北師大比輕重的教學(xué)設計
北師大比輕重的教學(xué)設計
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)一年級（上）比較輕重
教學(xué)目標：
1、通過(guò)掂一掂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解；
2、在活動(dòng)中幫助學(xué)生體會(huì )借助工具確定輕重的必要性和精確性；
3、初步體驗解決問(wèn)題方法的多樣性；
4、培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。教學(xué)重點(diǎn)：在掂一掂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )借助工具確定輕重的必要性和精確性。
教具學(xué)具準備：教學(xué)情景掛圖；輕重大小相當的蘋(píng)果和梨各一只（梨稍小、稍重）；天平一架。
教與學(xué)師生互動(dòng)：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
師：星期天，動(dòng)物樂(lè )園里可熱鬧了，我們一起來(lái)看看都來(lái)了哪些小動(dòng)物——（出示教學(xué)情掛圖）
看一看、說(shuō)一說(shuō)
1、有哪些小動(dòng)物？它們在干什么？
2、小熊和小猴誰(shuí)輕誰(shuí)重？你是怎么看出來(lái)的？
�。ㄕf(shuō)明：在此教學(xué)環(huán)節中教師可以先引導學(xué)生觀(guān)察教學(xué)情境圖，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重，是怎么看出來(lái)的，同時(shí)初步感受天平原理）
揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習比較輕重。（板書(shū)課題：比較輕重）
掂一掂、比一比
1、把語(yǔ)文書(shū)托在一只手上，數學(xué)書(shū)托在另一只手上，同時(shí)掂一掂、比一比，語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重。
2、把語(yǔ)文書(shū)托在一只手上，另一只手上的數學(xué)書(shū)換成筆盒。再掂一掂、比一比，語(yǔ)文書(shū)和筆盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？
�。ㄕf(shuō)明：在此教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)掂一掂、比一比體驗由于比較標準的變化，誰(shuí)輕誰(shuí)重具有相對性。教師在學(xué)生回答時(shí)要注意要求學(xué)生說(shuō)清楚誰(shuí)筆誰(shuí)輕、誰(shuí)筆誰(shuí)重。）
3、比一比自己的書(shū)包和同桌的書(shū)包誰(shuí)輕誰(shuí)重。
小結：通過(guò)用手掂一掂我們可以感受物體的輕重。
二、作交流、探究發(fā)現
教師出示大小輕重相當的蘋(píng)果和梨各一只，讓學(xué)生：
1、猜一猜：誰(shuí)比誰(shuí)輕、誰(shuí)比誰(shuí)重？
2、掂一掂：誰(shuí)比誰(shuí)輕、誰(shuí)比誰(shuí)重？
�。ㄒ驗閮蓚�(gè)水果的大小輕重相差不大，學(xué)生的回答可能會(huì )是“一樣重”、“梨比蘋(píng)果重”，也可能是“蘋(píng)果比梨重”這三種情況，由此產(chǎn)生矛盾。）
3、想一想：想什么辦法判斷蘋(píng)果和梨究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？
分小組討論，體會(huì )借助工具比較輕重的必要性和精確性。（在分小組討論之前，教師應對小組合作學(xué)習的要求予以簡(jiǎn)潔說(shuō)明：如輕聲說(shuō)話(huà)、注意傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)等。）
4、全班交流小組討論結果。
學(xué)生的討論結果最直接的辦法是用秤稱(chēng)，教師應在肯定學(xué)生的基礎上鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。以下方法可供參考：
a、用橡皮和尺子做一個(gè)簡(jiǎn)易蹺蹺板，一邊放蘋(píng)果一邊放梨；
b、利用一桶水，把蘋(píng)果和梨同時(shí)放進(jìn)水里，看哪個(gè)下沉得快；
c、用兩根同樣長(cháng)的橡皮筋綁在蘋(píng)果和梨的柄上，用手提一提，看哪根皮筋拉得長(cháng)；
d、把蘋(píng)果和梨各咬一口，看哪個(gè)水分更充足……
�。▽W(xué)生的回答是飽含童稚、豐富多彩、充滿(mǎn)想象與創(chuàng )意的。教師在此時(shí)對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應特別注意保護學(xué)生可貴的創(chuàng )造精神。）
5、教師用天平進(jìn)行反饋驗證。
總結：剛才大家想了很多好方法，學(xué)習數學(xué)就要這樣積極思考。生活中最經(jīng)常使用的比較輕重的工具就是“秤”。這是一架天平，（出示天平），我們來(lái)看看梨和蘋(píng)果究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重（教師操作）。
三、形成應用，鞏固提高。
教材p21練習1和2，在學(xué)生獨立完成的基礎上，再進(jìn)行集體評價(jià)。
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