教學(xué)設計的特點(diǎn)與基本要求是什么
教學(xué)設計的特點(diǎn)與基本要求是什么
1、何謂教學(xué)設計？教學(xué)設計的要求是什么？
答：在閱讀、分析教材的基礎上，以現代教育教學(xué)理論為基礎，依據教學(xué)對象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀(guān)念、經(jīng)驗、風(fēng)格，運用系統的觀(guān)點(diǎn)和方法，分析教學(xué)過(guò)程中一系列問(wèn)題，選用適當的教學(xué)方法，設計合理的教學(xué)過(guò)程。
要求：①要把握教學(xué)內容的深度和廣度；②要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，駕馭教學(xué)全過(guò)程；③要確定教學(xué)策略；④要合理地選擇和應用現代教學(xué)媒體
2、教學(xué)設計的原則與策略是什么？
答：原則：①主體作用與主導作用相統一：處理好教與學(xué)的關(guān)系，重視教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)的協(xié)調和交互作用，體現以教師為主導，以學(xué)生為主體。
�、诶碚摵蛯�(shí)際相統一：一是處理好物理教學(xué)科知識與實(shí)際知識之間的關(guān)系，面向生產(chǎn)、生活、社會(huì )，從生活走向物理，從物理走向社會(huì )；二是把教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。
�、劭茖W(xué)性和思想性相統一：物理學(xué)是一門(mén)科學(xué)，在物理教學(xué)時(shí)，要結合知識、方法教育，挖掘其教育因素，滲透辯證唯物主義、愛(ài)國主義、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、人文精神教育。
�、芴骄恐R和發(fā)展能力相統一：知識是能力的基礎與前提，能力是知識的條件與升華。
�、莘治鲆睾途C合優(yōu)化相結合
�、迍�(chuàng )設情景和豐富情意相結合
�、呒皶r(shí)反饋和鞏固提高相結合
�、鄤�(chuàng )新性和規范性相結合
教學(xué)設計的基本策略：研究學(xué)生；教材；教法
教學(xué)設計常用策略：①有意義的接受式；②發(fā)現式；③“最近發(fā)展區”與“一般發(fā)展”
3、教學(xué)設計的內容與方法是什么？
答：⒈內容：教學(xué)設計要解決教師干什么？學(xué)生干什么？
所以教學(xué)設計的內容包括：①教學(xué)內容，包括知識、技能、方法、態(tài)度等；②教學(xué)對象，學(xué)生；③教學(xué)目標；④教學(xué)策略；⑤教學(xué)媒體；⑥教學(xué)評價(jià)；
�、卜椒ǎ孩俅_定單元教學(xué)目標，在認真學(xué)習課程標準的基礎上，確定課時(shí)教學(xué)目標；②明確教學(xué)任務(wù)；
�、鄞_定教學(xué)起點(diǎn)；④確定課時(shí)教學(xué)目標；⑤選擇教學(xué)策略；⑥選擇教學(xué)方法和媒體；⑦設計教學(xué)過(guò)程；
�、噙M(jìn)行教學(xué)評價(jià)
4、備課的內容？如何積累運用備課資料？講后反思的內容？
答：備課內容：備教材、備教法、備學(xué)生。
如何積累運用備課資料：①勤攻讀：先檢索，略讀，找到對自己有用的東西，再精讀，弄通弄懂，取為已用；②勤采集：盡情地抄錄，要象辛勤的蜜蜂一樣，廣泛地采集；③勤盤(pán)點(diǎn)：把摘抄記的材料分類(lèi)、比較、歸納、提煉；④勤思考：把思路由某一點(diǎn)伸向四面八方，進(jìn)行擴散思維，具有大面積覆蓋的功能，再把思路從四面八方收攏回來(lái)，進(jìn)行收斂性思維，在思考過(guò)程中，不斷地擴散，不斷地收斂，可以使所研究的問(wèn)題越來(lái)越清楚；⑤勤習作：想清楚了問(wèn)題，重新整理，水到渠成，便是一篇好文章，通過(guò)寫(xiě)，將討論研究的問(wèn)題進(jìn)一步深化，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
講后反思的內容：主要是回顧課堂教學(xué)情景，歸納學(xué)生反映，記錄整理相關(guān)講授內容。
�、儆涗泴贪傅倪M(jìn)一步鉆研和理解，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行思考：教學(xué)目的是否明確？目標是否恰當？是否已經(jīng)達到？該講的話(huà)是否已經(jīng)講透？重點(diǎn)是否突出？有無(wú)喧賓奪主的地方？難點(diǎn)是否突破？是否抓住了關(guān)鍵？層次是否分明？邏輯是否合理？條例是否清楚？是否有含混不清的地方？為了更上一層樓，還需要進(jìn)行哪些修改？
�、谟涗浿v授方法的運用，及時(shí)認真地推敲講授方法的選擇是否合適？運用是否恰當？是否具有思想性？認識性？趣味性？是否符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)？是否符合學(xué)生的口味？從中總結出一套最佳的具有獨特風(fēng)格的講授方法和技巧。還要回想一下，再整個(gè)講授過(guò)程中，自己的情緒是否穩定？表情是否自然？視線(xiàn)運用是否恰當？語(yǔ)音是否太高或太低？語(yǔ)氣是否合適？語(yǔ)言是否流暢？等等。
�、塾涗泴W(xué)生的反映，把學(xué)生提問(wèn)多、難理解的地方記下來(lái)，這些往往是難點(diǎn)，下一次上課要選擇策略將其突破。
總之，講后反思是對教學(xué)的自我檢查和總結，要通過(guò)聽(tīng)取學(xué)生反映，了解作業(yè)反饋的信息，聽(tīng)課教師的意見(jiàn)等，檢查教學(xué)計劃執行情況，是否達到了教學(xué)目的？教學(xué)效果如何？有哪些經(jīng)驗與教訓？成敗的原因何在？今后應如何改進(jìn)？這一節課在什么地方講的比較精彩？什么地方講的有些缺失？等。將這些種種記錄下來(lái)，在下次講課是進(jìn)行改進(jìn)，可以不斷提升教學(xué)水平。
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