按不同標準的分類(lèi)教學(xué)反思
按不同標準的分類(lèi)教學(xué)反思
接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，既驚喜又詫異，按不同標準分類(lèi)教學(xué)反思。我從未接觸過(guò)二年級的孩子，而這節課正是二年級數據的收集和整理的第一課時(shí)，這個(gè)任務(wù)對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是極具挑戰的，還有兩周時(shí)間就得比賽，這讓我及其忐忑。
從備課到試上，從磨課到修改，從研討到定型，校領(lǐng)導和數學(xué)組的老師們盡心盡力地幫我想辦法、出主意，一次次思想的碰撞、理念的交流、教法學(xué)法的選擇，這給予了我極大的勇氣和信心，我想，無(wú)論如何，我得盡我所能，讓孩子們學(xué)得輕松、愉快。
一節課上下來(lái)，有進(jìn)步的地方也有遺憾之處。對于課的設計，在老師們的幫助下，一次比一次細致，一次比一次更貼近孩子們的認知。在這次的磨課中，我明白了鉆研教參的重要性，在老師們的帶領(lǐng)下，我們一句話(huà)一句話(huà)地琢磨，尊重教材，想著(zhù)學(xué)生，設計了這堂課。又集思廣益，將小組合作獲得笑臉融合到本節課的內容中。上完課，邵主任與我談?wù)撔W(xué)教師課堂語(yǔ)言的問(wèn)題，他說(shuō)：“數學(xué)課堂需要干凈的課堂語(yǔ)言，而這源于平時(shí)的教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，將干凈的課堂語(yǔ)言變成習慣，這是你要保持的�！钡拇_，一節課，除了課堂設計和孩子們的課堂表現，教師的上課風(fēng)格也是一節課的重要組成部分。所謂同一課的同一個(gè)教案，不同的教師上出不一樣的課，這多半是源于教師的個(gè)人風(fēng)格吧。將好的地方保持住，在平時(shí)的教學(xué)中將它變成自己的習慣，逐漸成為自己的教學(xué)風(fēng)格，這個(gè)認知讓我興奮！
就這節課而言，結合孩子們的學(xué)習效果，再對比其他老師們的設計，對于遺憾之處有以下反思：
1、刺激下放得過(guò)早，課堂反應一般，教學(xué)反思《按不同標準分類(lèi)教學(xué)反思》。
低年級的孩子注意力集中時(shí)間一般在10-20分鐘，因此為了調動(dòng)孩子們的積極性，我設計了個(gè)人賽（獎勵星星）和小組比賽（獎勵笑臉）兩種比賽不斷地刺激孩子們。而前一天熟悉學(xué)生時(shí)，我便將兩種比賽形式告知學(xué)生，當時(shí)的確極大地調動(dòng)了孩子們的積極性，而經(jīng)過(guò)一夜的沉淀，第二天直接開(kāi)始上課，而我并沒(méi)又再次說(shuō)明比賽，很多孩子已經(jīng)遺忘，因此這種刺激對他們來(lái)說(shuō)效果已經(jīng)一般，如果當時(shí)我能再拋出一個(gè)新鮮的說(shuō)法，可能孩子們的積極性會(huì )更高。
2、學(xué)習單的發(fā)放時(shí)間。
當天，其他老師都是上課之前將學(xué)習單發(fā)放在桌面上，這樣既避免了孩子們忘記帶的情況，又讓賽課變得更公正。而我提前將學(xué)習單發(fā)放，課堂上有一個(gè)孩子以為自己忘記帶了。
3、教學(xué)設計細節的遺漏。
在孩子們完成學(xué)習單時(shí)，大屏幕上顯示的是學(xué)習單的內容，而我沒(méi)有提醒孩子們將課本打開(kāi)到90頁(yè)看例題圖，雖然孩子們知道直接打開(kāi)，但在這里我是疏忽了的。
同樣，在教學(xué)例題時(shí)，孩子們上來(lái)展示學(xué)習單時(shí)，我呈現的只是一個(gè)結果，而忽略了來(lái)自孩子們的記錄分類(lèi)結果的過(guò)程。如果在展示表格時(shí)，對比例題圖，在展示臺下讓孩子展示“數和記”的過(guò)程，會(huì )更直觀(guān)。
在教學(xué)想想做做第1題時(shí)，兩個(gè)孩子展示完了我才表?yè)P孩子們“數一個(gè)記一個(gè)既不會(huì )重復也不會(huì )遺漏”，如果第一個(gè)孩子這樣做后先表?yè)P，第二個(gè)孩子會(huì )做個(gè)更清楚，同時(shí)第二個(gè)孩子匯報時(shí)，會(huì )有更多的孩子跟著(zhù)數一個(gè)記一個(gè)。
4、對待錯誤資源的利用。
在想想做做第2題，一個(gè)孩子匯報時(shí)他自己發(fā)現了問(wèn)題，我只是肯定了孩子發(fā)現錯誤和糾正錯誤的態(tài)度，但并沒(méi)有將這個(gè)錯誤資源利用起來(lái)。如果當時(shí)詢(xún)問(wèn)其他孩子“到底80分的郵票有3枚還是4枚呢？所以我們請他再來(lái)數一遍�！痹倩▊�(gè)1分鐘讓這個(gè)孩子在展示臺下數一數，這樣既直觀(guān)地糾正了錯誤，又可以借此機會(huì )讓孩子們意識到檢查的重要性。
總之，這兩周的備課、磨課、上課，有感激、有歡笑、有苦累、有迷惑、有豁然開(kāi)朗、有成長(cháng)……這讓我想到于漪老師用一生的時(shí)間只為備一節課的故事，可見(jiàn)磨一節課、上好一節課的重要性！漫漫教師生涯，值得學(xué)習和鉆研的地方實(shí)在太多。于我而言，我堅信：在嘗試中摸索、在摸索中前進(jìn)，有遺憾才有進(jìn)步，有進(jìn)步成功才進(jìn)一步！
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