數學(xué)課改之教學(xué)后反思
數學(xué)課改之教學(xué)后反思
一個(gè)學(xué)期就要結束了，回想這半年的課改歷程，談?wù)勛约旱目捶�，數學(xué)課改教學(xué)反思。
課改展示課的目的是為了發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生表現欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升。但每上完一節展示課后，我總覺(jué)得缸少一種活躍性，學(xué)生的活動(dòng)總是很不理想。后來(lái)經(jīng)過(guò)多次聽(tīng)課以及與老師們的交流，我知道了出現此情況的原因主要有以下幾種：
第一:學(xué)生底子薄，而且學(xué)生們搜集數學(xué)信息資料存在著(zhù)局限性（學(xué)生手中只有課本，網(wǎng)絡(luò )知識課堂上難以得到應用），數學(xué)課堂上的語(yǔ)言又要求嚴密，導致著(zhù)學(xué)生嚴重的動(dòng)不起來(lái)，教學(xué)反思《數學(xué)課改教學(xué)反思》。
第二:課堂中的孩子們缺少質(zhì)疑。少了質(zhì)疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
第三：評價(jià)的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施;
第一：課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉，更重要的是發(fā)掘精髓，才能根據教材的目標去拓展。為了更好的讓學(xué)生挖掘教材，我把自己手中的有關(guān)數學(xué)的教輔書(shū)放在教室里，讓學(xué)生們碰到討論后也無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)翻閱教輔書(shū)。同時(shí)針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，在每次預設導學(xué)案的時(shí)候，把學(xué)習任務(wù)設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學(xué)生能在課堂中打開(kāi)思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學(xué)生能對目標進(jìn)行深刻認同和理解。
第二：關(guān)于質(zhì)疑的問(wèn)題。小組建設在課堂中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性。我在班內設置了質(zhì)疑小組，讓他們對每節課的學(xué)習內容提出質(zhì)疑，有時(shí)孩子們會(huì )提出一些有關(guān)這節課的很多問(wèn)題，引起學(xué)生們的強烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時(shí)也獲取了更多的有關(guān)這節課的知識。
第三：評價(jià)學(xué)生要適當。特別要對中差生多一些表?yè)P，使他們建立學(xué)習的自信心，但也不能為了表?yè)P而表?yè)P，那樣就會(huì )失去評價(jià)應有的光環(huán)。評價(jià)學(xué)生要綜合學(xué)生的各個(gè)方面，評價(jià)方式要多樣化，一個(gè)會(huì )心的微笑、一個(gè)欣賞的手勢…….不管用哪種評價(jià)方式一定要發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細節上還存在問(wèn)題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會(huì )越來(lái)越精彩。
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