口算除法的教案設計
口算除法的教案設計
口算除法
邵莊鄉軍莊小學(xué)左麗娟
教學(xué)內容：，口算除法的教學(xué)設計及教學(xué)反思。四年級上冊數學(xué)第78～79頁(yè)例1（1）、（2）及“做一做”，練習十三第1、2、3、4、5題。
教學(xué)目標：
知識與技能：理解和掌握整十數除整十數或幾百幾十數（商一位數）的口算方法，能正確進(jìn)行口算，并能結合具體情景進(jìn)行除法的估算。
能力培養：通過(guò)交流探索的過(guò)程，提高學(xué)生的口算能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的積極的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十數除的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十數除的口算方法。
教學(xué)準備：小黑板
教學(xué)設計：
一、 復習
師：同學(xué)們，你們的口算能力都很棒吧。今天就請大家來(lái)挑戰吧。
二、創(chuàng )設情景與探究新知
�。�1）探討整十數除整十數的算理。
師：、教學(xué)例1（1）軍莊小學(xué)要開(kāi)慶祝元旦聯(lián)歡會(huì )了，同學(xué)們都在忙著(zhù)布置會(huì )場(chǎng)，為了把會(huì )場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買(mǎi)了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來(lái)看看。（出示例1的圖片1）請仔細觀(guān)察，根據圖中的信息，你了解到了什么信息？
師：根據這些信息你想知道什么？
師：誰(shuí)能把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師：①怎樣列式？
�、趩�(wèn)：為什么用除法？
�、圻@和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢？今天我們就來(lái)學(xué)習除數是兩位數的口算除法。（板書(shū)）
�、苣銜�(huì )算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)）
生總結方法：（1）80÷20=4，80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，把8后面的一個(gè)0和2后面的一個(gè)0同時(shí)遮住不看，因為8÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十就等于4。（師：把這種方法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）因為20×（4 ）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（師：還有誰(shuí)是這樣想的？你說(shuō)說(shuō)看）
練一練：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=
師：在我們裝扮教室的時(shí)候氣球很容易破，所以老師多買(mǎi)了3個(gè)。（出示：如果有83個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）
�、僭鯓恿惺�？（83÷20≈）
�、趩�(wèn)：為什么用除法？
�、勰銈儠�(huì )算嗎？和同桌的同學(xué)討論一下，教學(xué)反思《口算除法的教學(xué)設計及教學(xué)反思》。（生：把83看作80，83÷20≈4。）
師生總結：兩位數除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十數，再口算出結果。
試一試：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈
�。▽W(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)法）
�。�2）探討整十數除幾十幾百數的算理
師：光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀(guān)，所以學(xué)校又買(mǎi)來(lái)許多彩旗。（出示例1（2））你從圖中看見(jiàn)了那些信息？全班一起讀一讀。
�、僭鯓恿惺�？②問(wèn)：為什么用除法？③自己試著(zhù)算一算。④講解
并說(shuō)怎樣算的。
做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=
師：剛才我們算了被除數是兩位數的估算，現在是三位數，你們還會(huì )嗎？試一試。（出示：想一想： 120÷28≈）
對答案并講解
三、鞏固練習
1.爭奪智慧星。課本79頁(yè)做一做
在口算第一組式題的基礎上，觀(guān)察這兩道題有什么關(guān)系？
思考怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍內練習口算，提高口算能力讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，思考，交流等活動(dòng)，熟悉用乘算除的口算過(guò)程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）
2.解決問(wèn)題。（課件出示情境圖）學(xué)校準備組織同學(xué)們去秋游，四年級有179人，每輛車(chē)限坐30人，大約需要多少輛車(chē)？
設計意圖：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固整十數除幾百幾十數的估算。）
3.解決問(wèn)題：（課件出示情境圖）
小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？
�。ㄔO計意圖：本題是需要估算解決的實(shí)際問(wèn)題，既培養學(xué)生的估算意識，又鞏固相應的口算，同時(shí)培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。）
四、課堂總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？（生談體會(huì )，師總結）
五、布置作業(yè)
課本80頁(yè)1、2、3、4題
教學(xué)反思：
《口算除法》是四年級數學(xué)上冊第五單元的第一節課的內容，它是在三年級的基礎上了演化而來(lái)，是本單元知識的前提，很多學(xué)生都感覺(jué)到很容易。下面是我上這一節課的一些感悟。
1.重視計算的過(guò)程，允許學(xué)生計算方法的多樣化。
理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結合，讓學(xué)生更清晰思考的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
2.以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機會(huì )去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂(lè )。接著(zhù)，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法。
3.一堂課引起我的再次思考：
在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設計練習更實(shí)效？怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來(lái)，一堂課下來(lái)，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。
通過(guò)這節課口算教學(xué)讓我更深刻地認識到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓練才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計算題，應該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓練。我們作為指導者就可以了。
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