計算機技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的總結
計算機技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的總結
三年來(lái)，我自擬課題，嘗試計算機技術(shù)與數學(xué)學(xué)科的整合，計算機技術(shù)與數學(xué)教學(xué)。該課題分兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：在常規教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)制作課件改善數學(xué)課堂教學(xué)。
電腦多媒體技術(shù)是現代教育技術(shù)的一種，運用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強等傳統教學(xué)技術(shù)無(wú)法具有的優(yōu)點(diǎn)，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數圖像知識的教學(xué)。在常規教學(xué)中，由于受客觀(guān)條件的限制，有些概念的理解，用常規的教學(xué)手段難以達到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀(guān)的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高學(xué)習效果。
過(guò)去，學(xué)生在初學(xué)平面幾何的時(shí)候常有畏難情緒。這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統教材的編排有關(guān)�，F在的教材引進(jìn)了“圖形運動(dòng)”，通過(guò)平行線(xiàn)、等腰三角形、圓和平行四邊形中的一些比較直觀(guān)的基礎知識，引進(jìn)了平移、翻折、旋轉和中心對稱(chēng)等一系列圖形運動(dòng)，使原來(lái)那些呆板、枯燥的圖形變活了。通過(guò)這些直觀(guān)的圖形運動(dòng)，初學(xué)平面幾何的同學(xué)加深了理解，初步有了用運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)處理數學(xué)問(wèn)題的思維。教師也能在教學(xué)過(guò)程中逐步培養學(xué)生形成辯證惟物主義的觀(guān)點(diǎn)。
目前，多媒體教學(xué)尚處在嘗試階段，教學(xué)軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到“想怎么做就怎么做”。此外，我們對這些軟件的了解還很不深透，還有許多地方需要我們去琢磨，去研究，去嘗試。惟此，才能完善我們的教學(xué)，才能讓現代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用。
第二階段：學(xué)生在自主學(xué)習中利用計算機進(jìn)行探索性學(xué)習。
現在是知識爆炸的時(shí)代，學(xué)校傳授的知識極其有限，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的數學(xué)知識能在將來(lái)工作中直接應用的微乎其微，起作用的只是教師傳授的思想方法和學(xué)習方法，教育論文《計算機技術(shù)與數學(xué)教學(xué)》。因此，學(xué)校的數學(xué)教學(xué)應該教會(huì )學(xué)生終身受益的學(xué)習方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和可持續發(fā)展能力，使他們在未來(lái)的競爭中立于不敗之地。
現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)課堂，強有力地沖擊了傳統的數學(xué)教學(xué)。許多教師在努力嘗試，多種軟件被應用于公開(kāi)課、研究課，甚至于家常課，提高了課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮了多媒體技術(shù)的作用�？墒�，一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題擺在我們面前：盡管這些現代化技術(shù)的作用很大，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，但它們還仍然只是老師手中的工具，而不是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的武器。如何使計算機技術(shù)成為學(xué)生手中的利器，成為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習和探索解決問(wèn)題時(shí)的工具，才是我們研究的目的。
用幾何畫(huà)板介入數學(xué)常規教學(xué)特別是幾何的常規教學(xué)，是目前數學(xué)課堂教學(xué)中所鮮見(jiàn)的。在解析幾何學(xué)習的全過(guò)程中的實(shí)驗，歷時(shí)半個(gè)多學(xué)期。學(xué)生在教師指導下利用幾何畫(huà)板和計算機網(wǎng)絡(luò )來(lái)開(kāi)展探索性學(xué)習，是一種不同于傳統的課堂教學(xué)。
幾何畫(huà)板介入數學(xué)常規教學(xué)，其關(guān)鍵問(wèn)題有兩個(gè)。一個(gè)問(wèn)題是：在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果學(xué)生仍然是被動(dòng)地學(xué)習，那么這一介入將毫無(wú)意義。因此必須在教學(xué)中體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生作為學(xué)習的主體，主動(dòng)參與，積極探索。另一個(gè)問(wèn)題是：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，我們如何充分利用這些不斷出現的新技術(shù)和新設備，把它們作為一種輔助
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