教師期末教學(xué)反思
教師期末教學(xué)反思
教師學(xué)期末教學(xué)反思（一）
打開(kāi)一學(xué)期一來(lái)的教學(xué)反思筆記，我一頁(yè)頁(yè)的翻著(zhù)，似乎那一件件的事情再次在我腦海中閃過(guò)，開(kāi)學(xué)伊始我便把自己的工作態(tài)度認真的記在了筆記的第一頁(yè)1,不為模糊的未來(lái)?yè)鷳n(yōu)，只為清清楚楚的現在努力，教師學(xué)期末教學(xué)反思。2只有先改變自己，才能改變人生的太多。3在抱怨自己賺的錢(qián)少之前，先努力，學(xué)著(zhù)讓自己值錢(qián)。4,…5,……6,……7壓力不是有人比你努力，是比你牛幾倍的人仍然在努力。8你所做的事情，也許暫時(shí)看不到成功，但不要灰心，你不是沒(méi)有成長(cháng)，而是在扎根。9現實(shí)和理想之間，不變的是跋涉，暗淡與輝煌之間不變的是開(kāi)拓。在處事為人方面，漸行漸懂：聰明的人懂得說(shuō)，智慧的人懂得聽(tīng)，高明的人懂得問(wèn)。我明白了在成長(cháng)的過(guò)程中，可能是很累的，但要面帶著(zhù)希望與信心，永遠向前看。沒(méi)人激勵自己的時(shí)候，也要學(xué)會(huì )自己激勵自己，時(shí)間就像海棉里的水，在遠行的征途上，需要不斷反思，才會(huì )成熟而有收獲。
開(kāi)學(xué)全體教師的會(huì )議，下午于是便投入到了備課之中。學(xué)生的課堂，因為充分的備課，學(xué)生經(jīng)過(guò)寒假的放松，從而開(kāi)學(xué)以來(lái)的整體面貌讓我的心理上格外的震撼了一下，與今天的他們形成了反差。那天的教后記：本節課學(xué)生總體精神面貌良好，保持住孩子的快樂(lè )童心，快樂(lè )的面對每一節課，務(wù)必落實(shí)到位，抓基礎，落實(shí)到每一名孩子，每一名學(xué)生。著(zhù)重的抓住中間孩子的實(shí)力，不要放松孩子的學(xué)習英語(yǔ)的積極性，提高孩子的應變能力，激發(fā)孩子的創(chuàng )新思維，啟發(fā)孩子們的積極思考，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，將英語(yǔ)課堂興趣點(diǎn)調動(dòng)起來(lái)。 漸漸的懂了，成長(cháng)比成績(jì)重要，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(cháng)。在實(shí)際的操作之中，我也告訴自己From now on ,I want to be the most careful teacher this term.
這一學(xué)期我走過(guò)的一路風(fēng)景，上過(guò)申老師的一堂心理課，在那一次的心里課中，我明白了西游記中的玄奘帶著(zhù)三徒弟取經(jīng)之所以成功是跋涉萬(wàn)山千水，靠的是不懈的努力，最終九九八十一難，而到達了西天，取得的佛經(jīng)。明白了當勤奮，快樂(lè )，健康，積極，……面對的是懶惰，消極，只要內心有著(zhù)信念，是可以戰勝了消極因素，而助你成功……我學(xué)習著(zhù)，也在思考著(zhù)。那漸行沿途的風(fēng)景有時(shí)候會(huì )給你別致的快樂(lè )和收獲，我聽(tīng)過(guò)班主任老師的演講，目睹了班主任老師為了班級建設所付出的一路辛苦，感動(dòng)之余，也激勵了我不斷研究學(xué)生，研究孩子的良好心理的良性發(fā)展。參與了英語(yǔ)課程拓展，從中收獲了很多，感到了每一名學(xué)生的實(shí)力可挖的潛力所在。關(guān)鍵的是一股強有力的恒心。我覺(jué)察到了教育像一場(chǎng)修行，是孩子純真的心理歷程。好的教育，應該是父母通過(guò)孩子這把鏡子，不斷發(fā)現自我，修正自我，挖掘自我，并用全新的我來(lái)為孩子做示范和表率，在教育的過(guò)程中，我懂了不斷的充實(shí)自己，堅持讀書(shū)，為了保持自己專(zhuān)業(yè)基礎的鞏固，我在本學(xué)期讀雙語(yǔ)《綠野仙蹤》，雙語(yǔ)《泰戈爾文集》《沉思錄》，當然也鉆研教育書(shū)籍《傅雷家書(shū)》，教養的迷失，…同時(shí)也在名人熏陶之下學(xué)習做個(gè)優(yōu)秀人的品質(zhì)，將此品質(zhì)去傳遞給每一個(gè)孩子，像《喬布斯》《撒切爾夫人》《武則天》《王陽(yáng)明傳》《曼德拉》《西點(diǎn)軍�！�。書(shū)的充實(shí)，使我在教育的征程中變得不孤單，同時(shí)一次次的啟迪著(zhù)我去向著(zhù)更遠的天空指引。每一次同一本書(shū)的幾次的反復閱讀，讓我感受到了不同程度的啟迪。也同時(shí)感覺(jué)到了愛(ài)上書(shū)，就像愛(ài)上教育一樣，它會(huì )給你不一樣的征程和信心。
