估計一輩子也沒(méi)能力買(mǎi)得起房子。

　　師：同學(xué)們根據這三個(gè)人的情況，給他們出謀劃策用什么方式買(mǎi)房

　　生：美國人，一手交錢(qián)一手交貨的形式

　　趙某貸款買(mǎi)房

　　李某沒(méi)錢(qián)買(mǎi)房可以租房

　　師：同學(xué)們分析的很好，這就是貸款消費的三種方式：1錢(qián)貨兩清的消費 2貸款消費 3租賃消費。這是我們生活中常見(jiàn)的幾種消費方式，我給大家出個(gè)辨析題：貸款消費能夠擴大內需，所以我們要積極鼓勵？請結合例子中三個(gè)人的情況來(lái)分析。

　　生：錯。

　　1、通貨緊縮的時(shí)候鼓勵貸款消費能夠擴大內需，但是在通貨膨脹的時(shí)候鼓勵貸款消費只能加劇通貨膨脹。

　　2、對于沒(méi)有積蓄但是工作穩定，未來(lái)收入穩定的年輕人（像立某）來(lái)講是值得提倡的消費方式。但是有經(jīng)濟能力的人，像那個(gè)美國人能夠一次拿出那筆錢(qián)，拿貸款還要交利息，所以對他來(lái)講是不合算的。像小李那樣未來(lái)收入不樂(lè )觀(guān)，貸款消費會(huì )加劇他的負擔（師可提醒：貸款二十萬(wàn)買(mǎi)房，最后要還到大概33萬(wàn)），在這個(gè)時(shí)候提倡他用租賃消費形式。

　　師：錢(qián)貨兩清的消費大家容易理解，通過(guò)大家的分析我們知道貸款消費要根據具體情況鼓勵；當我們買(mǎi)一些東西不合算，如婚紗等，租就比較合算，我們只要一段時(shí)間的使用權就行了，不需要花那么大的代價(jià)去購買(mǎi)它的所有權。

　　師：月底例子中他們三人都拿到了自己的工作報酬，大家想想美國人拿到錢(qián)先會(huì )干什么，然后會(huì )干什么，再干什么？

　　生：先填飽肚子，穿暖衣服生存消費；買(mǎi)幾本書(shū)提高一下自己的境界發(fā)展消費；旅游、美容等享受消費。

　　師：這是我們消費的目的，依次順序是：生存消費，發(fā)展消費，享受消費。其中還可以看出按照產(chǎn)品類(lèi)型不同，可以分為有形商品消費和勞務(wù)消費。（美容，按摩，家政）

　　師：大家想想，節假日里例子中的三人分別會(huì )把自己的大部分錢(qián)花在哪里呢？

　　生：美國人旅游、美容享受消費

　　趙某 學(xué)習，上培訓班發(fā)展消費

　　李某 買(mǎi)米、油鹽等生存消費

　　師：他們三人生活消費水平從高到低應該怎樣排法��？

　　生：美國人，趙某，李某

　　師：很好，民以食為天，生存資料中食品支出占家庭支出的比重，能夠形象說(shuō)明人民生活水平的高低。下面我們來(lái)看消費結構。什么是恩格爾系數呢？

　　生：食品支出占家庭總支出的比重。

　　師： 恩格爾系數變小說(shuō)明什么��？

　　生：人們生活水平提高，消費結構改善。

　　師：大家想想李某為什么要從鄉下來(lái)城里工作��？

　　生： 城里就業(yè)好，生活水平高等。

　　師：那這些主要表現在哪里呢？

　　生：城市的恩格爾系數比農村小。

　　師：是啊，消費結構可以看出人們生活水平的高低。 恩格爾系數不是一成不變，它會(huì )隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和收入的變化而不斷變化。

　　師：上面我們一起分析了消費的類(lèi)型和結構，對消費有了一定的了解，那么現在大家討論討論，并且對比例子中三人的消費行為分析影響消費的因素有哪些？

　　生：1根本上由國家經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定。（師可提示學(xué)生比較例子中美國人和中國人的消費水平）

　　2居民收入 ①當前收入

　�、谖磥�(lái)收入預期 （主要因素）

　�、廴藗兪杖氩罹�

　　3物價(jià)水平 物價(jià)與人們的消費量成反比

　　4性能、質(zhì)量、外觀(guān)等（書(shū)21頁(yè)）

　　在學(xué)生分析的過(guò)程中老師要引導

　　師：打工仔李某通過(guò)不斷學(xué)習使自己的知識、技術(shù)得到了很大提高，如今他找到了份薪水很高的工作，他的家庭收入大大得到提高，那么是不是說(shuō)他們家收入提高了，其消費水平就提高了呢？

　　生：不

　　師：為什么？

　　生：1家庭消費水平受家庭人口的多少影響，如果人口急劇增加家庭消費水平很難提高。

　　2受物價(jià)水平影響，物價(jià)漲得高直接影響人們的消費水平。

　　3如果李某消費觀(guān)念落后。寧愿存錢(qián)而不花錢(qián)，那么他家的消費水平也很難上去。

　　4從根本上還受?chē)�家�?jīng)濟水平影響，目前我國總體消費水平顯然不如美國。

　　四、聯(lián)系實(shí)際

　　十一黃金周，國內消費品市場(chǎng)供應充足，需求旺盛，生活必需品價(jià)格平穩。據商務(wù)部監測，10月1日至7日，全國實(shí)現社會(huì )消費品零售總額約3000億元，比去年同期增長(cháng)14。5%，并呈現出六大特點(diǎn)。

　　一是商品市場(chǎng)豐富多彩，消費結構升級明顯。

　　二是國慶中秋喜相逢，婚宴家宴擠爆黃金周。

　　三是文化休閑消費受歡迎，消費方式更加理性、健康。

　　四是城市近郊和風(fēng)景區農民得實(shí)惠，農家樂(lè )升級。

　　五是生活必需品市場(chǎng)供應充足，價(jià)格總體平穩。

　　六是資源節約有所體現，可持續發(fā)展大有可為。

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