關(guān)于歌唱的教學(xué)反思
關(guān)于歌唱的教學(xué)反思
隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷發(fā)展與深化，廣大教師把研究的方向聚集在大力發(fā)展創(chuàng )新精神，把學(xué)生的主體地位落實(shí)在課堂和充分發(fā)揮學(xué)生主體性上。課堂教學(xué)學(xué)生主題地位的實(shí)現，就是教師角色的轉換，轉化成為教師導，學(xué)生演，使主導和主體達到統一。
融入到教學(xué)中，就以唱歌為例。我發(fā)現一些學(xué)生唱歌平鋪直敘，一些學(xué)生大聲喊叫，這樣長(cháng)久下去肯定會(huì )使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段，聲帶生長(cháng)還沒(méi)有定型，所以，應指導科學(xué)的練喉。每每上課前，總有些看似單調的發(fā)聲曲，我們在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)和相應的幾句談話(huà)，讓學(xué)生比較直觀(guān)的感受到發(fā)聲曲的意境。
記得貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )可以使人們的精神迸發(fā)出火花”，音樂(lè )教學(xué)中應貫穿這一主線(xiàn)音樂(lè )形象的整體性，從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏；從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理，都應強調音樂(lè )形象的整體性，使學(xué)生能在美好的音樂(lè )中，受到教育、感受到音樂(lè )的美。
唱歌的教學(xué)改革，應該根據學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行。我們要充分挖掘音樂(lè )本身的美感再去感染學(xué)生。
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