《小黃雞和小黑雞》課后總結

《小黃雞和小黑雞》課后總結

　　設計意圖是根據《幼兒園教育指導綱要》在體現人文主義思想的同時(shí)，也體現了學(xué)前教育具有開(kāi)放性和整合性的特點(diǎn)，它使我們更關(guān)注孩子學(xué)習的狀態(tài)。小班幼兒剛從溫馨的家庭中走出來(lái)踏入幼兒園大門(mén)，他們需要逐步適應集體生活，需要學(xué)習與人交往。因而，在小班初期有意識地幫助幼兒學(xué)習與人交往，學(xué)習和同伴友好相處是非常重要的�！缎↑S雞和小黑雞》是一個(gè)充滿(mǎn)濃濃友情的講述著(zhù)同伴間相互友愛(ài)的故事，是很適合小班幼兒閱讀，能有助與幼兒學(xué)習與同伴交往，學(xué)習關(guān)心關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，該故事畫(huà)面生動(dòng)形象，圖片表現力強，有利于幼兒觀(guān)察畫(huà)面，積累閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng )設了讓每個(gè)孩子都能大膽的講述的氛圍，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，充分調動(dòng)了幼兒的說(shuō)的欲望和想象力，引導幼兒主動(dòng)地說(shuō)，使孩子們發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，說(shuō)話(huà)習慣也得到了培養。本次活動(dòng)采用集體教學(xué)的組織形式，運用大圖書(shū)和多媒體結合的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式，形成三個(gè)步驟的組織思路：第一，談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣。毛絨玩具的出示能在瞬間吸引孩子的目光，與毛絨玩具的語(yǔ)言互動(dòng)，激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的欲望。第二，在看看、說(shuō)說(shuō)、演演中，理解故事內容，體驗故事情節。采用大圖書(shū)閱讀，引導幼兒學(xué)習按順序觀(guān)察畫(huà)面的主要內容，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)，讓孩子們大膽地表達對圖畫(huà)內容的理解，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語(yǔ)言詞匯。演一演讓孩子們更能體驗故事中小黃雞和小黑雞在一起互相關(guān)愛(ài)的快樂(lè )。第三，播放課件，完整欣賞故事，進(jìn)一步感受故事中互相關(guān)愛(ài)的情節。運用提問(wèn)以及圖譜提示的方式引領(lǐng)把握故事的中心內容，更進(jìn)一步感受這些形容詞的運用。利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)片，吸引幼兒進(jìn)一步完整欣賞圖畫(huà)書(shū)中有趣的故事情節。此次活動(dòng)還特別重視幼兒的自主性，能讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察、發(fā)現，充分的表達和表現，在活動(dòng)過(guò)程中注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，整個(gè)活動(dòng)也充滿(mǎn)了童趣。在說(shuō)說(shuō)演演中體驗小黃雞和小黑雞互相幫助的語(yǔ)言。

　　但此次活動(dòng)也存在不少的不足之處，孩子們雖然能夠在教師的引導下進(jìn)行主動(dòng)的講述，但講述的面還不夠廣，部分孩子主動(dòng)參與性還有待于激發(fā)，教師的引導語(yǔ)言還不夠精準，在班級常規的培養上還需加強（如良好的傾聽(tīng)習慣、舉手發(fā)言的常規等）�？傊�，書(shū)是人類(lèi)的朋友，我們要引導孩子學(xué)會(huì )看書(shū)，喜歡讀書(shū)，讓孩子真正的愛(ài)上閱讀。

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