《一次函數與正比例函數》教學(xué)反思示例
《一次函數與正比例函數》教學(xué)反思示例
一次函數與正比例函數作為函數中最簡(jiǎn)單、應用最為廣泛的函數，本節課我力圖通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，例題的設計，學(xué)生活動(dòng)的安排，使學(xué)生能深刻地感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
本節課開(kāi)始以教師乘車(chē)從渭南到故市這一問(wèn)題情境，拉近了師生的距離，同時(shí)能使學(xué)生感受到生活處處可見(jiàn)函數的影子。由于小組之間有一個(gè)競爭機制在里面（評選出本節課的最佳合作小組），在探究活動(dòng)中，學(xué)生探究的積極性相對比較高，參與率高，達到了學(xué)生積極參與的目的。在選題中，由于選題典型且由易到難，逐層遞進(jìn)，有利于學(xué)生的思考。本節課力求讓所有學(xué)生積極參與，因此在各小組得分差距很大的情況下（3、6小組尚無(wú)得分），我采取了激勵措施，將較易的題留給他們，并對回答對的同學(xué)掌聲鼓勵，極大地調動(dòng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的積極性。對于學(xué)習目標的呈現也有利于學(xué)生學(xué)完本節課之后對自己的檢測、對照、小結，當堂目標檢測學(xué)生完成也相對較好�？傮w上，本節課體現了以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為載體，以小組活動(dòng)為核心展開(kāi)，教師的親和力也拉近了師生之間的距離，及時(shí)鼓勵評價(jià)學(xué)生，課前語(yǔ)和結束語(yǔ)激勵學(xué)生學(xué)知識學(xué)做人。
本節課的不足之處：
1、本節課放的還不夠開(kāi)，可能是由于課堂容量較大，擔心任務(wù)是否能按時(shí)完成，因而部分題沒(méi)有留充分思考、交流的空間，顯得處理問(wèn)題有些著(zhù)急。
2、小組的合作學(xué)習尚且還處于形式化傾向，學(xué)生小組間的對學(xué)、群學(xué)體現不明顯。
今后需要做的：
1、盡可能放手學(xué)生，留給學(xué)生充分的思考交流的空間，使學(xué)生能在知識的生成上獲得發(fā)展。
2、加強小組間的實(shí)質(zhì)性合作，盡可能做到對學(xué)、群學(xué)相結合，實(shí)現兵教兵、兵練兵，使學(xué)生真正成為課堂的主人，知識的主人。
3、小組展示中盡可能讓學(xué)生小組成員都積極參與，培養他們的團體意識。
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