繁星教案設計
繁星教案設計
教學(xué)目標：
1、樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然
2、學(xué)習并運用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情
3、學(xué)習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受
2、運用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當地表達感情
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準備：
1、布置學(xué)生預習課文，掃除字詞障礙，熟讀課文
2、向學(xué)生提供以下資料：①作者介紹②寫(xiě)作背景(見(jiàn)附一、二)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入介紹作者、亮標
繁星是常見(jiàn)的，引起過(guò)古今中外無(wú)數人的遐想，你一定也觀(guān)察過(guò)天上的繁星，你是怎樣觀(guān)察的?有什么感受?(學(xué)生回答)好，下面我們來(lái)看看著(zhù)名作家巴金是怎樣觀(guān)察繁星的，有哪些感受，繁星教案。(板書(shū)課題)指名學(xué)生介紹巴金和寫(xiě)作背景(口述)教師亮標。
二、朗讀課文，初步感知
1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：
�、儆貌ɡ司�(xiàn)勾畫(huà)出寫(xiě)巴金觀(guān)察繁星的感受的詞句
�、谒伎颊n文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?用橫線(xiàn)化出相關(guān)的詞句
�、劾砬逦恼陆Y構
2、學(xué)生分小組討論課文
參考答案：
�、�"望著(zhù)星天，我就會(huì )忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。""好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話(huà)一樣。""我仿佛看見(jiàn)它們在對我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們在小聲說(shuō)話(huà)。""在星的懷抱中，我微笑著(zhù)，我沉睡著(zhù)。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現在睡在母親的懷里了。""那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆…看，那個(gè)三人還在跑呢！"
�、诎磿r(shí)間順序。標志有"從前"、"三年前"、"如今"、"有一夜"
�、鄣谝徊糠�(第一段)：描寫(xiě)"我"最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受，教案《繁星教案》。
第二部分(第二段)：描寫(xiě)"我"三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。
第三部分(第三~第四段)：描寫(xiě)"我"在海上觀(guān)看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3，4段內容分開(kāi)為"在海上的每一天觀(guān)看的情景與感受"，"有一夜看到的情景與感受"，也應加以肯定、認可)
三、合作探究
1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。
參考答案：這個(gè)不相同是因為隨著(zhù)作者年齡和閱歷的增長(cháng)，對星空的觀(guān)察和感知逐步深入精微了。
2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話(huà)，運用了哪些修辭手法?表達了一種什么樣的感情?
把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機的伙伴之感，覺(jué)得它們正友好地對"我"霎眼，同"我"小聲地說(shuō)話(huà)，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛(ài)之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。
3、閱讀第5段，思考并回答問(wèn)題：
�、�"那個(gè)天上的巨人"指什么?
--指英國人指給"我"看的天上那個(gè)像巨人般的星座。
�、谠鯓永斫�"?"
--一是那個(gè)星座有著(zhù)像巨人在跑似的形狀，二是因為"船在動(dòng)，星也在動(dòng)。"(此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可)
4、體會(huì )"看，那個(gè)巨人還在奔跑呢?"中"看"和"呢"的表達效果。
參考答案：一個(gè)"看"字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)"呢"字，表示動(dòng)作正在繼續，顯得更加生動(dòng)。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，背誦第3段；
2、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結合文學(xué)分小組出一份手抄報。
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