關(guān)于文明交往教案
關(guān)于文明交往教案
【教學(xué)內容】
�。�、 禮貌是文明交往的前提
�。�、 交往禮儀三原則
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：
�。�、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。
�。�、初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往的能力。
3、培養學(xué)生理解和把握教材的能力。
過(guò)程與方法：
本節教學(xué)目標達成的過(guò)程是：設疑導入→自主感悟→共同探討→分析歸納→學(xué)以致用→走進(jìn)生活。教學(xué)時(shí)力求組織完成“激趣——探知——訓練——歸納——擴展”的五步操作程序。
在本節教學(xué)活動(dòng)中，教師運用設疑、引導等方法進(jìn)行組織教學(xué)，學(xué)生采取探究式學(xué)習、合作式學(xué)習的方法，來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。整個(gè)學(xué)習過(guò)程通過(guò)巧設探究性問(wèn)題引導學(xué)生一步步深入學(xué)習。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
樹(shù)立文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣；正確對待交往，學(xué)會(huì )尊重、寬容、平等待人，營(yíng)造良好的人際空間，在交往中做個(gè)受歡迎的人。
【教學(xué)準備】
教師準備：
�。�、 設計并制作多媒體課件（或幻燈片）
�。�、 制作與本節內容有關(guān)的錄像帶。
�。�、 查閱有關(guān)交往禮儀方面的書(shū)籍、資料。
�。�、 瀏覽與交往禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】
說(shuō)明
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，設疑導入
師：有一首歌唱到：千里難尋是朋友，朋友多了路好走；千金難買(mǎi)是朋友，朋友多了春常留。同學(xué)們，你們喜歡與具有什么特點(diǎn)的人交朋友呀？
但是生活中卻往往存在另一類(lèi)人，他們既交不到好朋友，也沒(méi)有人愿意跟他們交往，請大家欣賞小品，思考三個(gè)問(wèn)題。（投影）
�。�1）你喜歡這樣的同學(xué)嗎？
�。�2）你身過(guò)有這樣的同學(xué)嗎？
�。�3）為什么沒(méi)有人愿意跟這樣的同學(xué)交往呢？
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所以我們在交往中要想廣交朋友、廣受歡迎，就要講文明、有禮貌。文明交往禮為先，這是今天我們大家一起探討的問(wèn)題。首先讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節：自主感悟。
環(huán)節二：發(fā)現問(wèn)題，自主感悟
下面請同學(xué)們自讀教材，發(fā)現問(wèn)題，并且同位之間采用一問(wèn)一答的方式解決。
同學(xué)們在發(fā)現的問(wèn)題中有沒(méi)有沒(méi)解決的？誰(shuí)來(lái)替他們解決這些問(wèn)題？
下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：共同探討。
環(huán)節三：交流協(xié)作，共同探討
現在我邀請大家跟我一起登上一列特殊的列車(chē)，這次列車(chē)是駛向禮貌王國的，是受人關(guān)注的。老師是本次列車(chē)的列車(chē)長(cháng)，同學(xué)們是乘客。途中，列車(chē)將經(jīng)過(guò)四個(gè)站口，接受重重考驗。只有請全體乘客齊心協(xié)力，才能戰勝困難，領(lǐng)取“通行證”，保證專(zhuān)列暢通無(wú)阻，順利到達禮貌王國。同學(xué)們有沒(méi)有信心？
列車(chē)將要到達的是第一站：禮貌站。禮貌站要求很奇特，乘客要會(huì )“禮貌歌”。（投影出示禮貌歌）
《禮貌歌》
相逢點(diǎn)點(diǎn)頭，握手問(wèn)個(gè)好。
感情要真摯，語(yǔ)言要美好。
禮貌待人要知道，人人相愛(ài)互關(guān)照。
你也講禮貌，我也講禮貌。
人人都能講禮貌，我們的生活更美好！
本教案力求通過(guò)富有吸引力的教學(xué)過(guò)程，采用“動(dòng)”的方法，貫徹“樂(lè )”的原則，達到“愛(ài)”的目的，引導學(xué)生積極參與、體驗，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達到新的課程標準要求，主要突出了如下幾點(diǎn)：
一是通過(guò)情境導入、自主感悟等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積極主動(dòng)地獲取知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，鼓勵并引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，及時(shí)靈活控制課堂思路，起到了較好的引導作用。教學(xué)過(guò)程中，穿插漫畫(huà)、故事、動(dòng)畫(huà)、錄像、小品等，學(xué)生在學(xué)習中，樂(lè )此不疲，積極主動(dòng)地思考、動(dòng)手，既鍛煉了學(xué)生搜集資料獲得信息的能力和邏輯思維的能力，又增強了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望。
二是教師在知識領(lǐng)域的培養中，對具體的問(wèn)題沒(méi)有具體去解釋?zhuān)且龑W(xué)生通過(guò)討論、自學(xué)，通過(guò)親身體驗參與，獲得感性認識，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習的積極性，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造性都得到充分的發(fā)揮。
三是能力目標和情感目標的操作上，均以問(wèn)題為中心，沿著(zhù)“提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”方向，引導學(xué)生自主探究，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性，注重讓學(xué)生參與探究的設計和學(xué)生的動(dòng)手操作，從而全面培養學(xué)生的科學(xué)素養。
四是教學(xué)體現現代教育思想，能充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
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