《新聞兩則》教案設計
《新聞兩則》教案設計
課文說(shuō)明
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》，是大家熟悉的傳統課文。１９４９年４月２０日夜，中路軍首先發(fā)起渡江作戰，２１日下午五時(shí)，西路軍、東路軍又同時(shí)發(fā)起渡江作戰，至２２日２２時(shí)，或全部渡過(guò)，或三分之二渡過(guò)，或大部渡過(guò)，整個(gè)戰役取得基本勝利，毛澤東匯總各路戰況，報道全線(xiàn)捷報，氣勢磅礴。新聞主體部分是并列的三個(gè)層次，宜用列表方法整體把握內容。根據這則新聞的特點(diǎn)，可以著(zhù)重探究本文語(yǔ)言表達是怎樣做到準確、簡(jiǎn)潔的，還可以探究并列的幾個(gè)方面是怎樣彼此關(guān)聯(lián)的。
《中原我軍解放南陽(yáng)》也是一篇很有特色的新聞作品，內容不局限于南陽(yáng)解放，而由南陽(yáng)解放說(shuō)開(kāi)去，敘述一年多來(lái)中原戰局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。導語(yǔ)概述解放南陽(yáng)之后，說(shuō)三國，道后漢，用史料說(shuō)明南陽(yáng)重要的戰略地位。接著(zhù)回顧一年來(lái)，蔣介石由“極重視南陽(yáng)”到被迫放棄南陽(yáng)的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明蔣軍全局敗壞的形勢。再從敵方轉向我方，概述戰略反攻以來(lái)取得的一系列偉大勝利；再次回過(guò)頭來(lái)說(shuō)南陽(yáng)逃敵的命運。根據這則新聞的特點(diǎn)，要注意劃分層次，理清思路，注意前后內容的聯(lián)系。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生自讀課文
讀書(shū)時(shí)，畫(huà)出生字詞（或自己查字典解決）。
�。▽W(xué)生課前還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等查閱有關(guān)渡江背景，在班上交流。）
二、感知體驗課文
�。�、當當播音員：
如果你來(lái)當戰況播音員，你在重音、語(yǔ)調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？
教師指導：全文朗讀的基調：慷慨激昂、豪情萬(wàn)丈；像“沖破”、“橫渡”等詞語(yǔ)重讀，讀出勝利的喜悅……
�。�、當當軍事家：
如果你來(lái)當軍事家向觀(guān)眾介紹渡江戰役的戰況，那么你將如何介紹？（學(xué)生自讀、討論、交流）
教師指導：要介紹渡江的背景；２０日、２１、２２日戰況分析。（可對照書(shū)上的示意圖，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述渡江戰役的大致過(guò)程）
教師出示一張較大些的渡江戰役示意圖（照教材繪制即可），請各小組復述較好的一位同學(xué)指圖復述，其他同學(xué)靜聽(tīng)。然后，指出其復述的不確之處。
三、生成──探究性學(xué)習
學(xué)生生成問(wèn)題預計：
�。�、文中哪兩句話(huà)概括了同學(xué)們剛才復述的內容？
第１句、第２句。
�。�、有沒(méi)有哪一句能夠概括全文主要內容？
標題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江。
�。�、這則新聞起始，括號里的內容表明這則新聞報道的單位、時(shí)間。這些內容去掉與保留有沒(méi)有不同？
�。�、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域�！逼渲�，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準確反映了當時(shí)的情況，因為九江尚未解放，體現了本文語(yǔ)言的準確性。
教師結合課文指導有關(guān)新聞知識：標題、導語(yǔ)、主體；特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性（略）
四、加深對本文內容的理解
聽(tīng)毛澤東詩(shī)《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音，條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對本文內容的理解。
五、布置作業(yè)
�。�、課后練習二、三，口頭完成。
�。�、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì )本文的情感和語(yǔ)言的精練。
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