文學(xué)藝術(shù)教學(xué)設計示例
文學(xué)藝術(shù)教學(xué)設計示例
重點(diǎn)：批判現實(shí)主義文學(xué)；19世紀歐洲繪畫(huà)藝術(shù)流派；貝多芬
難點(diǎn)：學(xué)習內容份量過(guò)重，知識過(guò)于繁雜。如何體現藝術(shù)是社會(huì )現實(shí)的反映
教學(xué)過(guò)程
一、古典主義文學(xué)和啟蒙運動(dòng)時(shí)期文學(xué)
1.古典主義文學(xué)
指導學(xué)生看書(shū)上有關(guān)古典主義文學(xué)特點(diǎn)的大、小字內容，討論分析這些特點(diǎn)與社會(huì )條件的關(guān)系。
請學(xué)生根據語(yǔ)文課的學(xué)習內容，介紹有關(guān)莫里哀及《偽君子》、《慳吝人》等，然后自由討論評價(jià)這些文學(xué)作品的影響。
2.啟蒙運動(dòng)文學(xué)
學(xué)生回憶啟蒙運動(dòng)興起的原因及啟蒙思想家的政治主張。教師詳略得當地介紹英國、法國和德國啟蒙文學(xué)代表作加及其代表作品，使學(xué)生了解啟蒙文學(xué)的特點(diǎn)及其在18世紀流行的條件。
二、浪漫主義文學(xué)
法國大革命勝利后所建立的資本主義社會(huì )秩序，不像啟蒙學(xué)者描繪的那樣美妙，社會(huì )各階層對啟蒙思想家提出的“理性王國”感到失望，浪漫主義作家反映了這種社會(huì )情緒。
浪漫主義文學(xué)最大的特點(diǎn)是主觀(guān)性。由于對現實(shí)不滿(mǎn)，就用主觀(guān)幻想、想像的世界同現實(shí)對抗，注重抒發(fā)作者個(gè)人的主觀(guān)情感，它們所塑造的主人公常常是同社會(huì )對立的反叛者。
師或生介紹每位作家及其作品，學(xué)生分析作品歸納出共同特點(diǎn)
三、批判現實(shí)主義文學(xué)
教師或教師指導學(xué)生分國別按洲際分別介紹現實(shí)主義文學(xué)大師及其代表作，學(xué)生在綜合眾多現實(shí)主義文學(xué)作品的基礎上，歸納出批判現實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)。
批判現實(shí)主義最突出的特點(diǎn)是廣闊地、真實(shí)的描寫(xiě)資本主義社會(huì )生活，深刻揭露批判封建貴族的沒(méi)落、資產(chǎn)階級的罪惡發(fā)跡。這正是巴爾扎克《人間戲劇》的主題。批判現實(shí)主義文學(xué)以資產(chǎn)階級人道主義作為創(chuàng )作的思想基礎。他們認為資產(chǎn)階級唯利是圖、爾虞我詐，弱肉強食都是違反“人道”精神的，都應受到批判�，F實(shí)主義文學(xué)的主要體裁是長(cháng)篇小說(shuō)，因為長(cháng)篇小說(shuō)可以更豐富地表現社會(huì )生活和各色人物形象，可以擴大文學(xué)反映生活的手段�，F實(shí)主義文學(xué)對沒(méi)落的封建主義的批判，對上升時(shí)期資產(chǎn)階級思想的宣傳，對資本主義社會(huì )丑惡現實(shí)的譴責和揭露，對貧苦人民的同情具有重大的歷史進(jìn)步意義，在今天仍有寶貴的社會(huì )和藝術(shù)價(jià)值。
四、美術(shù)和音樂(lè )
教師指導學(xué)生填寫(xiě)下面兩個(gè)表格：
繪畫(huà)流派歷史時(shí)期畫(huà)家、作品繪畫(huà)風(fēng)格
巴洛克藝術(shù)
洛可可藝術(shù)
新古典主義
浪漫主義
現實(shí)主義
印象畫(huà)派
音樂(lè )流派歷史時(shí)期音樂(lè )家、作品音樂(lè )風(fēng)格
巴洛克藝術(shù)
古典主義藝術(shù)
浪漫主義藝術(shù)
在學(xué)生填寫(xiě)表格后，教師可以通過(guò)多媒體課件，向學(xué)生介紹重要的畫(huà)家及其作品，音樂(lè )家及其作品。教師主要精力應放在介紹近代最偉大的音樂(lè )家貝多芬�？梢哉垖W(xué)生介紹貝多芬的生平，教師補充。組織學(xué)生討論你如何看待貝多芬的一生？
【文學(xué)藝術(shù)教學(xué)設計示例】相關(guān)文章：
《歡慶》教案示例03-19
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
各種報告范文示例03-19
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19