最新《春》教學(xué)設計
最新《春》教學(xué)設計
《春》教學(xué)設計
創(chuàng )意說(shuō)明：《春》是貯滿(mǎn)詩(shī)意的美文,要讓學(xué)生嘗試著(zhù)進(jìn)行審美閱讀，《春》教學(xué)設計。這是一種在教師指導下的自主閱讀。讓學(xué)生在獨立閱讀中,深入文中,去尋美、品美。通過(guò)閱讀,增強學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感,并培養發(fā)現美、表現美的能力。
教學(xué)步驟：
一、導語(yǔ)：春夏秋冬,四季輪回,每個(gè)人的心中都藏有一幅迷人的畫(huà)卷。對于春天,有的人吟出"夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少"的惆悵,有人唱出"國破山河在,城春草木深"的悲傷,而朱自清卻被春的活力所感動(dòng),譜寫(xiě)了一曲春的贊歌。
二、情景朗讀(運用多媒體課件)。
三、整體感知課文內容：
本文結構明晰,對春的贊美一氣呵成：按照"盼春-繪春-贊春"的抒情線(xiàn)索行文。你能根據老師的提示,劃出三個(gè)部分的起止點(diǎn)嗎?
(屏顯：盼春-繪春-贊春)
四、提供下列問(wèn)題,學(xué)生品讀時(shí)思考：
1.作者怎樣突出"盼"的急切心情?
2.作者從哪幾個(gè)方面描繪春景?分別抓住了景物的哪些特征?
3.作者贊春時(shí)運用了哪幾個(gè)比喻?分別突出了春天的什么特點(diǎn)?
五、交流各組討論的情況,明確以下要點(diǎn)：
1.文章運用反復手法突出一個(gè)"盼"字("盼望著(zhù),盼望著(zhù)",注意在朗讀中體會(huì ))
2.作者具體描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等五幅圖景(梳理如下)：
�、俅翰輬D(草報春)：a.鉆、嫩、綠、滿(mǎn)---草；b.坐、躺、滾、踢、跑、捉---人。
�、诖夯▓D(花爭春)：a.態(tài)：趕趟兒；b.色：像火、像霞、像雪；c.味：甜。
�、鄞猴L(fēng)圖(風(fēng)唱春)：a.觸：撫摸；b.味：泥土氣息、草味、花香；c.聲：鳥(niǎo)聲---清脆、婉轉,短笛---嘹亮。
�、艽河陥D(雨潤春)：a.形：像牛毛、像花針、像細絲；b.狀：斜織、薄煙；c.景：樹(shù)葉兒綠、小山兒青、燈、火、房屋。
�、萦簣D("一年之計在于春")。
3.三個(gè)比喻句："新""美""力"。
六、再讀,體味文中的感情。
"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"。文中蘊含著(zhù)對春來(lái)臨的無(wú)限珍惜、無(wú)限喜悅！你能找出蘊含著(zhù)作者感情的語(yǔ)句嗎?(答案不求統一)
七、熟讀,品味課文的美點(diǎn)。恰當的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子,都是美點(diǎn)。
(學(xué)生找出自認為優(yōu)美的詞句加以品析,言之成理即可)
例句：1."偷偷地從土里鉆出來(lái)"。("偷偷"體現不經(jīng)意間春天悄然而至,寫(xiě)出作者驚喜之情,"鉆"突出了小草破土而出的生命力。)
2."花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著(zhù)"。(寫(xiě)出了動(dòng)態(tài),若用"叫",只能表現聲音。)
3.三個(gè)比喻"像娃娃,像小姑娘,像青年"可否顛倒順序?(不能,不僅寫(xiě)出春的新、美、活力的特點(diǎn),更體現不斷成長(cháng)的過(guò)程。)
八、背誦。美不僅可以欣賞,也是可以積累的，教案《《春》教學(xué)設計》。根據板書(shū)提示競背幾幅圖。
九、小結：春天,在作者筆下充滿(mǎn)了生機與活力,正如文中所說(shuō),一年之計在于春。愿我們珍惜大好年華,好好學(xué)習,不斷地充實(shí)自己,用生命的彩筆繪出絢麗的春天。
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