關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的課堂反思
關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的課堂反思
1、及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習成果
在教學(xué)中針對各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計安排各種形式的活動(dòng)，既有適應全班學(xué)生的兒歌演唱、游戲活動(dòng)，又有小組合作的對話(huà)小品，更有學(xué)生的個(gè)別反饋。針對不同范圍學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，教師的評價(jià)可以及時(shí)、相應地面對全班、小組以及個(gè)人。
由于課堂即時(shí)評價(jià)是教師對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)當場(chǎng)作出的評判，使學(xué)生立即了解到自己的學(xué)習結果，及時(shí)調整和修正自己的學(xué)習行為，很快能看到自己學(xué)習的情況，對此印象非常深刻。
2、樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習信心
由于在英語(yǔ)教學(xué)中教師所作的評價(jià)，在某種程度上都給學(xué)生以肯定，因此所有學(xué)生都能充分體驗到成功的喜悅。對于學(xué)習能力較弱的學(xué)生，在過(guò)去會(huì )因為測驗考試成績(jì)的不理想，受到過(guò)多的批評和責備而喪失學(xué)習的信心和興趣，但如今在課堂上即使不能及時(shí)跟上全班多數同學(xué)的步伐，也不會(huì )遭到教師的指責，取而代之的是殷切的鼓勵和耐心的指導，只要稍有進(jìn)步，就會(huì )得到教師和同學(xué)們的認可和表?yè)P。久而久之他們就能克服緊張的心理，重新樹(shù)立起學(xué)習的信心，自覺(jué)地按照學(xué)習目標去努力。
3、激發(fā)學(xué)生交往的欲望
英語(yǔ)教學(xué)中課堂即時(shí)評價(jià)能及時(shí)反饋教學(xué)活動(dòng)，增強了學(xué)生的競爭意識，激發(fā)了他們的交往欲望。學(xué)生為了得到教師更多的肯定和表?yè)P，更主動(dòng)地投入到師生之間、生生之間的交往活動(dòng)中來(lái)。
學(xué)生上課積極舉手發(fā)言、同學(xué)之間相互比賽誰(shuí)得的星數多、誰(shuí)又拿到了小紅旗……良好的氛圍使學(xué)生完全融入了小班英語(yǔ)課堂學(xué)習活動(dòng)中。
4、培養和諧的師生關(guān)系
課堂上沒(méi)有了嚴厲的指責和批評，更多的是教師委婉而又真誠的鼓勵和贊賞。課堂氣氛比過(guò)去融洽了，師生之間沒(méi)有了嚴格的等級之分。
在英語(yǔ)教學(xué)中教師既是一個(gè)語(yǔ)言的傳授者，更是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)撥者、合作者。學(xué)生不會(huì )因為受批評而害怕老師。師生之間的關(guān)系也更親密了。英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課堂即時(shí)評價(jià)只是在改革評價(jià)方式中的嘗試，通過(guò)這一改革，讓評價(jià)充分發(fā)揮其功能，成為促進(jìn)教學(xué)的有效手段，還有許多地方值得進(jìn)一步探討與研究。
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