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初中綜合實(shí)踐總結

時(shí)間:2024-08-06 08:37:59

初中綜合實(shí)踐總結范文

初中綜合實(shí)踐總結范文

初中綜合實(shí)踐總結范文

  綜合實(shí)踐總結

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,是面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生的現實(shí)需要,尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好,又兼顧學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地,讓學(xué)生有機會(huì )走出課堂,走向社會(huì ),為學(xué)生的發(fā)展提供了開(kāi)放的空間,并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現學(xué)生個(gè)性的張揚和健康發(fā)展。本學(xué)期,我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、研討、評價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

  一、資源開(kāi)發(fā)求“深入”

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說(shuō)得好,“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的,它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁(yè)資源”。本學(xué)期,我們班開(kāi)設了每?jì)稍乱淮蔚闹黝}活動(dòng),根據期初規定的十月份主題是“傳統節日的研究”即開(kāi)展了中秋節的研究的活動(dòng);十二月份的主題為“健康伴我行”,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開(kāi)展了環(huán)境與健康、運動(dòng)與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動(dòng)。

  二、課程實(shí)施求“鮮活”

  這學(xué)期,我們在活動(dòng)中,學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng )新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現在這樣幾方面:

  1、在活動(dòng)中了解傳統節日。十月份適逢中秋一大傳統節日,所以就組織學(xué)生開(kāi)展了對中國傳統節日的研究性學(xué)習。在成果交流時(shí),學(xué)生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報。通過(guò)活動(dòng),既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時(shí)也讓學(xué)生對一些傳統節日有了更進(jìn)一步地了解。

  2、在活動(dòng)中培養社交能力。如:“快樂(lè )中秋”就組織了部分學(xué)生去調查中秋節美食——月餅的銷(xiāo)售情況;“酸奶的制作”也設計了請半數學(xué)生去調查人們對酸奶的喜好情況;“運動(dòng)與健康”更是要求絕大多數的學(xué)生去采訪(fǎng)體校生、體育老師,去調查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調查或采訪(fǎng),心里開(kāi)始時(shí)都非常緊張,但通過(guò)這一系列的活動(dòng),使學(xué)生初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐與調查的方法�;顒�(dòng)總結時(shí)他們都覺(jué)得自己的膽量變大了,敢和陌生人說(shuō)話(huà)了,說(shuō)明與人交

  往的能力在活動(dòng)中確實(shí)得到了提高;而且在學(xué)寫(xiě)調查小報告和采訪(fǎng)小報告的過(guò)程中,他們初步養成了調查統計的正確態(tài)度,發(fā)展了探究問(wèn)題的初步能力。

  3、在活動(dòng)中增強心理素質(zhì)。針對現在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現狀,六年級的學(xué)生開(kāi)展了“了解自我、賞識自我”的主題活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀(guān)地了解,增強了自信心和耐搓力,增強了他們的心理素質(zhì)。另外,六年級還開(kāi)展了“做自己的守護神”的自我保護活動(dòng),提高了學(xué)生自我保護的意識和能力。

  4、在活動(dòng)中提升創(chuàng )新意識。如:在制作月相盒、觀(guān)察月亮時(shí)的“實(shí)驗”、“探究”、“創(chuàng )作”、“體驗”等一系列活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、發(fā)現問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣,從而發(fā)展實(shí)踐能力,提升創(chuàng )新意識。

  三、評價(jià)方式求“多元”

  綜合實(shí)踐活課程的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng )新意識和能力發(fā)展,所以對學(xué)生的評價(jià)我校從知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面展開(kāi)。每次主題活動(dòng)結束后,各個(gè)活動(dòng)小組的組長(cháng)組織組員進(jìn)行活動(dòng)總結、反思和評價(jià)。評價(jià)方式分學(xué)生自評、同伴互評和教師評價(jià)三種,以評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。

  四、組織管理求“有序”

  由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)具有開(kāi)放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動(dòng)中,我組的每位老師都非常重視主題活動(dòng)設計、指導,每次活動(dòng)都井然有序。在每一項活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中,教師能豐富活動(dòng)方式,要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設計、資料搜集、調查、采訪(fǎng)、實(shí)驗、設計、制作、社會(huì )宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學(xué)習活動(dòng);注重過(guò)程性資料的積累,并整理匯總。

  學(xué)生是最大的受益者,因為綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。

  通過(guò)一系列的嘗試,我們深深地體會(huì )到:實(shí)踐活動(dòng)無(wú)所謂好壞,只要實(shí)實(shí)在在,學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲,情商得到了培養,就是一種成功,是我們教育引導的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實(shí)踐的基礎上,只有在“做中”才能“會(huì )學(xué)”!是啊,只有在不停地學(xué)習中,才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!

