比大小教案設計
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教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
3.在探究三個(gè)關(guān)系符號的過(guò)程中，體會(huì )這些數學(xué)符號是從實(shí)際需要中產(chǎn)生的，數學(xué)符號是為解決問(wèn)題服務(wù)的，感受獨立思考、同伴合作、全班交流評價(jià)的樂(lè )趣。初步體會(huì )分類(lèi)及一一對應的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，掌握這三種符號的讀法和寫(xiě)法。
2．教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
教具、學(xué)具準備： 9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉
教學(xué)過(guò)程：
復習引入
師：小朋友們，這些天老師和大家一起參觀(guān)了美麗的校園，又和小豬們一起幫小兔子蓋好了漂亮的房子，接著(zhù)上節課我們去一起來(lái)到了動(dòng)物園。小朋友們還記得我們昨天在動(dòng)物園里看到了什么呀？
生1：1頭大象，2只犀牛，3只長(cháng)頸鹿，4朵白云，5個(gè)小朋友。
師：好極了，我們昨天學(xué)習了1，2，3，4，5這5個(gè)數字，小朋友們一起來(lái)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生活動(dòng)：齊讀1，2，3，4，5，再把5個(gè)數字寫(xiě)給同桌的小伙伴看。
師：看樣子小朋友們回家都復習了，這樣很好，以后也要養成課后認真復習的好習慣哦。剛才小朋友們回憶了昨天在動(dòng)物園看見(jiàn)的小動(dòng)物，那你們都看見(jiàn)自己喜歡的小動(dòng)物了嗎？
生：老師，我沒(méi)看見(jiàn)小猴，我最喜歡小猴了。
師：咦？小猴去哪里了呢？老師也覺(jué)得很奇怪，決定要把小猴子找出來(lái)。老師找啊找，終于找到了小猴子。小朋友們想知道嗎？
師：小朋友們還記得我們的老朋友小兔子嗎？那天其實(shí)小猴也幫助小兔子在蓋房子，只是我們到的時(shí)候小猴因為有事先走了，所以今天小兔子打算把小猴請到新家里做客。
師：小兔子給我們的小猴準備了很多水果。小朋友們看有哪些水溝呀？（梨，桃子，香蕉）哇，這么多水果堆在小猴面前，小猴傻掉了，這么多水果我們怎么分��？
師：老師說(shuō)啊，這些小猴真的是傻掉了，要是我們小朋友的話(huà)早就動(dòng)手拿來(lái)吃了，管別人有沒(méi)有的吃啊，這樣對不對��？哎，這樣不對的，要像我們的小猴一樣懂得謙讓。
師：那這么多水果，到底怎么擺才能讓小猴們一眼看出哪一種水果多，哪一種水果少呢？小朋友們先自己擺一擺。
師：好，老師看到許多小朋友都擺好了，那把你們的成果在小組里擺一擺選出擺得最好的，最后老師要看哪個(gè)小組的小朋友最能干。
學(xué)生活動(dòng)：擺一擺
師：反饋擺一擺情況，有兩種，橫擺，豎擺，都要給予肯定。
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