《烏鴉喝水》教學(xué)反思

《烏鴉喝水》教學(xué)反思

　　我在課堂中創(chuàng )設了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習的機會(huì )，收到了較好的教學(xué)效果，教學(xué)反思（2）。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著(zhù)水，不使用傳統教學(xué)中教師演示，讓學(xué)生理解喝著(zhù)水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗，研究烏鴉喝著(zhù)水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗完成后，讓學(xué)生自主發(fā)現水位的變化，在變化中離家“漸漸”的意思。通過(guò)合作實(shí)驗，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的。年級學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗過(guò)程中自主學(xué)習。在烏鴉喝水的過(guò)程中讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力“怎樣才能喝著(zhù)水”。讓學(xué)生講《第二次烏鴉喝水》的故事，引導學(xué)生表述自己的想法。

　　在字詞學(xué)習環(huán)節，讓學(xué)生自主結合拼音認讀生字。通過(guò)小老師認讀、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀等活動(dòng)鞏固字詞的認讀。將字詞放入課文段落中再次認讀。讓學(xué)生自主學(xué)習生字詞語(yǔ)，糾正字音。

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