《三角形的高》教學(xué)反思
《三角形的高》教學(xué)反思
畫(huà)三角形指定底邊上的高，其知識基礎是四上“過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)，畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)”，學(xué)生掌握的都不錯，因此課前，我估計學(xué)生對于畫(huà)銳角三角形指定底邊上的高應該問(wèn)題不大，第七冊《三角形的高》教學(xué)反思。于是，先讓學(xué)生自己嘗試畫(huà)，再示范畫(huà)高，告訴學(xué)生，在三角形內，這條垂直線(xiàn)段就是三角形指定底邊上的高，畫(huà)的時(shí)候，用虛線(xiàn)，標上直角標記。
練習時(shí)，對于教材中做一做1中的題目，學(xué)生也能應付自如，基本沒(méi)有錯誤，然而，在做“補充習題”和“練習與測試”時(shí)，錯誤就多了，尤其是底邊在上面或斜著(zhù)的，錯的學(xué)生更多，而且錯誤類(lèi)型也很多，有的沒(méi)有從對應頂點(diǎn)出發(fā)，有的沒(méi)有畫(huà)指定對邊的高，更多的是沒(méi)有垂直卻還好好的畫(huà)著(zhù)直角標記，氣人！還想著(zhù)把知識點(diǎn)拓展一下，畫(huà)出任意三角形的三條高，看來(lái)，難��！找來(lái)幾個(gè)畫(huà)錯的學(xué)生，讓他當面訂正，卻發(fā)現學(xué)生手拿著(zhù)三角尺不停的轉動(dòng)，就是不知道怎么擺，“畫(huà)哪條底邊上的高？”學(xué)生很快的指了一下，教學(xué)反思《第七冊《三角形的高》教學(xué)反思》�！澳蔷彤�(huà)啊，把三角尺的一條邊靠在指定底邊上，從對應頂點(diǎn)開(kāi)始，沿另一條直角邊畫(huà)�！睂W(xué)生轉動(dòng)著(zhù)三角尺，緊張的擺弄著(zhù)，還是不對，不是找錯對應頂角，就是沒(méi)有和指定底邊垂直�！皯摵瓦@條底邊垂直！”我禁不住提高了聲音，抓起手邊的直尺指向指定底邊，還是不行，沒(méi)辦法，我一邊幫他把直尺放到指定底邊上，一邊讓他把三角尺的直角邊靠上來(lái)，就這樣，一擺，一移，一畫(huà)，一條漂亮的“高”畫(huà)成了�！霸佼�(huà)這條邊上的高�！蔽乙贿叞殉呷胶⒆邮掷�，一邊教他，“直尺放到指定底邊上，再把三角尺的直角邊靠上來(lái)，移動(dòng)到對應頂點(diǎn)后畫(huà)�！焙芸斓�，一條高又畫(huà)好了。
原來(lái)如此，學(xué)生看到了指定“底邊”，卻沒(méi)有真正感受到，而只有把直尺放到了指定底邊上，直尺與三角尺直角邊真正的“親密接觸”了，學(xué)生才真正的感受到了。
看來(lái)，對于孩子來(lái)說(shuō)，看到了，不等于就感受到了，作為教師，備課時(shí)，應該更多的從學(xué)生的角度思考，而不是想當然的以成人的思維來(lái)思考問(wèn)題。
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