  綜合實(shí)踐總結

  一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內涵:

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切聯(lián)系的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容,以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設應具有以下五大特點(diǎn):

  1、基于興趣與直接經(jīng)驗。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課要基于學(xué)生的需要、動(dòng)機、興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越。

  2、回歸生活世界。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課要回歸學(xué)生的生活世界,只有當學(xué)生學(xué)習發(fā)生在有意義的背景中,學(xué)習才是有效的,從學(xué)生真實(shí)的生活世界中,選取具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現實(shí)性的問(wèn)題、事件、現象來(lái)設計活動(dòng)內容,學(xué)生才是最感興趣的。

  3、立足實(shí)踐。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課,不局限于書(shū)本知識的傳授,讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們說(shuō),實(shí)踐的內容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn),更重要

  的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導,讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現實(shí)問(wèn)題,綜合運用所學(xué)知識,主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親力親為,獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗,從中培養實(shí)踐能力。

  4、著(zhù)眼創(chuàng )新。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課,著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的培養。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現問(wèn)題,自己設計方案,自己搜集資料,自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中,學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái),他們不斷地有所發(fā)現、思考、創(chuàng )新。

  5、以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課,以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn),遵循“提出問(wèn)題,收集資料,形成解釋?zhuān)偨Y成果”研究程序,強調知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過(guò)程,強調開(kāi)放,重視師生互動(dòng)。

  二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的原則

  根據計劃,精心備課上課,搜集學(xué)生的活動(dòng)資料,努力做到面向全體學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展�;顒�(dòng)中充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng )新性等活動(dòng)原則。

  參與性——能做到人人參加活動(dòng),人人都有收獲;

  選擇性——活動(dòng)應因班而宜,根據班級學(xué)生特點(diǎn),能對活動(dòng)內容做出選擇;

  自主性——要求活動(dòng)的計劃設計、過(guò)程操作、成果總結應在教師的引導下,由學(xué)生自主完成;

  研究性——鼓勵在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習,培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和研究意識;

  綜合性——注重學(xué)科間的整合,培養學(xué)生的綜合素質(zhì);

  創(chuàng )新性——在活動(dòng)中,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力;

  系列性——圍繞1~2個(gè)主題,開(kāi)展系列活動(dòng),使每個(gè)活動(dòng)都形成較完整的體系。

  三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織與實(shí)施

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程,是特殊認識和特殊實(shí)踐辨證統一的活動(dòng)過(guò)程,是教師主導作用的發(fā)揮,學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過(guò)程。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、和諧發(fā)展的過(guò)程,具有很強的實(shí)踐性。在實(shí)際操作中,要給學(xué)生充分的學(xué)習自由度,提供各種外現的自主參與活動(dòng)的條件,讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗�;顒�(dòng)的形式應豐富多樣,如實(shí)踐操作、專(zhuān)題研究、親身體驗、嘗試實(shí)驗,不論是側重觀(guān)察、測量、記錄、收集、整理、討論、比較、分類(lèi)、分析、撰寫(xiě)報告或動(dòng)手制作模型的科學(xué)研究活動(dòng),還是側重社會(huì )考察、實(shí)踐等社會(huì )性活動(dòng)方式,都要注重引導學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現,從不同的角度對生活、社會(huì )問(wèn)題和科學(xué)現象進(jìn)行研究,自己去發(fā)現問(wèn)題并做出結論。在組織形式上,實(shí)行既有培養獨立精神的個(gè)人活動(dòng),也有體現合作精神的小組活動(dòng),還有班級教學(xué)、小組合作、和個(gè)人活動(dòng)三者的結合,通過(guò)這些獨立活動(dòng)在與他人的互動(dòng)交往合作中,把創(chuàng )新的機會(huì )交給了學(xué)生,讓他

  們用自己的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。

  同時(shí),調動(dòng)各方面力量,對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位的管理和監控:

  1、組織管理

  綜合實(shí)踐課程涉及各門(mén)學(xué)科,牽涉到方方面面,不僅需要學(xué)校領(lǐng)導的重視,各學(xué)科教師的關(guān)心、支持、和參與,還需要學(xué)生家長(cháng)的理解

  2、常規管理

  常規管理主要包括運作過(guò)程的管理和資料的管理。

  四、今后思考與發(fā)展方向

  “綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是學(xué)生們最喜歡的校本課程之一,老師們也付出了很多精力和時(shí)間,這一課程也得到了家長(cháng)的稱(chēng)贊和社會(huì )的好評,體現了師生的創(chuàng )新精神和智慧,師生收益很大。因此,我們仍將積極深入研究并實(shí)施這一特色課程,鼓勵探究式學(xué)習,注重綜合能力的培養,提倡過(guò)程性評價(jià),包括自我評價(jià)、互相評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、老師評價(jià)等,針對“培養自主創(chuàng )新性學(xué)習品質(zhì)”這一關(guān)鍵點(diǎn),研究并形成我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評價(jià)標準,著(zhù)力培養和發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng )新性學(xué)習品質(zhì)。

  綜合實(shí)踐總結綜合實(shí)踐總結

  綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結

  一學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下,我和同學(xué)們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂(lè )的綠洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成長(cháng)著(zhù),下面就這學(xué)期的工作總結如下:

  一、創(chuàng )造性的運用教學(xué)資源,上好每一堂課。

  為了適應學(xué)校課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,結合綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求,目前我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)資源采取由學(xué)校教師自主開(kāi)發(fā)與借鑒以前綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包相結合的方式進(jìn)行。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定的教材,更沒(méi)有現成的教案,對于教師而言每一節課的開(kāi)展都要費不少腦筋,為了上好每一節課,教師要善于創(chuàng )造性的使用教材。同時(shí)可根據自身特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)。如這學(xué)期開(kāi)展的《科技小發(fā)明、小制作》,等研究性學(xué)習活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)展了學(xué)生的主動(dòng)性,培養了學(xué)生搜集資料、動(dòng)手實(shí)踐、調查研究的能力,收到了很好的教學(xué)效果。

  回顧半年來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作,我體會(huì )到了付出的艱辛和收獲的喜悅,下學(xué)期,我們將繼續發(fā)揮教研組教研的優(yōu)勢,將我們云楓初中的綜合實(shí)踐活動(dòng)搞得更加豐富,更具實(shí)效性。

  二、存在的問(wèn)題和困惑

  雖然在課堂上自認為已經(jīng)把學(xué)習任務(wù)布置得再清楚了,也多次強調要按時(shí)完成,可每次去檢查完成情況時(shí)都讓我大失所望,同學(xué)們不能自覺(jué)地完成,一催再催,雖然我也采用批評加激勵措施,可仍有不少同學(xué)沒(méi)完成,可能是同學(xué)們對這門(mén)課程的認識不夠。那么如何轉變

  學(xué)生的思想,提高學(xué)習的積極性是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

  三、來(lái)期工作的方向和思路

  1、加強理論引領(lǐng),向有經(jīng)驗的教師請教,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習,大膽創(chuàng )新和實(shí)踐,多反思和總結,積極參與各種學(xué)習培訓和競賽活動(dòng),不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和科研能力,讓學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

  2、以身作則,組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)老師積極參與課題研究,進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)機制,探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路,更好地實(shí)現課程資源共享,促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。

  綜合實(shí)踐總結

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際,體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì )”主題,圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會(huì ),關(guān)注社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美,學(xué)會(huì )了欣賞,學(xué)會(huì )了理解,獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐,培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。

  一、結合學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)

  新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習模式,培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在此基礎上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,開(kāi)展讀書(shū)樂(lè ),組成小組讀書(shū)會(huì ),組織故事會(huì ),展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識,重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

  二、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)

  學(xué)生生活在現實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與

  體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認識自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì )調查。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展,生長(cháng)過(guò)程和取得的成就等,希望通過(guò)這個(gè)調查活動(dòng),學(xué)生對于自己家鄉的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周?chē)墓艠?shù)名木,這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,做得非常好,鍛煉了能力。

  三、實(shí)踐與理論緊密結合,培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導,讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題,綜合運用所學(xué)知識,主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗,從中培養實(shí)踐能力。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設計大賽等等,學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力得到了提高。

