《重重復復》教案設計（精選9篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《重重復復》教案設計（精選9篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《重重復復》教案設計 1
教學(xué)目標：
1.認識平面構成的簡(jiǎn)單形成重復，了解重復圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養。
2.學(xué)會(huì )設計簡(jiǎn)單的重復圖案，訓練抽象構成能力。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復排列，引導學(xué)生把課堂知識運用到生活中.
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生掌握重復排列的設計方法.
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、課件創(chuàng )設情景，誘導發(fā)現，導入新課。
師：同學(xué)們，現在有一家設計公司要開(kāi)發(fā)一種新的項目，想請同學(xué)們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會(huì )兒，就在我們班級進(jìn)行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說(shuō)好嗎？
師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫(huà)就知道了。
1.教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現重復排列的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)擊課件）①老師點(diǎn)擊鼠標，魚(yú)兒向左重復連續排列。②點(diǎn)擊鼠標，魚(yú)兒向右重復連續排列。③點(diǎn)擊鼠標，魚(yú)兒向上重復連續排列。④點(diǎn)擊鼠標，魚(yú)兒向下重復連續排列。
2.引導學(xué)生概括出重復的概念。
師：誰(shuí)能把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)？
小結：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學(xué)習和設計公司要設計的內容。
板書(shū)課題：重重復復。
三、觀(guān)察質(zhì)疑，操作交流，講授新課。
1.讓學(xué)生根據所學(xué)的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。
師：重復構成的規律，真特別。下面請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，把老師這兒的泡塑魚(yú)排列一下，這些魚(yú)兒還可以怎么排列著(zhù)游？下面的`學(xué)生，拿出信封里的魚(yú)兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來(lái)。教師隨著(zhù)學(xué)生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。
引導學(xué)生小結：重復排列的方式是多種多樣的。
2.發(fā)揮學(xué)生的想象里在一次讓學(xué)生擺出不同的重復形式。
師：魚(yú)兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？ 同學(xué)再擺一擺，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現還有多種重復排列的方式，待學(xué)生操作完畢，各組派代表把魚(yú)的排列圖展示給全班同學(xué)欣賞。
四、自由想象，小組創(chuàng )作，進(jìn)行課堂練習。
1.結合課本范圖誘導啟發(fā)，拓展創(chuàng )作的題材與空間。
師：除了動(dòng)物魚(yú)的圖案可以進(jìn)行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？引導學(xué)生觀(guān)察課本范圖，誘導學(xué)生說(shuō)出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。同時(shí)讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，使學(xué)生明確畫(huà)的內容之多、之廣。
2.講解作畫(huà)步驟。①先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)作畫(huà)步驟。②教師適當給予提示，再歸納。
