《草原》備課教案
《草原》備課教案
《草原》教案
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )草原的自然風(fēng)光，《草原》教案。
2、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言。
3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族大團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛(ài)祖國和民族大團結的教育。會(huì )品味積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，創(chuàng )設情境
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)
2.同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
(學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當我們的作家老舍第一次來(lái)到內蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢?現在我們就隨著(zhù)老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書(shū)課題：草原。)
4.即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎么樣?
(3)作者第一次來(lái)到草原有何感受?
二、讀課文，學(xué)課文
1.同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現在就讓我們帶著(zhù)對草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么?
(學(xué)生自學(xué)課文內容，教師與個(gè)別學(xué)生交流)
2.引導學(xué)生概括課文內容。
(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習，也可以和同座交流)
4.檢查學(xué)生的自學(xué)結果：
A.理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：
境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。
迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文，理清行文線(xiàn)索
1.認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準字音，把句子讀通順。
2.和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線(xiàn)索的。
3.匯報交流結果，教師及時(shí)引導，概括內容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書(shū)：風(fēng)景之美)接著(zhù)又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話(huà)別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"收束全文。
四、精讀細品，品味草原之美
1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的?劃出你認為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3.匯報交流。
根據學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的"可愛(ài)之美，自然之美，意境之美"。重點(diǎn)導讀并理解以下語(yǔ)句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A.能不能說(shuō)一說(shuō)"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面?
B."茫茫"是什么意思?同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說(shuō)"一碧千里，而并不茫茫"呢?
(2)那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
A.翠色"欲"流，為什么后面又說(shuō)"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?
B."翠"是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)"翠色"呢?區別在哪里?學(xué)過(guò)國畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎?
C.輕聲讀讀這句話(huà)，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面?
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
A.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎?
B."奇麗"是什么意思?如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì )吟誦什么呢?
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B.你認為有那些草原的樂(lè )趣?
五、課件演示，再現草原之美
1.通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
2.談一談，看完錄像的感受。
3.指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內容。
六、由景及人，感受草原的另一番景象
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來(lái)到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來(lái)的?
(2)、通過(guò)讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習慣?
3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報。
4.同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì )到了嗎?那么你能夠帶著(zhù)蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎?
七、情感升華體會(huì )蒙漢情深
1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學(xué)習課文，感受他們把酒話(huà)別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2.讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習，相互交流。
3.全班匯報，教師相機點(diǎn)撥。
(1)主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導想象：如果你是其中一員，你會(huì )說(shuō)什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭�(huì )怎樣感謝?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話(huà)去贊美他們。
(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話(huà)?你從這句話(huà)中又讀出了什么?
4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗和個(gè)性的理解。師生評議朗讀。
八、品味全篇總結寫(xiě)法
1.直抒胸臆：
2.精描細寫(xiě)：
3.寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：
九、回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時(shí)會(huì )有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎?請課后認真完成。
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