  總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動(dòng)手能力。

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綜合實(shí)踐的活動(dòng)計劃10-31

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綜合實(shí)踐的活動(dòng)計劃10-31

用戶(hù)協(xié)議

初中綜合實(shí)踐總結范文

初中綜合實(shí)踐總結范文

初中綜合實(shí)踐總結范文

  綜合實(shí)踐總結

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,是面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生的現實(shí)需要,尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好,又兼顧學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地,讓學(xué)生有機會(huì )走出課堂,走向社會(huì ),為學(xué)生的發(fā)展提供了開(kāi)放的空間,并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現學(xué)生個(gè)性的張揚和健康發(fā)展。本學(xué)期,我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、研討、評價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

  一、資源開(kāi)發(fā)求“深入”

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說(shuō)得好,“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的,它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁(yè)資源”。本學(xué)期,我們班開(kāi)設了每?jì)稍乱淮蔚闹黝}活動(dòng),根據期初規定的十月份主題是“傳統節日的研究”即開(kāi)展了中秋節的研究的活動(dòng);十二月份的主題為“健康伴我行”,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開(kāi)展了環(huán)境與健康、運動(dòng)與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動(dòng)。

  二、課程實(shí)施求“鮮活”

  這學(xué)期,我們在活動(dòng)中,學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng )新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現在這樣幾方面:

  1、在活動(dòng)中了解傳統節日。十月份適逢中秋一大傳統節日,所以就組織學(xué)生開(kāi)展了對中國傳統節日的研究性學(xué)習。在成果交流時(shí),學(xué)生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報。通過(guò)活動(dòng),既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時(shí)也讓學(xué)生對一些傳統節日有了更進(jìn)一步地了解。

  2、在活動(dòng)中培養社交能力。如:“快樂(lè )中秋”就組織了部分學(xué)生去調查中秋節美食——月餅的銷(xiāo)售情況;“酸奶的制作”也設計了請半數學(xué)生去調查人們對酸奶的喜好情況;“運動(dòng)與健康”更是要求絕大多數的學(xué)生去采訪(fǎng)體校生、體育老師,去調查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調查或采訪(fǎng),心里開(kāi)始時(shí)都非常緊張,但通過(guò)這一系列的活動(dòng),使學(xué)生初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐與調查的方法�;顒�(dòng)總結時(shí)他們都覺(jué)得自己的膽量變大了,敢和陌生人說(shuō)話(huà)了,說(shuō)明與人交

  往的能力在活動(dòng)中確實(shí)得到了提高;而且在學(xué)寫(xiě)調查小報告和采訪(fǎng)小報告的過(guò)程中,他們初步養成了調查統計的正確態(tài)度,發(fā)展了探究問(wèn)題的初步能力。

  3、在活動(dòng)中增強心理素質(zhì)。針對現在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現狀,六年級的學(xué)生開(kāi)展了“了解自我、賞識自我”的主題活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀(guān)地了解,增強了自信心和耐搓力,增強了他們的心理素質(zhì)。另外,六年級還開(kāi)展了“做自己的守護神”的自我保護活動(dòng),提高了學(xué)生自我保護的意識和能力。

  4、在活動(dòng)中提升創(chuàng )新意識。如:在制作月相盒、觀(guān)察月亮時(shí)的“實(shí)驗”、“探究”、“創(chuàng )作”、“體驗”等一系列活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、發(fā)現問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣,從而發(fā)展實(shí)踐能力,提升創(chuàng )新意識。

  三、評價(jià)方式求“多元”

  綜合實(shí)踐活課程的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng )新意識和能力發(fā)展,所以對學(xué)生的評價(jià)我校從知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面展開(kāi)。每次主題活動(dòng)結束后,各個(gè)活動(dòng)小組的組長(cháng)組織組員進(jìn)行活動(dòng)總結、反思和評價(jià)。評價(jià)方式分學(xué)生自評、同伴互評和教師評價(jià)三種,以評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。

  四、組織管理求“有序”

  由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)具有開(kāi)放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動(dòng)中,我組的每位老師都非常重視主題活動(dòng)設計、指導,每次活動(dòng)都井然有序。在每一項活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中,教師能豐富活動(dòng)方式,要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設計、資料搜集、調查、采訪(fǎng)、實(shí)驗、設計、制作、社會(huì )宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學(xué)習活動(dòng);注重過(guò)程性資料的積累,并整理匯總。

  學(xué)生是最大的受益者,因為綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。

  通過(guò)一系列的嘗試,我們深深地體會(huì )到:實(shí)踐活動(dòng)無(wú)所謂好壞,只要實(shí)實(shí)在在,學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲,情商得到了培養,就是一種成功,是我們教育引導的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實(shí)踐的基礎上,只有在“做中”才能“會(huì )學(xué)”!是啊,只有在不停地學(xué)習中,才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!