3.自由想象，繪畫(huà)圖案。接下來(lái)，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺.
4.教師巡視輔導,學(xué)生自由想象,討論、設計、繪畫(huà)。
五、展評習作
1.舉辦小型作品展覽，讓學(xué)生先自我評價(jià)，教師、同學(xué)輔以點(diǎn)評。
2.聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中那里可以見(jiàn)到重復圖案。
課堂小結：圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來(lái)源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中，繼續學(xué)習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
《重重復復》教案設計 2
教學(xué)目標
1. 分析"重復"手法在敘事中的象征意義
2. 理解循環(huán)結構對主題表達的強化作用
教學(xué)過(guò)程
1. 初讀感知（15分鐘）
學(xué)生速讀全文，用思維導圖梳理重復出現的意象（如"老式座鐘""褪色窗簾"）
討論：這些重復元素如何構建故事的`氛圍？
2. 深度解碼（20分鐘）
對比閱讀：截取文中三個(gè)相似場(chǎng)景（如"母親梳頭"的不同描寫(xiě)）
小組探究：重復細節的變化如何暗示人物心理變遷？
3. 主題升華（15分鐘）
引入米蘭·昆德拉"人類(lèi)抗爭重復的永恒輪回"觀(guān)點(diǎn)
辯論：文中人物是被重復囚禁，還是在重復中找到救贖？
作業(yè)設計
用重復手法改寫(xiě)《孔乙己》中"茴香豆"場(chǎng)景，體現人物命運循環(huán)
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教學(xué)目標
1. 掌握"螺旋式重復"的寫(xiě)作技巧
2. 通過(guò)重復制造情感張力
教學(xué)過(guò)程
1. 技法剖析（10分鐘）
展示《百年孤獨》開(kāi)篇"許多年之后"的'重復范式
解析：時(shí)間循環(huán)如何增強宿命感
2. 片段仿寫(xiě)（25分鐘）
提供三組意象："地鐵報站聲""咖啡杯的裂痕""母親的藥瓶"
要求：用重復句式構建情緒遞進(jìn)的場(chǎng)景
3. 互評工坊（15分鐘）
小組交換作品，用"重復點(diǎn)-變化點(diǎn)-情感曲線(xiàn)"三維度評價(jià)
作業(yè)設計
以"月考成績(jì)單"為主題，創(chuàng )作三段式重復敘事微小說(shuō)
《重重復復》教案設計 4
教學(xué)目標
1. 從哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)多角度理解重復
2. 培養跨學(xué)科思維能力
教學(xué)過(guò)程
1. 學(xué)科鏈接（15分鐘）
哲學(xué)組：尼采"永恒輪回"理論
科學(xué)組：DNA雙螺旋結構中的堿基配對
藝術(shù)組：蒙德里安幾何重復畫(huà)作
2. 文本重構（20分鐘）
分角色朗讀文中"鐘表匠修表"段落
討論：機械重復與生命重復的'本質(zhì)區別
3. 實(shí)踐項目（15分鐘）
設計"重復博物館"概念圖，包含文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)三大展區
作業(yè)設計
撰寫(xiě)200字短文《我眼中的重復》，至少引用兩個(gè)學(xué)科觀(guān)點(diǎn)
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教學(xué)目標
1. 分析文本中重復行為的權力隱喻
2. 培養社會(huì )批判意識
教學(xué)過(guò)程
1. 符號解讀（10分鐘）
找出文中"校規檢查""晨跑隊列"等重復場(chǎng)景
小組討論：這些重復如何體現規訓機制？
2. 現實(shí)映射（25分鐘）
對比�？隆兑幱柵c懲罰》中的"環(huán)形監獄"理論
案例分析：校園打卡制度與工廠(chǎng)流水線(xiàn)的異同
3. 辯論擂臺（15分鐘）
正方：重復是文明進(jìn)步的基石
反方：重復是人性異化的.牢籠
作業(yè)設計
觀(guān)察記錄校園中的重復現象，撰寫(xiě)《規訓觀(guān)察日記》
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教學(xué)目標
1. 知識目標：認識重復圖案的定義與基本形式，能說(shuō)出生活中至少3種重復排列的.實(shí)例。
2. 能力目標：用剪貼、拼擺方式設計簡(jiǎn)單的重復圖案，培養抽象構成能力。
3. 情感目標：感受重復排列的秩序美，激發(fā)對生活細節的觀(guān)察興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解重復排列規律，完成基礎圖案設計。
難點(diǎn)：避免圖案排列的“散亂”，體現規律性。
