初中課改階段性總結
初中課改階段性總結
一、課程改革帶來(lái)了核爆般的裂變
、、管理之變:變盲目為科學(xué),化形式為務(wù)實(shí)
1、學(xué)校管理
縱觀(guān)以往學(xué)校的管理工作,往往只講形式,不講內容;只見(jiàn)計劃,不見(jiàn)落實(shí)。學(xué)校新課程改革領(lǐng)導小組自成立以來(lái),不僅制定了《新課程改革實(shí)驗方案》、《新課程改革實(shí)驗教學(xué)管理工作意見(jiàn)》、《新課程改革校本培訓計劃》、《新課程集體備課制度》等一系列規范性文件,并明確工作要求、責任人、完成時(shí)間等,層層把關(guān)、層層落實(shí),層層推進(jìn),工作針對性極強,營(yíng)造了濃厚的課改氛圍,教育論文《課改總結》。課改工作有條不紊,富有實(shí)效,對學(xué)校整體、其他年級、非實(shí)驗教師都產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。
2、班級管理
從前一階段來(lái)看,班主任工作是課改的一個(gè)亮點(diǎn),表現在以下幾個(gè)方面:
、、各班教室更美了:
七年級的十個(gè)班主任都能在教室環(huán)境布置上下功夫,努力營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境。一走進(jìn)七年級的教室,課改的氣息就能迎面撲來(lái),班風(fēng)由“合作、探究”代替了以往的“勤奮、守紀”,學(xué)習園地也變成了成功展示臺。七(9)班還設立了“班級圖書(shū)角”,把學(xué)生手中的課外書(shū)集中起來(lái),實(shí)現資源共享。七(10)班墻上還掛著(zhù)一只寫(xiě)有“暢所欲言”的小箱,又多了一條師生交流的渠道。在教室環(huán)境布置評比中,七年級各班在三個(gè)年級中脫穎而出。
、、管理方法更活了:
班級管理上倡導學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育,積極培養學(xué)生的主人翁意識。很多班級推行了“班務(wù)承包責任制”,把班務(wù)工作細化為幾十個(gè)崗位
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