  綜合實(shí)踐總結

  一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內涵:

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切聯(lián)系的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容,以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設應具有以下五大特點(diǎn):

  1、基于興趣與直接經(jīng)驗。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課要基于學(xué)生的需要、動(dòng)機、興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越。

  2、回歸生活世界。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課要回歸學(xué)生的生活世界,只有當學(xué)生學(xué)習發(fā)生在有意義的背景中,學(xué)習才是有效的,從學(xué)生真實(shí)的生活世界中,選取具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現實(shí)性的問(wèn)題、事件、現象來(lái)設計活動(dòng)內容,學(xué)生才是最感興趣的。

  3、立足實(shí)踐。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課,不局限于書(shū)本知識的傳授,讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們說(shuō),實(shí)踐的內容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn),更重要

  的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導,讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現實(shí)問(wèn)題,綜合運用所學(xué)知識,主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親力親為,獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗,從中培養實(shí)踐能力。

  4、著(zhù)眼創(chuàng )新。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課,著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的培養。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現問(wèn)題,自己設計方案,自己搜集資料,自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中,學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái),他們不斷地有所發(fā)現、思考、創(chuàng )新。

  5、以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課,以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn),遵循“提出問(wèn)題,收集資料,形成解釋?zhuān)偨Y成果”研究程序,強調知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過(guò)程,強調開(kāi)放,重視師生互動(dòng)。

  二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的原則

  根據計劃,精心備課上課,搜集學(xué)生的活動(dòng)資料,努力做到面向全體學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展�;顒�(dòng)中充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng )新性等活動(dòng)原則。

  參與性——能做到人人參加活動(dòng),人人都有收獲;

  選擇性——活動(dòng)應因班而宜,根據班級學(xué)生特點(diǎn),能對活動(dòng)內容做出選擇;

  自主性——要求活動(dòng)的計劃設計、過(guò)程操作、成果總結應在教師的引導下,由學(xué)生自主完成;

  研究性——鼓勵在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習,培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和研究意識;

  綜合性——注重學(xué)科間的整合,培養學(xué)生的綜合素質(zhì);

  創(chuàng )新性——在活動(dòng)中,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力;

  系列性——圍繞1~2個(gè)主題,開(kāi)展系列活動(dòng),使每個(gè)活動(dòng)都形成較完整的體系。

  三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織與實(shí)施

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程,是特殊認識和特殊實(shí)踐辨證統一的活動(dòng)過(guò)程,是教師主導作用的發(fā)揮,學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過(guò)程。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、和諧發(fā)展的過(guò)程,具有很強的實(shí)踐性。在實(shí)際操作中,要給學(xué)生充分的學(xué)習自由度,提供各種外現的自主參與活動(dòng)的條件,讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗�;顒�(dòng)的形式應豐富多樣,如實(shí)踐操作、專(zhuān)題研究、親身體驗、嘗試實(shí)驗,不論是側重觀(guān)察、測量、記錄、收集、整理、討論、比較、分類(lèi)、分析、撰寫(xiě)報告或動(dòng)手制作模型的科學(xué)研究活動(dòng),還是側重社會(huì )考察、實(shí)踐等社會(huì )性活動(dòng)方式,都要注重引導學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現,從不同的角度對生活、社會(huì )問(wèn)題和科學(xué)現象進(jìn)行研究,自己去發(fā)現問(wèn)題并做出結論。在組織形式上,實(shí)行既有培養獨立精神的個(gè)人活動(dòng),也有體現合作精神的小組活動(dòng),還有班級教學(xué)、小組合作、和個(gè)人活動(dòng)三者的結合,通過(guò)這些獨立活動(dòng)在與他人的互動(dòng)交往合作中,把創(chuàng )新的機會(huì )交給了學(xué)生,讓他

  們用自己的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。

  同時(shí),調動(dòng)各方面力量,對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位的管理和監控:

  1、組織管理

  綜合實(shí)踐課程涉及各門(mén)學(xué)科,牽涉到方方面面,不僅需要學(xué)校領(lǐng)導的重視,各學(xué)科教師的關(guān)心、支持、和參與,還需要學(xué)生家長(cháng)的理解

  2、常規管理

  常規管理主要包括運作過(guò)程的管理和資料的管理。

  四、今后思考與發(fā)展方向

  “綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是學(xué)生們最喜歡的校本課程之一,老師們也付出了很多精力和時(shí)間,這一課程也得到了家長(cháng)的稱(chēng)贊和社會(huì )的好評,體現了師生的創(chuàng )新精神和智慧,師生收益很大。因此,我們仍將積極深入研究并實(shí)施這一特色課程,鼓勵探究式學(xué)習,注重綜合能力的培養,提倡過(guò)程性評價(jià),包括自我評價(jià)、互相評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、老師評價(jià)等,針對“培養自主創(chuàng )新性學(xué)習品質(zhì)”這一關(guān)鍵點(diǎn),研究并形成我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評價(jià)標準,著(zhù)力培養和發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng )新性學(xué)習品質(zhì)。

  綜合實(shí)踐總結綜合實(shí)踐總結

  綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結

  一學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下,我和同學(xué)們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂(lè )的綠洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成長(cháng)著(zhù),下面就這學(xué)期的工作總結如下:

  一、創(chuàng )造性的運用教學(xué)資源,上好每一堂課。

  為了適應學(xué)校課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,結合綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求,目前我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)資源采取由學(xué)校教師自主開(kāi)發(fā)與借鑒以前綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包相結合的方式進(jìn)行。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定的教材,更沒(méi)有現成的教案,對于教師而言每一節課的開(kāi)展都要費不少腦筋,為了上好每一節課,教師要善于創(chuàng )造性的使用教材。同時(shí)可根據自身特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)。如這學(xué)期開(kāi)展的《科技小發(fā)明、小制作》,等研究性學(xué)習活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)展了學(xué)生的主動(dòng)性,培養了學(xué)生搜集資料、動(dòng)手實(shí)踐、調查研究的能力,收到了很好的教學(xué)效果。

  回顧半年來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作,我體會(huì )到了付出的艱辛和收獲的喜悅,下學(xué)期,我們將繼續發(fā)揮教研組教研的優(yōu)勢,將我們云楓初中的綜合實(shí)踐活動(dòng)搞得更加豐富,更具實(shí)效性。

  二、存在的問(wèn)題和困惑

  雖然在課堂上自認為已經(jīng)把學(xué)習任務(wù)布置得再清楚了,也多次強調要按時(shí)完成,可每次去檢查完成情況時(shí)都讓我大失所望,同學(xué)們不能自覺(jué)地完成,一催再催,雖然我也采用批評加激勵措施,可仍有不少同學(xué)沒(méi)完成,可能是同學(xué)們對這門(mén)課程的認識不夠。那么如何轉變

  學(xué)生的思想,提高學(xué)習的積極性是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

  三、來(lái)期工作的方向和思路

  1、加強理論引領(lǐng),向有經(jīng)驗的教師請教,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習,大膽創(chuàng )新和實(shí)踐,多反思和總結,積極參與各種學(xué)習培訓和競賽活動(dòng),不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和科研能力,讓學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

  2、以身作則,組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)老師積極參與課題研究,進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)機制,探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路,更好地實(shí)現課程資源共享,促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。

  綜合實(shí)踐總結

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際,體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì )”主題,圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會(huì ),關(guān)注社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美,學(xué)會(huì )了欣賞,學(xué)會(huì )了理解,獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐,培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。

  一、結合學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)

  新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習模式,培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在此基礎上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,開(kāi)展讀書(shū)樂(lè ),組成小組讀書(shū)會(huì ),組織故事會(huì ),展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識,重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

  二、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)

  學(xué)生生活在現實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與

  體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認識自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì )調查。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展,生長(cháng)過(guò)程和取得的成就等,希望通過(guò)這個(gè)調查活動(dòng),學(xué)生對于自己家鄉的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周?chē)墓艠?shù)名木,這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,做得非常好,鍛煉了能力。

  三、實(shí)踐與理論緊密結合,培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導,讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題,綜合運用所學(xué)知識,主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗,從中培養實(shí)踐能力。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設計大賽等等,學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力得到了提高。

  總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動(dòng)手能力。