教學(xué)過(guò)程
1. 導入：
展示窗簾、地磚、斑馬線(xiàn)等生活圖片，提問(wèn)：“這些物品的共同特點(diǎn)是什么？”引導學(xué)生發(fā)現“重復”概念。
2. 探索：
活動(dòng)1：分組觀(guān)察教師提供的印染花布、禮品盒等實(shí)物，分析花紋排列規律，總結“上下、左右、旋轉”等重復形式。
活動(dòng)2：用瓶蓋、紐扣等材料在黑板上拼擺重復圖案，體驗排列變化。
3. 創(chuàng )作：
任務(wù)：以“樹(shù)葉”為基本形，設計4種不同方向的重復排列。
支持：提供“骨式圖”模板（如二方連續、四方連續），輔助學(xué)生規劃布局。
4. 展評：
評選“最美規律獎”，學(xué)生分享設計思路，教師點(diǎn)評排列的邏輯性與美感。
延伸活動(dòng)：尋找家中重復圖案，拍照記錄并制作“重復發(fā)現手冊”。
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教學(xué)目標
1. 知識目標：通過(guò)擬人角色“重重”“復復”理解重復圖案的“相同”與“規律”。
2. 能力目標：用繪畫(huà)、拓印表現動(dòng)態(tài)重復（如舞蹈動(dòng)作、飛行軌跡）。
3. 情感目標：體會(huì )藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)，增強創(chuàng )作樂(lè )趣。
教學(xué)策略
情境創(chuàng )設：以“重復之舞”為線(xiàn)索，設計“基本形”的“舞蹈隊形”變化。
難點(diǎn)突破：用動(dòng)畫(huà)演示“小鳥(niǎo)隊列飛行”，直觀(guān)展示方向、間距變化規律。
教學(xué)過(guò)程
1. 導入：
展示擬人化角色“重重”“復復”（雙胞胎形象），提問(wèn)：“他們的兄弟姐妹如何排隊？”引出重復排列。
2. 探索：
游戲：學(xué)生用肢體模仿“重復之舞”（如舉手→蹲下→循環(huán)），感受動(dòng)作規律。
觀(guān)察：對比“整齊隊列”與“混亂隊列”圖片，討論“哪種更美？為什么？”。
3. 創(chuàng )作：
主題：“設計一場(chǎng)重復圖案的.舞蹈”。
形式：可選擇彩色紙剪貼“跳舞小人”，或水彩筆繪制“音符軌跡”。
4. 展評：
舉辦“重復舞會(huì )”展覽，學(xué)生用語(yǔ)言描述作品中的“舞蹈規律”。
延伸活動(dòng)：用樂(lè )高積木搭建立體重復模型，探索三維空間中的排列。
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教學(xué)目標
1. 知識目標：理解重復排列與數學(xué)規律（如對稱(chēng)、周期）的聯(lián)系。
2. 能力目標：結合計算（如間隔數、重復次數）設計精準圖案。
3. 情感目標：培養理性思維與藝術(shù)表現的綜合素養。
教學(xué)過(guò)程
1. 導入：
展示斐波那契數列圖片，提問(wèn)：“數學(xué)中有重復嗎？”引出藝術(shù)與數學(xué)的關(guān)聯(lián)。
2. 探索：
活動(dòng)：用方格紙繪制“幾何圖形重復”（如圓形→方形交替），標注“重復周期數”。
討論：“如果每個(gè)圖形間隔2厘米，重復5次，總長(cháng)度是多少？”。
3. 創(chuàng )作：
任務(wù)：設計“數學(xué)迷宮”，用重復箭頭或數字引導路徑。
工具：提供尺子、圓規，強調精確測量。
4. 展評：
評選“最巧妙規律獎”，重點(diǎn)評價(jià)邏輯性與美觀(guān)度的.結合。
延伸活動(dòng)：觀(guān)察建筑中的重復結構（如窗戶(hù)、立柱），繪制分析圖。
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教學(xué)目標
1. 知識目標：探索不同材料（自然物、廢舊品）表現重復的可能性。
2. 能力目標：綜合運用拼貼、拓印、立體組合等方法創(chuàng )作。
3. 情感目標：倡導環(huán)保理念，發(fā)現“廢物”中的.藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)亮點(diǎn)
材料創(chuàng )新：使用落葉、瓶蓋、吸管等，突破傳統繪畫(huà)局限。
技法融合：結合拓�。�(shù)葉紋理重復）與立體排列（紙杯堆疊）。
教學(xué)過(guò)程
1. 導入：
展示藝術(shù)家用廢舊報紙制作的重復裝置藝術(shù)，引發(fā)興趣。
2. 探索：
實(shí)驗：分組嘗試用不同材料（如紐扣、雪糕棒）排列，記錄效果差異。
3. 創(chuàng )作：
主題：“垃圾變身藝術(shù)品”。
要求：至少使用3種材料，體現2種以上排列規律。
4. 展評：
設置“環(huán)保藝術(shù)館”，學(xué)生解說(shuō)材料來(lái)源與設計理念。
延伸活動(dòng)：社區合作，用重復圖案裝飾公共垃圾桶。
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