在本學(xué)期中，我學(xué)會(huì )了在課堂上的語(yǔ)言的豐富，不斷用豐富的語(yǔ)言和激勵的話(huà)語(yǔ)來(lái)激勵孩子要比責備有效的多，我學(xué)會(huì )了用一顆平常心看待孩子，他們每一個(gè)人都是完整的人，每一個(gè)人的整體人格的發(fā)展是需要尊重和愛(ài)的，如果因為他成績(jì)的差，而不尊重這個(gè)人，那是一個(gè)人人格的不完整。就像我們需要尊重一樣。但是學(xué)會(huì )習慣于沒(méi)人喝彩鼓掌的單行旅程，這個(gè)時(shí)候是可以好好熏陶著(zhù)自己去讀書(shū)，去踐行實(shí)際，感受獨孤寂靜的成熟。正常的看待孩子的成績(jì)，然而也同時(shí)鼓勵孩子要爭取良好的學(xué)習成績(jì)，那是一個(gè)人培養起涵養的基礎，我時(shí)常會(huì )把龍應臺的教育兒子的那些話(huà)告訴孩子，我要求兒子讀書(shū)用功，不是因為我要他跟別人比成績(jì)，而是因為，我希望他將來(lái)會(huì )擁有選擇的權利，選擇有意義的工作，而不是被迫謀生，當他的工作在心目中有意義，他就有成績(jì)感。當兒子的工作給他時(shí)間，不剝奪他的生活，他就有尊嚴，成就感和尊嚴會(huì )給兒子帶來(lái)快樂(lè )，而對我而言，最重要的不是兒子是否有成就，而是他是否快樂(lè )。而現在的生活架構里，什么樣的工作比較可能給孩子帶來(lái)快樂(lè )。第一，它給他意義，工作不把他綁架，不做工作的俘虜，第二，它給孩子時(shí)間，容許他去充分體驗生活。這些人生的哲理時(shí)刻會(huì )讓我引起警鐘的重視，告訴我如何的教育那些行在當下的孩子。
教育是一場(chǎng)心靈的旅行，在征途上，我看到了孩子展現出的自己的心靈的火花。
教育是一場(chǎng)馬拉松，而非百米賽。它教會(huì )每一個(gè)孩子終身學(xué)習是一件大事。而不僅僅只是追求高分的考試年代。
教育是一場(chǎng)心理之戰，它在真是的生活中拼出的是心理壓力的如何真正的釋放和緩解。保持做到一顆平常心。
在教育上我們依舊會(huì )堅持著(zhù)下去，堅持這每一天的崗位繼續，堅持著(zhù)每一次的感動(dòng)之余的反思，愿每一的我們都會(huì )面對孩子信心滿(mǎn)滿(mǎn)，永不褪色的是對教育的忠誠和永久的愛(ài)。
教師學(xué)期末教學(xué)反思（二）
期末考試結束了，這次期末考試語(yǔ)文成績(jì)極不理想，最大的感觸還是學(xué)生學(xué)習習慣的培養不夠扎實(shí)。從試卷整體上看，許多學(xué)生都是因為"懶"字當頭，對老師整理的復習內容沒(méi)加背誦而丟分，當然也說(shuō)明教師平時(shí)對學(xué)生要求嚴格，對要掌握的重點(diǎn)和默寫(xiě)內容進(jìn)行反復抄寫(xiě)掌握還是必需的。此外許多學(xué)生面對小學(xué)已學(xué)知識的試題無(wú)從下手，這也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
班上學(xué)生優(yōu)者了了，中等生與后進(jìn)生平分秋色，面對如此現狀，如何才能提高成績(jì)呢？反思如下：
1 、重視語(yǔ)文基礎訓練。不管如何改革，基礎的東西不能丟。要指導學(xué)生學(xué)會(huì )識字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、進(jìn)行綜合性學(xué)習，學(xué)會(huì )感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的基本學(xué)習方法。要把語(yǔ)文基本功訓練作為語(yǔ)文課的重要教學(xué)任務(wù)，要安排足夠的時(shí)間，加強指導，低起點(diǎn)嚴要求，讓學(xué)生從識字寫(xiě)字開(kāi)始，遣詞造句，讀寫(xiě)結合，進(jìn)行基本功的訓練。
2 、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的語(yǔ)文問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng )新。在今后的教學(xué)中引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。從學(xué)生答題中出現的有些錯誤可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維能力確實(shí)存在差距；對學(xué)困生應進(jìn)行必要的輔導，減少差距。
3 、踏踏實(shí)實(shí)培養習慣。習慣能造就人的第二天性。從答卷的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)、間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，卷面整潔度不高，閱讀習慣差。因此，教師應有意識地引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，將習慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規的學(xué)習之中規范行為，養成習慣，如：認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的習慣，預習復習的習慣，堅持寫(xiě)日記的習慣，做讀書(shū)筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。
4 、學(xué)生能夠"知其然"固然理想，但如果只滿(mǎn)足于他們"知其然",那就有失偏頗了。倘若長(cháng)期滿(mǎn)足于學(xué)生能夠"知其然",那么，學(xué)生的思維容易浮于淺表，不易深刻不說(shuō)，很可能會(huì )讓學(xué)生形成"能猜則猜"、"能蒙則蒙"的不良心態(tài)。所以，我們不但要讓學(xué)生"知其然",更要通過(guò)促動(dòng)、引領(lǐng)他們積極思維，促進(jìn)其"知其所以然".
5 、預備班的學(xué)生，畢竟還小，缺乏自覺(jué)性，很難擺脫小學(xué)罰抄強記的習慣。對于課文的重要詞語(yǔ)及注釋?zhuān)膶W(xué)常識，要默寫(xiě)的文言詩(shī)文、字詞解釋和句子翻譯，整理的課堂筆記等等，必須靠反復抄寫(xiě)、默寫(xiě)掌握。對那些一直默不出的學(xué)生，在說(shuō)理教育的基礎上，必要的罰抄還是需要的。
教師學(xué)期末教學(xué)反思（三）
一、教學(xué)實(shí)施反思
◆ 教學(xué)目標落實(shí)方面：
首先，在每一堂課前，我都預設課堂教學(xué)目標，而目標的落實(shí)又以學(xué)習任務(wù)導學(xué)單為抓手，扎實(shí)地落實(shí)到課堂；其次，視課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當地調整預設目標和生成新的目標，而這兩個(gè)目標的落實(shí)又各有側重；最后一點(diǎn)，我每一節課下來(lái)，會(huì )對本節課的目標達成度進(jìn)行自我評估。
◆師生角色的轉換方面：學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，我是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，同時(shí)也是自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主體。課堂中我時(shí)時(shí)關(guān)注雙主體在不同層面上不斷協(xié)調和共同發(fā)展。我正確地定位了自己的角色，促進(jìn)了學(xué)生正確角色感的形成。
◆教學(xué)結構方面：本學(xué)期我一改往日傳統的教學(xué)設計觀(guān)（既以我的教為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)主線(xiàn)為軸貫穿全課，教學(xué)設計嚴密，教學(xué)步驟細致具體，我們師生的教和學(xué)較多地受制于預設的教學(xué)方案），運用以生為本，以學(xué)定教的教學(xué)理念預設教學(xué)，以"學(xué)習單元"來(lái)組合構建課堂，一堂課可能是"多塊",也可能只是"一塊",更體現一種主題學(xué)習的風(fēng)格，凸現課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現課程資源的創(chuàng )生開(kāi)發(fā)及教學(xué)目標的動(dòng)態(tài)生成。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我基本上實(shí)現了多元的組塊教學(xué)設計，效果很好。
◆教學(xué)方式方面：本學(xué)期，我根據不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式，對文章作粗線(xiàn)條的處理，以導學(xué)生讀之；對于比較感性的文章，我則采用讀書(shū)感悟法，重視訓練學(xué)生的自讀自悟的能力，引導學(xué)生對文章的精彩細部進(jìn)行研而讀之。
◆教學(xué)資源運用方面：本學(xué)期，我還特別注重教學(xué)資源的整合與運用。如文本資源（教材資源與擴展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指我們師生的資源）。教學(xué)過(guò)程是我們師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。課堂中我在重視師生共有資源的開(kāi)發(fā)的同時(shí)，更重視開(kāi)發(fā)我自身的資源。
二、教教學(xué)評價(jià)反思
在課堂上對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的評價(jià)，一個(gè)鼓勵的評價(jià)往往能帶給學(xué)生無(wú)盡的學(xué)習動(dòng)力，而一個(gè)埋怨的評價(jià)也將影響學(xué)生的學(xué)習積極性，它非常重要，它既會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習興趣，也會(huì )影響整節課的教學(xué)效率。我覺(jué)得，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，往往是一個(gè)善于評價(jià)學(xué)生的智者。因此，我十分注重課堂針對性的評價(jià)。
三．教學(xué)反思方面
加強反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個(gè)人勤思考、勤動(dòng)筆，養成教學(xué)反思的好習慣。另一方面我還注重加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得等多進(jìn)步。
另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關(guān)系。大多數學(xué)生只有喜歡教師，才會(huì )喜歡聽(tīng)他的課，注意力才會(huì )集中，思維也才會(huì )活躍。所以，良好的師生關(guān)系，是建立在老師無(wú)私的愛(ài)，師生平等對話(huà)基礎上的。老師對學(xué)生應該嚴而有度，而不是高高在上，關(guān)心愛(ài)護每一位同學(xué)，真心地和他們交朋友，這樣，他們才會(huì )真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系。
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